我们的迪士尼

   我们的迪士尼

邵晓莉

上海市嘉定区宝翔幼儿园    201821

故事地点：中三班建构区

故事主人公：小葫芦

故事背景分析：

上周我们班的动物园搭建完成啦，大家都兴致勃勃的商量着接下来要搭什么，有的说搭个迪士尼、有的说搭个警察局、有的说搭个火车站，经过大家的讨论和投票，最后迪士尼的票数最多，大家一致觉得搭个我们自己的迪士尼乐园是个很棒的主意。小葫芦是我们班的建构达人，每次的建构作品都有自己的想法，有所创新。这次的迪士尼乐园搭建也少不了他忙碌的身影。

故事内容：

镜头一：          

个别化活动一开始，小葫芦就和一一、田田一起来到了建筑工地。田田说道：“我先来搭个大大的城堡吧，让大家一看就知道这个是迪士尼。”一一说道：“那我来搭个过山车，迪士尼里面我最喜欢过山车了。”小葫芦说道：“那我就来搭迪士尼里面的弯弯曲曲的马路，可以把你们搭的城堡和过山车连接起来。

说干就干，田田找来了几个长方形的积木当做迪士尼城堡里的柱子，搭好后又找来几根长积木架在柱子上，当做第二层，就这样一层一层往上搭了起来。小葫芦看到了说：“田田，你这个城堡也太小了吧。迪士尼的城堡可是很大的。你可以多用几个积木把一层一层拼的大大的。”田田听了后，不是非常明白，于是小葫芦说道：“我来帮你吧。”说着，小葫芦从材料框里找出来几个一样大小的长条形木头积木，把它们都平放在垫子上，一边放一边说着：“这个啊是迪士尼城堡的第一层，搭的大大的，再往上搭第二层，这样城堡搭出来就大啦。”第一层搭好后，小葫芦又找来了几个一样高度的圆柱体积木想用来做迪士尼城堡里大大的柱子，结果发现圆柱体太少了不够用。于是，他继续在材料框中找寻合适的积木，经过不断的尝试，发现几个长方体的小积木也是可以用来做柱子的，就是不太牢固，放在上面的木板容易摇摇晃晃的，怎么办呢？经过了反复的尝试，他发现可以多放几个积木，这样就会更稳更牢固啦。于是，他找出来材料框里几乎所有的小积木，把他们一根根竖起来，“这样的迪士尼城堡就更牢啦。”他开心的说道。

镜头二：

这时，一一的过山车也搭的差不多了，他迫不及待的从材料框里找来一辆汽车打算试一试。可是，小汽车一边开他的过山车一边倒塌，等小汽车开完全程，过山车的整个轨道都坍塌了。他非常沮丧的说道：“这是怎么回事呢？”小葫芦看到了，连忙安慰到：“没关系的，这个是因为你的过山车底座搭的不太牢固，你在下面多放些积木支撑就不容易倒塌啦。”

回顾分析（识别）：

1. 优秀的学习品质

    小葫芦是个有坚持性、愿意动脑筋的男孩子，遇到了困难也能够不断思考通过自己的努力解决问题。在整个个别化活动中，小葫芦都很专注，专注于搭建马路、专注于帮助田田搭建城堡。当发现圆柱体积木不够用时，也能够自己动脑筋思考可以替代的积木，从一开始的容易倒塌经过不断尝试，将积木搭的平稳牢固。

2. 对同伴的帮助

    在整个建构活动中，小葫芦对于同伴遇到的问题都能热情主动的提供自己的帮助，也能够用语言安慰同伴，非常关心朋友、也非常乐于助人。

3.自信介绍自己的作品

每次当小葫芦搭好作品时，都会大声的喊老师来给他拍个照，以便在交流分享的过程中给大家分享他的作品。每次交流分享一开始他都会迫不及待的高高举起小手，自信、大方、头头是道的介绍起自己的作品，小到每一块积木的位置，都能说出他的用意。

下一步计划（回应）：

1. 经验支持

丰富更多关于游乐园的经验，通过给幼儿观看相关的图片、视频等，让孩子们对于游乐园有更深入的了解，例如游乐园里除了有游乐设施还会有厕所、商店、饭店、停车场等等。同时也请去过迪士尼的朋友说说你最喜欢迪士尼里的什么项目，说说你的理由。条件允许的话，可以请爸爸妈妈有空的时候带去迪士尼玩一玩。

2. 情感支持

请小葫芦分享他这次和同伴搭建迪士尼城堡成功的经验，让他们获得积极体验，也将他们的建构好方法介绍给其他建构能力较弱的幼儿，同时也引发其他幼儿对于搭建迪士尼乐园的兴趣。在分享交流的过程中，可以通过生生互动的方式，让大家为迪士尼乐园不同项目的搭建献言献策，让大家都有参与感，也激发所有幼儿对于迪士尼乐园搭建的积极性。

3. 能力支持

    在交流分享中可以请他们介绍下遇到的问题，将问题抛给全班幼儿，让大家都来说说自己的好方法。例如“怎么将迪士尼城堡搭的大大的。”“怎样使过山车更牢固。”在交流的过程中，将个体经验迁移到集体经验，也将搭建城堡、过山车的经验迁移到其他建构作品中。

4. 材料支持

    建构区的材料还是比较有限的，我们在教室里投放了百宝箱，收集了各类废旧材料。鼓励幼儿在搭建迪士尼乐园缺少材料的时候，可以根据自己的需求去教室的百宝箱选取合适的材料进行创作。例如迪士尼里需要的小花、圣诞树等都可以用彩泥、雪花片等搭建。在活动过程中，我们也会不断调整更新材料以满足幼儿的需求，助推幼儿的想象与建构。