中职学校教师教学创新团队建设模式的研究

中职学校教师教学创新团队建设模式的研究

田芳

临沂电力学校  山东省临沂市276000

摘要：随着社会的发展，中职教育越来越受到重视。作为中职教育的推动者，教师的教学水平和创新能力将直接影响学生的成长和未来发展。中职学校是培养技术人才的重要阵地，而教师队伍的素质和能力则是决定学校教学质量的关键。为了提升中职学校教师的教学质量和创新能力，建设教学创新团队是一个重要的途径。因此，建设一支高素质的中职教师教学创新团队显得尤为重要。本文将探讨中职学校教师教学创新团队建设的策略。

关键词：中职学校；教师教学；创新团队；建设模式；研究

引言

中职学校教师教学创新团队建设，需要依托专业，组建多元梯级教学创新团队，并建立学校与企业合作的教学创新团队，加强学校和企业之间的联系和合作。同时，还需要采取名师引领策略，加强师资队伍整体素养，提高教学质量和效果。通过这些策略的实施，中职学校教师教学创新团队的建设将更加完善和有效。

一、中职学校教师教学创新团队建设的问题

1、师资队伍薄弱

中职学校教师队伍的师资结构不尽合理，教龄较长的老师和新进教师之间存在着沟通和合作的障碍。同时，由于教师队伍的规模和结构变化较大，教师之间的凝聚力不足，难以形成一个紧密的团队。针对这一问题，可以采取以下措施：一是加强沟通交流，鼓励老师和新进教师之间相互学习和借鉴，从而促进教学方法的创新和教师队伍的整体提升；二是建立教师互助平台，通过组织教师交流、分享教学经验和资源，增强教师之间的联系和凝聚力；三是加强教师培训，提高教师的专业素质和教学能力。

2、专业发展诉求不清晰

部分教师缺乏对自己的专业发展目标的清晰认识，师训内容和形式也不能满足他们的需求和期望，导致师训效果不佳。为此，可以采取以下措施：一是加强师训需求调查，了解教师的专业发展需求和诉求，针对性地制定师训计划和培训内容；二是创新师训形式，通过线上线下相结合、个性化定制等方式，提高师训的针对性和实效性；三是建立专业发展档案，推动教师的个性化、系统化、多元化专业发展。

3、缺乏完善的师资队伍管理制度

中职学校教师队伍的管理制度和考评机制存在不足，教师的工作积极性和创新能力受到了一定的制约。一些教师工作较忙，而考核制度又比较僵化，导致教师难以发挥出自己的创新和教学能力。为此，可以采取以下措施：一是完善教师队伍管理制度，建立合理的考核机制，鼓励教师担任学校教学管理岗位，提高教师的工作积极性和责任心；二是加强对教师的激励和奖励，通过表彰优秀教师和教学团队，营造良好的教学氛围和文化；三是加强对教学创新的支持，鼓励教师开展教学研究和创新实践，提高教学质量和效果。

二、中职学校教师教学创新团队建设的策略

1、组建策略

首先，我们需要依托专业，组建多元梯级教学创新团队。中职学校的专业设置较为丰富，教师的教学水平和创新能力也各不相同。因此，我们可以根据专业的不同，将教师分为不同的组别，每个组别都有一个负责人，他们可以根据自己的专业特点和教学需求，开展各种形式的教学创新活动。同时，还可以建立跨学科的教学创新团队，让不同专业的教师进行交流与合作，以促进教学水平的提高。其次，建立学校与企业合作的教学创新团队，通过与企业的深度合作，让教师了解企业的需求和行业趋势，从而更好地指导学生的职业规划和发展。

2、引领策略

除了组建多元梯级教学创新团队外，我们还需要引领策略，即名师引领，加强师资队伍整体素养。在教学创新团队中，应该选拔一批教学经验丰富、教学成果突出的优秀教师作为骨干力量，他们不仅拥有较高的教学水平，还能够有效地带动团队的发展。同时，学校还可以定期举办教学比赛和评选活动，激励教师不断创新，提升教学质量和效果，进一步加强整个师资队伍的教学素养。

3、项目驱动，开展“三航”师训工程

在中职学校的教学创新中，项目驱动是重要的推动力。教师参与教学创新项目，可以激发教师的创造力和创新思维，同时也能够促进教师之间的交流和合作。因此，中职学校应该积极开展教学创新项目，鼓励教师参与其中，提高教师教学质量和水平。除此之外，中职学校还应该开展“三航”师训工程。这一工程包括“课程设计航”，“教学探究航”和“教学反思航”三个方面。通过课程设计、教学探究和教学反思，教师可以更加深入地了解教学内容，提高教学能力和教学效果。

