新课标下“主体参与型”教学模式在小学体育教学中的应用

新课标下“主体参与型”教学模式在小学体育教学中的应用

李明蔚

南平市建阳区桥南小学

摘要：在新课标下，“主体参与型”教学模式是一种革新性教学模式，相较于传统的“教师为中心”教学方法而言，更注重强调学生在学习和掌握知识的过程中扮演着主体的角色。该教学模式着眼于培养学生的自主学习能力、创新精神以及实践能力。对于小学体育教学来说，选择适宜的“主体参与型”教学模式同样具有十分重要的意义，有助于提高教学水平。本文旨在探讨“主体参与型”教学模式在小学体育教学中的应用，以期更好地指导小学教师实践教学。

关键词：小学教育；小学体育；主动参与型；教学应用

引言：小学体育教学的核心目标在于让小学生在参与各种体育运动的过程中，增强学生的身体素质和运动水平。“主体参与型”教学模式正是为了适应现代小学体育教学的发展需求而应运而生。这种教学设计注重学生实践操作，积极引导学生参与体育活动，培养他们自主探究和解决问题的意识，从而提高他们的运动技能和素质。同时，“主体参与型”教学模式特别注重体现小学生的独立性和主观能动性，培养他们积极的学习态度，让他们成为课堂的主体，并在教学活动中激发他们的创造性思维。这样的教学设计能够使学生更深入地了解体育运动，提高他们的兴趣和自信，并有利于全面发展他们的身心素质。

一、“主体参与型”教学模式在小学体育教学中的实施意义

（一）体现“生本位”的教学理念

在小学体育教学中，采用“主体参与型”教学模式，可以让学生成为课堂的主体，在教学过程中参与互动，充分发挥自身的主观能动性。例如，在介绍某种体育运动技能的时候，可以通过示范和模仿，让学生参与到运动中来，不断实践和完善自己的技能；在游戏环节中，可以让学生自由组队或自主选择游戏项目，鼓励他们发挥想象力和创造力，提升学生的体育锻炼热情和参与度。

（二）在实践中提升学生的运动能力和素质

“主体参与型”教学模式注重学生的实践操作，让学生亲身参与各种体育活动。在学习某一项体育运动技能时，学生可以通过自己的实践操作来深入理解相关知识和技能，并且能够更快地掌握和巩固所学内容。同时，“主体参与型”教学模式能够帮助学生进行自我评价和反思，在运动技能和素质方面得到提高。在教学过程中，学生可以通过自我评价和互相评价来发现自己存在的不足和需要改进的地方，从而根据实际情况来调整自己的联系方式和方法。并且，“主体参与型”教学模式也有利于培养学生的意志品质。在体育活动中，学生需要付出更多的努力和汗水，才能够获得成功，因此这样的教学模式可以帮助学生逐渐培养起毅力、耐力等重要的意志品质，提高他们的综合素质和竞技能力。

二、“主体参与型”教学模式在小学体育教学中的具体应用

（一）转变思维，创新教学

在实行“主体参与型”教学模式时，教师需要转变传统观念，积极配合新的教学方法，规划教学目标，创新适合当前学生特点的教学方式。在小学体育教学中，教师应该将学生视为学习的主体，鼓励他们踊跃参与教学活动。同时，教师也需要清晰界定自己的地位和角色，作为教学中引领者和参与者，与学生一同实践“主体参与型”教学模式。唯有透彻改变教学观念，教师才能真正积极主动地执行这种教学模式。因此，在教学实践中，教师需要不断加强自身能力素质的培养，持续推陈出新，创造性地更新教学方法和理念，以优化教育效果和教学品质。

（二）创设和谐的体育教学环境

教师给学生一些自由和独立的空间，让他们自由选择运动项目和活动内容。设计有意义的任务和活动，激发学生的学习热情和兴趣。在实施“主体参与型”教学模式时，采用多样化的教学方式，例如通过游戏、实践、比赛等形式来提高学生参与度和兴趣。在课堂上注重学生的自我评价和互相评价，引导学生产生更多的交流和沟通，增强学生的学习效果。教师需要具备良好的教育素质和专业知识，对于学生发生的问题和困难需要及时给予指导和帮助。同时，体育教师还应该注意确保教学环境的安全性，保护学生的身体健康和安全。

（三）注重学生的个体差异，实施个性化教学

每个学生的身体素质和能力都有所不同，教师应该针对不同学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，例如实施分层式教学，将学生按照身体素质、技能水平和兴趣爱好等因素进行分类，针对不同层次的学生变换教学内容和难度，使每个学生都能够达到他们个人的最佳表现。同时也要注重学生的情感和态度，关注学生的心理健康和心理需求，在课堂上鼓励学生互相支持和合作，营造良好的学习氛围，增强学生的信心和自尊心。

（四）结合实际，让学生更好地掌握运动技能

在“主体参与型”教学模式下，教师需要关注学生的实际情况和需求，制定具有挑战性和适应性的教学内容，通过不同形式的实践操作来加深学生对于体育运动的认识和理解。例如，在进行某一项技能训练时，可以将学生分组比赛，通过不断竞争和交流，引导学生不断尝试，反复熟练，让他们逐渐掌握运动技能，提高运动水平，在教学的过程中制定具体的评估标准并找到改进的方法；在体育游戏中，可以引导学生自由选择运动项目，并且鼓励他们在实践过程中不断探索和尝试，激发学生的自我改进能力，使学生得到真正的锻炼和提高。

（五）推广和分享成功经验

在教学过程中，推广和分享成功经验也是“主体参与型”教学模式中的一个重要环节。教师应该注意到学生在学习和比赛中的进步和成果，并营造一个良好的氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受。例如，在进行评比活动时，可以邀请学生分享自己获得成功的经验和技能，让他们在分享的过程中得到自信和满足，同时也鼓励其他学生向优秀者学习和模仿。通过推广成功的经验和方法，可以提高学生的自信心和积极性，提高对运动的兴趣，同时也增强了学习氛围和团队凝聚力，从而有效地推动了教育教学的发展和提升。

结语：综上所述，“主体参与型”教学模式在小学体育教学中的应用具有重要意义。它既有利于学生的实践操作和素质提升，同时也能够培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。实施这种教学模式需要教师转变思维，创新教学方式；创设和谐教学环境，注重个性化教学，关注学生的身体健康和心理需求。只有这样，才能够更好地指导小学教师实践教学，提高小学体育教学的水平和质量，使学生能够全面发展身心素质。

参考文献：

[1]陈章梅.“主体参与型”教学模式的应用[J].教育,2016,(34):21.

[2]陈玉兰.应用“主体参与型”教学思路优化体育教学——以引导学生开展投掷训练为例[J].小学教学参考,2015,(33):68.

[3]郝文博.浅析主体参与型体育教学模式的结构[J].中国校外教育,2009,(S1):147.