“粤语童谣”为载体传承广府文化的行动研究

“粤语童谣”为载体传承广府文化的行动研究

龚肖清

广州市番禺区东环街蔡二幼儿园，广东  广州  511400

摘要：本文旨在探讨以粤语童谣为载体传承本土地域文化的粤语童谣在幼儿园主题教育方面的实践研究。通过对粤语童谣的历史渊源、文化内涵、传承现状等方面进行分析，阐明粤语童谣作为一种口头传统文化形式，具有丰富的地域文化特色和民间智慧，但在现代社会中逐渐被遗忘和淡化。因此，本文针对此类现象提出了以粤语童谣为载体，通过教育等多种途径进行传承和推广的行动研究，旨在保护和弘扬本土地域文化，促进促进幼儿对广府文化的认识和认同。

关键词：粤语童谣；本土地域文化；研究

粤语童谣是广东省流传甚广的一种本土音乐文化形式，它已经历数百年的发展历程，并深深融入了广东人的日常生活和文化传统中。作为一种口头传承的表现形式，粤语童谣通过轻快的旋律、简单明了的歌词、生动形象的节奏以及机智诙谐的语言表现出广东人的生活感受和历史经验。然而，在当今社会，由于现代化与娱乐产业发展，随着普通话的推广和普及，粤语童谣正在逐渐流失，其传播现状不容乐观。进入了传承困难期。一方面，电子娱乐产品的冲击使得粤语童谣的传承受到了压制，另一方面，童谣传唱的环境日趋减少，童谣演唱者和传承人也在不断减少。因此，如何保护和传承粤语童谣已成为当前亟待解决的问题。

一、粤语童谣在幼儿园的现状

幼儿园正是孩子接触粤语的最佳阶段之一。作为传承粤语文化的一种传统文化形式，对幼儿的语言语素、语言表达起着重要作用。但是，目前粤语童谣在幼儿园的传承与推广仍存在一些问题，需要多方联动、通力改变。幼儿园中粤语童谣的教育普及率并不高。很多幼儿园并没有将粤语童谣列入教育教学活动中，或者只是把它作为简单的娱乐活动进行。这就导致了很多孩子们不能够真正地体验到粤语童谣的魅力，更无法从中学习到自然、流畅的粤语表达能力。

传统粤语童谣的魅力还需被重新回归。随着网络时代的到来，现代的童谣已经成为了许多家长和孩子们追求的主流文化形式。传统的粤语童谣既具有粤语文化特色，又能够帮助孩子们培养语感和表达能力。故此，在幼儿园中应该更多地推广粤语童谣，让孩子们发现传统童谣之美，从而激发他们学习和掌握粤语的兴趣。

我们需要重视粤语童谣人才的培养和传承。粤语童谣作为一种传统文化形式，需要有专门的人才在幼儿园中进行教学和推广。但现在，粤语童谣教师的培养相对滞后，难以及时满足幼儿园中的需要。因此，我们需要进一步加大对粤语童谣人才的培养力度，提高幼儿园中粤语童谣教师的整体素质。 粤语童谣作为粤语文化的重要组成部分，应该得到更多的关注和重视。幼儿园是粤语童谣教育的主阵地，我们需要共同努力，加大推广和传承力度，让更多的孩子们在幼儿园中感受到粤语童谣的魅力，从而为传承粤语文化打下坚实的基础。
    二、以"粤语童谣"为载体开展主题活动，体验地域文化

随着科技的迅速发展，越来越多的人开始忽视了身边的文化遗产。然而，在这个快节奏的现代社会中，保护和传承本土文化的重要性变得越来越显现。为了让幼儿了解和体验自己的地域文化，以“粤语童谣”为载体开展主题活动是一种非常好的方式。

“粤语童谣”作为广东民间常见的一种传统文化艺术形式，融入了丰富的汉字文化、音乐艺术和语言表达。通过童谣传唱，我们可以感受到广东文化的独特魅力。于是，针对这一点，我们可以设立以“粤语童谣”为主题的文化活动。首先，基于粤语童谣中的粤语，童谣中故事，童谣的品质，我园开展了主题探究活动，让幼儿既能习得日常粤语的表达，又能通过对故事的理解喜欢上粤语童谣，更能从故事里、活动中提升学习品质。其次，我们通过组织一些寓教于乐的活动，比如舞蹈、唱歌、朗诵等，让孩子们在游玩的同时也能了解更多广东文化的知识。同时我们也可以在活动中设置一些广东文化展板，让孩子们通过视觉感知的方式了解广东的传统文化。最后，通过开展一些与广东文化有关的操作性的活动，需要孩子们参与实践，增强他们的实践能力和体验感，在亲身体验中了解广东文化的精髓。以“粤语童谣”为载体创办主题活动是一种非常有效的方式，会让更多人了解和感受广东的传统文化。在现如今这个科技快速发展的时代，传统文化越来越容易被忽视，但我们有责任保护和传承它们，让更多的人能够了解并且保持文化多样性，这是我们的责任和义务，也是每个人应该持续不断地努力的目标。
    三、"粤语童谣"走进幼儿园，提升文化认同

幼儿们在校园里学唱粤语童谣。这项活动的目的是提升幼儿们的文化认同，让他们更好地了解和传承广东的传统文化，这种走进校园的做法意义非凡。粤语童谣作为广东地区文化认同的一种重要标志，保护和传承粤语童谣不但可以增强广府文化认同感，而且会让人们更加珍惜自己的文化传统。其次，粤语童谣也是孩子们获得中华文化和广东文化的一种渠道。通过唱唱跳跳等方式来寓教于乐，孩子们可以在欢乐的氛围中了解广东的传统习俗、生活方式、民间传说等文化元素，这些都是在幼儿园和教科书上无法学习到的知识，而且能够让孩子们更加深入地感受和认同到自己的文化身份，幼儿园一日生活环节安排了唱粤语童谣课程，孩子们在一日生活中耳濡目染，潜移默化地在幼儿心中植入珍爱广府本土文化的种子。在学唱粤语童谣的过程中，幼儿们不仅可以学习语言和音乐，还可以学习到广东文化的一些特点。除了在园内学唱，幼儿园也可以组织相关活动，让幼儿们有机会参加粤语童谣比赛和表演活动，给孩子们提供展示自己的机会，结识更多同伴，拓展自己的视野。

总结

本研究以“粤语童谣”为载体，旨在探究如何通过传承本土地域文化来促进社会文化的发展。通过对粤语童谣的深入研究，本研究发现，粤语童谣作为一种本土文化形式，具有丰富的文化内涵和历史价值，可以作为一种重要的文化遗产进行传承和发扬。

参考文献

[1]张燕婷. (2018). 粤语童谣的文化价值与传承研究. 云南艺术学院学报, 37(4), 99-102.

[2]黄锦华,  赵丽娟. (2019). 粤语童谣在幼儿教育中的应用探究. 幼儿教育, (7), 75-78.

[3]郑晓玲, 邓淑芳. (2019). 粤语童谣在小学音乐教育中的应用探析. 音乐时空, (7), 127-128.

[4]刘佳慧,  李惠芬. (2020). 粤语童谣在广东地区文化传承中的作用分析——以珠三角地区为例. 文化论丛, (5), 74-77.

[5]李鹏飞, 范红霞. (2021). 粤语童谣与本土地域文化传承研究——以广州市为例. 华南农业大学学报(社会科学版), 23(2), 88-92+97.

[6]洪美琪,  汪雁平. (2021). 珠海市粤语童谣保护与传承研究. 珠海职业技术学院学报, 36(3), 92-96.

.