4、内外联动，完善团队管理机制

中职学校教师教学创新团队建设的管理也是至关重要的。在团队管理方面，内外联动是非常重要的策略。外部联动可以通过与其他学校、企业和社会组织的合作，共同推进教学创新和教育教学改革。内部联动则是通过团队合作，共同完成教学创新项目，提高教学质量和水平。此外，完善团队管理机制也是必不可少的。中职学校应该建立科学的团队管理制度，包括人员管理、财务管理、绩效考核等方面。通过完善管理机制，可以更好地发挥教师团队的作用，推动教学创新和教育教学改革。

三、中职学校教师教学创新团队建设的路径

1、顶层谋篇布局，画好建设“路径图”

要建设一支教学创新团队，需要从顶层设计开始。学校领导应该在校内组织会议，制定教学创新团队建设的计划和目标，并将其落实到具体的实践中。在制定计划过程中，应该考虑以下方面：

（1） 确定目标和任务

教学创新团队的目标应该是提高学校教育教学质量、推动课程改革、促进师资队伍建设和培养学生综合素质。在实现这些目标的过程中，教学创新团队的任务应该是：积极探索、研究和创新教学方法和手段；推广优秀教学经验和模式；

不断提升教师教学能力和水平；建设高效的教学管理机制。

（2） 建立团队管理机制

建设教学创新团队需要建立科学的管理机制，包括：建立完善的制度和规章制度；建立教学创新团队的组织架构和管理模式；通过聘请专家、开展培训和交流等方式，提高团队成员的能力和素质。

（3） 确定团队成员

教学创新团队的成员应该是具有教育教学经验和理论基础、热爱教育、具备创新意识和实践能力的中职教师。在确定团队成员时，应该注意以下几点：以德育为基础，以教学能力为核心；优先考虑先进典型、教学骨干和青年教师；应该有一定的学科平衡和教龄结构。

2、以党员为主创建团队“辐射点”

以党员教师为主要成员，团队凝聚力强；以研究和实践为主要内容，注重教学方法和手段的创新；组织开展各种形式的教学研究和实践活动，不断提升教师教学水平。创建党员大师工作室是建设教学创新团队的重要途径。创建过程中应该注意以下几点：

（1） 确定工作室的定位和任务

党员大师工作室应该既有自己的定位和任务，又要与学校的教学创新团队建设目标相一致。工作室的定位和任务应该是：以教学研究和实践为主要内容；积极探索、研究和创新教学方法和手段；推广优秀教学经验和模式；不断提升工作室成员的教学能力和水平。

（2） 确定工作室的成员

党员大师工作室的成员应该是具有教育教学经验和理论基础、热爱教育、具备创新意识和实践能力的中职教师，尤其是党员教师。在确定工作室成员时，应该注意以下几点：以教学能力和创新意识为核心；优先考虑党员教师；应该有一定的学科平衡和教龄结构。

（3） 组织开展教学研究和实践活动

党员大师工作室应该组织开展各种形式的教学研究和实践活动，包括：制定教育教学研究计划和实践方案；组织开展教育教学研究和实践活动；推广和应用优秀教学经验和模式。通过以上措施，党员大师工作室可以成为教学创新团队的辐射点，带动全校教师的教学创新和发展。

结语：

在团队建设中，我们需要建立一个相互尊重和信任的工作环境，鼓励成员之间的合作和协作，以实现团队的目标和愿景。中职学校教师教学创新团队的成功不仅仅取决于个人的能力和贡献，更取决于整个团队的协作和合作。只有通过团队的努力，我们才能够创造一个更好的教育环境，培养更多有能力的学生。

参考文献：

[1]余莲芬,曹冬梅.中职学校高水平教师教学创新团队建设研究[J].职业,2022(21):58-60.

[2]张燕.“三教”改革背景下中职学校护理教师教学创新团队建设路径[J].卫生职业教育,2021,39(20):9-10.

[3]陈飞.中职学校教师专业发展的整体思考与重点实践[J].教育科学论坛,2021(27):58-61.

作者简介：女，1982年6月，汉族，汉族，山东平邑，本科，教科研中心主任高级讲师，教育教学