数学教学中德育渗透的体会

数学教学中德育渗透的体会

张薷心  ,唐怡婷

湖南麻阳苗族自治县第一芙蓉学校

湖南麻阳苗族自治县飞山学校

摘要：在中小学数学教学中，加强德育深受，有助于帮助学生个性化发展，促进学生高尚思想品德的形成以及正确三观的养成。加强数学教学与德育教学相融合的意识，可以调动学生的主管能动性，不仅可以提高学生的数学学科素养，还可以将德育教育工作落到实处，促进广大中小学生综合素养全面提升目标的实现。

关键词：中小学数学；德育教学；学习兴趣

中小学数学教学本质的目标是教书育人，其中书是表象，人是根本，特别是立德树人论调的提出，德育在教学中的地位日渐提升，在提高智慧教育的基础上，加强学生的道德教育，已经是大势所趋。而中小学生处于人生关键的青少年时期，价值观念的培养对他们未来发展有着持久影响。这种形势下，开展中小学数学的德育教学研究便十分必要。

1.布置生活作业，培养学生勤俭观念

实践是开展德育教学活动的重要方法，学生在实践中不仅可以检验他们的数学学习成果，使其认识到自己学习的不足，提升其学习效果，查漏补缺，还有利于在实践中培养学生多样化的价值观念，特别是对他们勤俭节约观念的培养更是大为有利。教师在教学时，基于生活与数学的关系，可以根据教学内容的不同，布置不同的生活作业，加强德育教学力度。譬如，在学习“统计图表"时，除了让学生学习教材里的内容外，笔者还向他们布置了如下作业：收集自己家庭吃穿住行四个方面的一年内的消费支出，利用所学的统计知识，建立相关图表，分析每个季度、半年内和一年内的消费情况，选出每个时期内各项支出的平均数据、最高数据和最低数据以及集中状况等，完成生活消费情况的实际统计。除此之外，笔者还让学生以相关统计数据为基准，尝试制作家庭节约计划，让学生想方设法，节省不必要的家庭开支，做勤俭小能手。这个过程中，有学生从减少不必要穿衣支出的角度制定了节流计划，有学生从节电、节水的角度制定了方案，还有学生为了保证计划的实施，还制作了家庭成员的节约打卡表这样的教学既培养了学生的数学应用能力，又使其认识到节约的重要性，对其勤俭节约习惯的养成大有助益。

2.利用教材内容渗透德育教育，提升学生学习兴趣

数学内容具有逻辑性强，内容抽象等特点，这是有别于其它学科的。但是数学学习也可以变得丰富多样、富有趣味，教师要勤于思考，精心设计教学课程，不断丰富教学内容，用知识性充足、富有趣味的教学内容吸引学生学习兴趣，借此增加学生学习动力。想要培养学生良好的德育教育，实现高效的教学活动，就必须制定出适合中小学学生学习理解的教学内容，用恰当的教学内容满足学生的好奇心，引导学生进行主动学习。传统教学方式方法注重理论讲授，内容和形式不够创新、吸引力不足，必须引入其它形式的教学内容，以此抓住学生的学习兴趣。

3.解题教学——创新意识的养成

解题教学潜移默化地影响和激发了学生的创新意识。要想解决好数学问题，需要严谨的分析并找准正确的推理方法。教师在教学时引导学生的过程就是解决数学题的过程。教学时通过对数学题的求解，让学生明白只有认真规范解题步骤，严肃对待犯过的错误才能学有所成，平时的故弄玄虚对自己学习甚至品德都没有半点好处。我们经常会遇到数学问题有多种求解的方法，一些认真严谨的学生掌握了教师教授的基本定理，通用方法后，发现不能解决复杂问题或者是解决起来很麻烦的情况，这时候需要教师多给予鼓励与支持，让学生从多角度，多层次解决问题，养成良好的学习习惯。学生科学严谨的态度有助于学生通过对数学解题过程中更进一步的归纳演绎数学科学，并且培养了学生总结推理应用的数学思维，有利于创新意识的养成，学生创新思维的大门打开，出现的新理念，新方法都有学生个人的色彩，赋予了独特的创新思想，更好地帮助学生养成科学严谨的学习态度，使得学生解决问题的每一步都有正确的理论依据扶持，更利于创新意识的培养

4.以多种方式展示现代文化

数学老师以多种方式展示现代文化。数学学的区域文化是通过科学方法和艺术创造的。教师可以通过各种方式适当地使用语言和相关案例，以帮助学生和教师充分理解数学和物理。

5.利用史料激励渗透德育

史料激励法利用数学的数据和数学学家的英勇事迹来激励学生更加活跃，脚踏实地并拥有更好的道德品格。在数学教学中，渗透德育是常见的方法。教科书中的许多数学材料都可以激发学生对民族自豪感和爱国主义的真诚感。借助全面的数据比较，可以如实反映变化的形状，大小和速度。很多材料都很好并且具有教育意义。借助比较，可以加深学生的爱国情怀，观念和感受。

6.完善评价体系，提升德育效果

传统教育理念背景下的评价体系只针对学生的考试成绩做出评价，忽略了对学生其他能力进行客观凭借，对于学生的思想品质方面设计的更是少之又少，因此传统评价方式单一、片面，打击学生的信心，影响学生的心态，不利于德育教学效果的提升。负面、消极的评价对导致学生出现消极的情绪，影响学生学习的热情和动力，不利于学生身心健康发展。为避免这一现象，中小学数学教师要注重改进评价体系，扩大评价范围，对学生进行评价除了以考试成绩作为依据之外，还要对学生的学习能力、学习态度、思想品德等方面进行客观、全面的评价。科学完善的评价体系，有助于促进学生德智体美劳全面发展，促进德育效果显著提升。

由上可知，数学是高学生在学习的过程中重要的一门课程，其会影响到中小学生独立思维的形成，同时还能有效增强学生独立解决问题的能力。想要有效做好中小学数学的德育渗透，教师应当增强到自身的修养，能够在学生当中树立一个好榜样，同时应当增强到和学生之间的交流以及接触，才能将德育完全深入到数学的教学中。

基金项目：2022年湖南省职业教育教学改革项目《“国培计划”背景下苗乡教师培训实践研究》（批准号：ZJGB2022252）阶段性成果之一