“双减”背景下小学德法课堂教学评一体化策略研究

“双减”背景下小学德法课堂教学评一体化策略研究

许颖

苏州工业园区东沙湖小学        215000

摘要：在“双减”政策以及素质教育理念的指导下，为实现对学生良好思想品德的培养，教师应对道德与法治学科的教学给予高度重视。在小学德法课堂中，教师需重点关注如何消除学生的认知困惑、优化核心学习任务设计以及构建科学考评制度等方面，对整体的德法课堂教学模式进行创新和完善，意在有效发挥道德与法治学科教学的作用和价值。基于此，本文以“双减”政策为研究背景，就小学德法课堂教学评一体化的策略展开简要探讨。

关键词：“双减”；小学德法课堂；教学评一体化

教学评一体化是以核心素养培育理念为指导，对课堂教学设计模式以及教学实质效果进行评估的方式，能够反映课堂教学价值，在教育改革背景下成为了教师优化教学设计和提升教学水平的重要途径。为通过小学道德与法治学科教学实现对学生品格素养的正向引导，教师应注重在德法课堂中融入教学评一体化理念，并积极构建相关的教学策略，以期能够创新学生的学习思维，提高教师的教学水准，为德法课堂教学质量的提升提供保障。

一、结合学生兴趣，完善教学设计

为突出“双减”政策对于小学德法课堂教学工作的指导性作用，端正学生的德法课堂学习态度，实现德法课堂教学水平的提升，教师应立足学生道德与法治学习兴趣的培养。结合小学阶段学生具有强烈探索欲望的特点，教师应在学科教学内容中充分挖掘能够激发学生学习热情的内容，并围绕其设计多样化的学习活动，实现对德法课堂教学设计的创新与优化[1]。

以部编版小学道德与法治三年级下册《请到我的家乡来》为例，在教学过程中，教师便可以利用学生所熟悉的家乡环境，让学生通过扮演导游的角色来为外地的游客介绍家乡值得游玩的地方，以此来培养学生对于家乡的热爱之情。对于小学阶段的学生来说，角色扮演是能够激发其学习热情的活动形式之一，因此教师在进行教学设计的过程中，首先可以鼓励学生通过自行搜集相关的资料，对家乡的风景名胜和出名的物产进行了解。其次，应要求学生能够综合所搜集的资料内容，并以导游介绍的形式来展现家乡的特点，唤起学生对于家乡的热爱之情。

二、创新教学方法，促进教学融合

基于“双减”政策的要求，为在小学德法课堂中实现教学评一体化设计，应致力于推进教师教学与学生学习的融合，这需要建立在学生对学科内容能够感兴趣的基础上。为此，教师应积极拓展德法课堂的教学路径，以多样化的教学手段来提升学生的学习体验，引导学生进行深入思考，培养学生的综合能力。这不但有助于实现教学融合，也为后续的教学评价活动开展奠定了良好的基础[2]。

以部编版小学道德与法治四年级下册《有多少浪费本可以避免》为例，在教学过程中，为培养学生杜绝浪费的良好生活习惯，加深对于课程知识内容的印象，教师应创新教学方法，为学生讲述“食物的哭诉”的故事，并引导学生发表个人的感想。同时，也可以通过多媒体设备为学生播放有关于“一年内我国饭店浪费掉食物的总量”的纪录片，通过直观的数字来对学生造成感官冲击，使其能够从内心抵制浪费食物的行为，并在生活中践行“光盘行动”，培养学生良好的行为习惯。

三、注重学习反馈，优化教学策略

教学评价作为学科教学中的重要一环，在教学评一体化下的小学德法课堂中，教师也需通过采用多元的评价方式对学生的学习情况进行了解，以便为教学设计的优化提供参考。科学的教学评价设计，能够加强师生之间的交流，且有助于促进教学融合。教师应从多方面对学生的课堂学习情况进行评价，同时也应鼓励学生进行反向评价，以师生的共同努力来实现对德法课堂教学策略的优化[3]。

以部编版小学道德与法治五年级上册《我们神圣的国土》为例，在教学过程中，教师可以带领学生进行《中国地形图》的阅读，使学生了解我国的地形地貌，去欣赏我国打好河山的壮丽景象，引发学生对于自然、对于祖国的热爱之情。随后，教师应提问学生：“纵观我国历史，许多列强无一不对我们进行打击、侵占，那么在新中国的今天，我们应当要如何保护我们神圣的国土不受侵犯呢？”，教师应根据学生的回答来对其德育思想进行评价，并且也能够以学生的观点作为教学反馈意见，对教师采用德育教育方法的合理性进行审视，以期提升德育教育效果。

结束语：综上所述，在小学德法课堂的教学活动中，为实现学生的有效学习，培养学生良好的思想品德，教师应保证教学、学习与评估的一致性，从而实现对道德与法治学科教学思路的全面创新。在具体的教学工作中，教师首先应对课程改革标准进行深入研究，认识“双减”政策对于德法课堂教学提出的新要求，在此基础上深化对于教学评一体化的理解，为教学实践活动的开展提供科学的指导依据。其次，教师应结合学生的学习需求，创新德法课堂的教学方案设计，明确具体的教法，优化学生的学法，实现在教学评一体化下的德法课堂中培养综合性的高素质人才。

参考文献：

[1]蒋凤.做好教学评一体化 落实“双减”提高质量——道德与法治学科教学评一体化探究[J].新课程教学(电子版),2022,No.135(03):12-14+65.

[2]郭莉.道德与法治融合教学的教学评一体化实施[J].中小学班主任,2022,No.62(02):72-73.

[3]王渊.基于“教学评一体化”理念下初中道德与法治的教学策略[J].新课程教学(电子版),2021,No.111(03):130-131.