创新高中历史课堂教学 提高学生历史学习兴趣

创新高中历史课堂教学 提高学生历史学习兴趣

杨红英

云南省临沧市第一中学  677000

摘要：高中历史教学肩负着传播历史资源，培养学生爱国情结的重要作用。历史课程是对学生进行学习教育、思想教育与意志和能力教育的主要途径，也是培养学生学习兴趣、开发学生智力、提高学生综合素质的一门重要课程。所以，要加强对历史课堂教学的研究，对新时期的历史教学的方法、理念、模式进行深入的探讨，这对于全面实现历史教学的目标，推动历史教学的改革，都有着十分重要的现实意义。

关键词：高中历史；创新教学；学习兴趣

高中历史教学肩负着传播历史资源，培养学生爱国情结的重要作用。尤其是在新一轮的新课改下，对高中生而言，历史课的学习显得尤为重要。在新的形势下，要想提高学生的历史成绩，教师就须创新教学方式激发和调动学生的学习积极性。在兴趣的激发下，学生能够更加关注历史的学习活动，提高了教学的效率，并愿意为之积极的探索。所以，在高中历史课堂上，教师要注重调动学生的积极性，不断提高历史课堂的效率。

一、运用多媒体技术，丰富教学内容

高中历史课程的教学对于学生来说，是非常重要的一个环节，这一环节不仅与学生今后的发展有关，还与学生的世界观、价值观、历史观的培养有关。在现代科技发展的今天，高中历史教学中，多媒体技术得到了广泛的运用。在教学中，教师要尽量有选择性地运用多媒体技术。使高中历史与多媒体教学有机地结合起来，就要切实地促进学生知识与能力的全面发展。所以，在高中历史教学过程中，教师应该积极地探索将多媒体与高中历史教学进行融合的方式，为高中历史教学注入源源不断的生机，让学生能够体验历史教学，持续提升学生综合素质。

在当今社会，计算机网络技术的不断发展和完善，使计算机网络技术的应用越来越广泛。也是高中历史教学改革的重要内容。同时，随着时代的进步，素质教育的深入，多媒体技术也在逐步渗透到课堂教学中。多媒体教学属于一种互动式的教学模式，它能够将教师、学生和现代信息技术有机地结合起来，从而促进历史认知、历史素质的提升，以及课堂教学目标的情感升华。多媒体技术不仅需要教师向学生传授知识，同时还能让学生对问题分析和解决能力进行提升，学生可以从传统的机械学习，转变为自主学习，合作学习和探究学习。

例如，以《新文化运动与马克思主义的传播》为例，在讲解课本内容时，教师首先利用多媒体向学生展示一些与新文化运动有关的纪录片，并要求学生将视频和教科书中的相关内容结合起来，归纳出新文化运动兴起的背景以及新文化运动的内容。在此基础上，再让学生们根据课本上的内容，来探究新文化运动的影响，并且在自己探究的基础上，指出相关的重点与难点，以便让学生们更好地记忆新文化运动。通过这种方式，既能给学生提供一个形象生动的情境，又能帮助学生在课上突破难点，又能帮助学生更好地掌握历史知识。

二、教学结合实际，诱发学生兴趣

“以史为鉴，可以知兴替。”在历史教学中，有很多东西都值得我们去学习、分析和思考。在新课改的大背景下，高中历史教学更加重视对历史事件进行思考、分析、归纳和总结的能力，也就是历史思维。如果学生仍固任务“通过背课本就可以学好历史”的想法，必然会对学生的历史思维产生不利的影响。

例如，在讲授《中国现代史》时，教师们会发现，现在的高中生正值青春发育期，学生的情感表达十分强烈，有些学生一谈到中国现代史，学生就会勃然大怒，有些学生更是不愿学中国现代史，会导致学生现代史知识不过关。这是因为学生没有意识到，中国近代历史就是中华人民的奋斗历史，中国近代历史让我们明白“落后就要挨打”，因此，新中国建立初期，我们的先辈们虽然付出了巨大的努力，但还是成功地研制出了“两弹一星”。与此同时，中国也在不断加强自己的军事实力，中国在军事上取得了显著成就，国产航母、歼20战斗机等新的军事装备，为我们的国家提供了强大的保障。

三、巧妙运用外力教育资源

在传统的教学模式下，学生仅通过死记硬背地学习历史知识，这些学生会产生一种错觉，认为历史是一门无关紧要的学科，历史与我们当前的生活没有任何关系，只需要将知识背下来，就可以在考试中获得高分。这一现象其实在目前的高中教育中已经相当普遍，并且是一个非常突出的问题。要想改变这种状况，就必须要走进学生的生活，去了解学生的学习需求和问题。坚持“以学生为本”的教学理念，创新教学模式和教学理念。当然，教育本身就是教与育的结合，即历史教育既要满足学生的成长需要，也要保证教师的个人能力。教师要提高自身能力和素质，转变教育观念。教师要主动学习先进的教学技术，用多样化的创新教学元素来激发学生的学习热情，使学生愿意参与到历史知识的学习中，成为真正意义上的历史学习的主人。

教师可以利用多媒体技术搜集更多的教学资源，并将其中的资源以视频穿插的形式，发挥形象教育与抽象教育的价值，在承上启下的贯通中，提高学生的历史学习效率。例如，在教学《鸦片战争》这一课时，教师就可以在教室里播放一段关于鸦片传入中国后，中国人民生活中出现的一种现象，比如人们都是倒在地上抽烟，没有力气到田里干活等等。用这种方法来引导《鸦片战争》的主旨，然后进行理论性的讲授，引导学生对理论性的理解。这样可以有效地提高学生对历史的理解能力，让学生了解到“落后就会挨打”的道理。在这种视频的冲击下，学生会产生强烈的爱国意识和爱国思想。直观的视频，可以改变学生对历史学习的认知与态度，让学生明白历史事件对我们的生活产生的影响，了解历史发展的前因后果与规律，从而打破历史学习无味、无聊的错误认知。

结束语：总体来说，在高中历史教学过程中，教师应该积极地探讨各种策略，来增强高中生对历史学习的兴趣。这样，教师就可以采取多种创新的方式，来向学生讲授历史，从而提升学生的历史学习水平。

参考文献：

[1]姚希建.丰富学生人文内涵  提高学生历史学习兴趣——刍议高中历史课堂教学的策略[J].高中教学参考,2014(25):107.

[2]王军.在高中历史课堂教学中如何利用提问提高学生的学习兴趣[J].学周刊,2013(04):96.

[3]崔亦长.创新高中历史课堂教学  提高学生历史学习兴趣[J].中国教育技术装备,2011(10):66.