互助式教学在初中数学二次函数教学中的应用探索

互助式教学在初中数学二次函数教学中的应用探索

王翰琛

长春市新解放学校

摘要：二次函数作为一门重要的学科，对学生的思维能力、认知能力和理解力都有较高的要求。而为了保证学生能够将二次函数中y与x之间的关系进行深度内化，并通过对自变量与因变量之间变化的分析，从而领悟其概念、性质、内涵。教师要把探索一种新的教学策略作为基础，在保证有效地发挥学生的课堂主体性的前提下，进行二次函数的教学，以实现对大学生素质的提高。而使用互助式教学，则为学生之间的协作和探讨奠定了基础，更容易弥补学生之间的认知差距，从而促进二次函数教学效能的提升。所以，以初中数学二次函数的教学需求为依据，在实施教学指导的时候，教师应该切实强化对互助式教学的运用和实践，并通过设定互助式目标、构建互助式任务、借助互助式资源、实施互助式评价等方式，将其深度迁移到初中数学二次函数的教学领域，从而提高二次函数的教学效率，帮助学生的核心素养的形成。

关键词：互助式教学；初中数学；二次函数；应用；探索

引言：

互助式教学是一种建立在合作学习的基础上的新型教学方式，它注重以学生的认知现实为基础，在课堂中建立起互助性、延展性和发散性的教育生态，使学生们在互相帮助的过程中，进行问题的探究和知识的学习。在互助，合作，分享，交流中，打破认识上的迷雾，从而有效地提高学生的学习积极性，从而有效地提高他们的学习效率。并利用教师的适当的点拨与引导，以及辅助性互助评价的功能发挥，让学生能够深度地融入到课堂领域之中，并逐渐地得到了他们的认知需求。但是，中学二次函数的知识具有复杂性、抽象性和延展性等特点，这就要求在中学二次函数中运用和实践互助性教学。所以，在利用互助式教学来进行初中数学二次函数的教学指导的时候，教师应该要对学生的认知现状和身心特点有一个全面的认识，在此基础上，做好互助式学习目标、问题、活动、项目等的设计。通过引导学生在最接近自身“最近发现区”的知识视域中，掌握二次函数的含义，并将其转移到实际生活问题的解决领域中，从而提高教学实效，推动学生的认知发展。

一、互助式教学的概念和意义

互助式教学法是一种基于平等、合作的新型教学法，老师在进行互助式教学的时候，要在原来的教学方法的基础上，积极地引进新的教学方法，并主动地对教学内容进行革新，在激发学生的学习兴趣的前提下，搭建起一座师生间的沟通、交流的桥梁，使其充分地发挥出互助式教学的优点，实施互助式教学，要以班为单位，要主动地重视集体与个人的联系，在班上要突出合作与竞争的思想，使学生能够牢固地掌握数学知识，提高他们的分析能力和课堂积极性，为数学学习的顺利进行奠定良好的基础。互助式教学的概念是以协作教学为基础提出的，在构建了教学组织形式之后，再与教学内容和实际教学需要相结合，以协作教学的内在联系为教学依据，从而保证了教学模式可以得到有效的创新。所以，在构建了合作教学的体系之后，互助式教学与教学效果评价相结合，从而保证了学生的综合素质可以得到提高，而且还能最大程度地推动学生构建起互动学习空间的教学方法。

在互助教学中，更多地关注团队精神，重视“整体性和个体性”相互促进的评估机制，以保证能够对教育的方法和方法进行有效的评估，保持学习的有效性。值得注意的是，在这种互助教学模式下，老师不仅要调动小组中每个学习者的积极性，还要指导同学们构建一个互相帮助、互相协作的学习系统，保证把个人的学习模式转换成集体的学习模式，最大程度地调动起小组之间的积极竞争，指导学生可以建立起一种能够独立的、互动式的学习需求。应该指出，互助式教学不仅是培养学生具有参与社会性活动能力的有效措施，也是激发学生思维发展水平的一种教学模式，它需要老师和学生一起努力，以自主多向交流互助学习过程为教学重点，全面建构完善的学习机制。

二、科学设定教学目标，在互助式教学引领下提升学生认知能力

在二次函数教学中实施互帮性教学，必须以明确、准确、有效的教学目的为动力。所以，教师应该从更深层次地理解学生的认知实际情况入手，通过对学情的深度关注、精准把握，来规划自己的教学安排，并设计自己的教学目标。一是在“知识技巧”方面，以“新”为纽带，引导学生用描点法画出“二次函数”的图形，从而准确地了解“二次函数”的概念。二是在“认识”方面，要突出“互助合作”的技巧，使学生从自己的认识状况中，把握“二次”的含义和本质，并运用“二次”来解决特定的数理问题。三是从情绪、态度等方面，以构建和谐、愉快的认知生态为主线，引导学生以积极的心态，在相互的过程中，打破认识的障碍，并借助集体的力量，加深对二次函数的理解和图形特征的理解。以通过对教学目标的精准预设，引导学生在互助中巩固自身认知基础，进行二次函数的有效学习，从而有效地推动学生的认知能力发展。

三、切实优化教学指导，在互助式教学驱使下完善学生认知体系

在实施互助教学过程中，教师所起到的引导和帮助的作用，将会对学生的认识发展产生直接的影响。为此，针对不同的教学方案需求，教师应该从全面分析、多元整合的教学内容开始，将其系统地展现在学生的视野中。同时，根据辅助教学的程序，指导学生在相互帮助中，体会到学习的乐趣，从而达到认识的升华。让学生在解决特定二次函数问题的过程中，可以有更多的机会和空间，可以让他们在逐步的过程中，对自己的认知系统进行完善。同时，还可以指导学生在参与的过程中，将自己的收获、感受和体验，与其他小组和班级的学生进行分享和交流。利用互助学生的报告，由教师和学生共同评判他们二次函数问题解决的准确性和科学性，从而对学生的自主研究和互助学习能力进行培养。除此之外，对于不同的学生在互助式学习中的参与情况，老师可以立即就一些个性化问题、共同性问题进行引导，让学生在老师的科学引导和帮扶下，能够主动地进行深入的探究，从而让他们的数学思维、理解和认知能力得到了全面的发展，从而可以切实地提升互助式教学的实效性，从而保证学生完整的认知体系的建立。

四、适度借助教学资源，在互助式教学带动下提升课堂教学效能

二次函数知识在现实生活中的应用极为广泛，且对学生实践应用能力、数学核心素养的培育有着重要意义。因此，教师在落实互助式教学构建时，应切实强化对辅助性教学资源的开发与借助，以切实拉近二次函数与学生生活的距离。通过对生活案例、素材、问题的引入，使学生在积极、深入解决具体问题中进一步理解二次函数内涵。一是加强对数学模型的借助。就一些具有典型性、代表性的二次函数模型引入课堂，让学生在数形结合中开展分析探究，进行互助研讨，获得数学探究意识的培养。二是加强对媒介资源的利用。运用多媒体、互联网素材，不断拓宽课堂路径，使学生在丰富、鲜活、形象的认知体验中，借助相关知识链接，开展数学学习，提升其发现、认识、分析、解决问题的能力。三是加强对生活案例的引入。让学生在应用二次函数知识解决生活问题中，开展观察、实践、操作，提升互助式教学的生命力与感染力，增强学生数学学习的参与度与自信力。以助推其对二次函数本质的充分掌控。此外，在学生借助各类资源开展学习的过程中，必须做好必要的教学评价与检测，以通过教师激励作用的发挥，以及辅助性检测，来凸显互助式教学价值与作用，来提升二次函数教学实效与质量。

结语：

总之，互助式教学的开展，为初中数学二次函数教学的开展，注入了新鲜血液。其不论在开展形式上，还是育人手段上，都更为贴近初中学生的身心特性，且更利于预设教学目标的达成。更为重要的是，在互助式教学的引领下，初中二次函数教学领域的诸多困境势必会得到深度化解，更利于学生综合素养的塑造与认知需要的满足。因此，教师落实初中数学二次函数教学时，应以深度应用互助式教学为统领，就教与学的方式、手段、途径等予以适度优化、变革、创新，为学生搭建起更为多元、丰富、宽泛的互助平台与空间。以引领学生在互助中解决数学问题、感知数学魅力、领悟数学内涵，获得对二次函数概念、性质、内涵的深度理解，并借助其解决现实生活问题。使建立在互助式教学基础上的初中数学二次函数教学开展，彰显出更强的生命力与感染力，为学生核心素养塑造，认知能力提升而奠基铺路，提供助力。

参考文献：

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