如何在小学语文教学中渗透思政教育

如何在小学语文教学中渗透思政教育

王怀基

苏州工业园区娄葑学校        215000

摘要：在当前新课改教育背景下，如何实现立德树人教学任务是教师们思考的主要问题，能否在学科教学中渗透思政教育成为推动学科课程改革的重要方式。强调教师不仅应关注学生知识积累情况，还需培养其良好的道德素质和文化修养，增强学生明辨是非的能力。为此教师应在小学语文教学中渗透思政教育，避免学生受外部不良思想的影响与干扰，提升语文课程的教育功能，助力学生的全面化个性化发展。基于此本文从挖掘语文教材；依托阅读分析；借助信息技术三个角度，对如何在小学语文教学中渗透思政教育的策略进行探究。

关键词：小学语文；思政教育；融合渗透

在学科教育体系中，思政教育是指教师依据社会要求与课程教育目标，有组织、有计划和有过程地对学生实施素质、道德和思想等多方面的教育，促进学生身心与思维认知的同步发展。小学阶段学生的情感认知和道德品质尚处于不断发展的过程中，使其具有更强的可塑性。而语文是小学教育体系的重要组成部分，其不仅具有工具性和人文性的教育特征，还有较强的思想性，是落实立德树人教学任务的主要载体。为此教师应在小学语文教学中渗透思政教育，合理开展知识传授与价值引领，引导学生在潜移默化中提升道德认识。从而塑造学生良好的爱国情怀与民族自信，充分发挥精神力量的影响作用，凸显语文课程的教育优势。

一、挖掘语文教材，全面渗透思政教育

通过对以往语文教学经验的总结和分析可以发现，如果将语文教学看作简单的背诵课或知识传授课，就难以有效渗透思政教育，影响语文课程教学质量的提升。为此在小学语文教学中渗透思政教育的过程中，教师应转变自身教学理念，树立创新教学的思想观念，全面解读素质教育的基本内涵。而且在语文教材的每篇文章中都隐含着丰富的情感体验和思想元素，教师应深入挖掘语文教材中的思政元素，为实施思政教育提供更多素材[1]。将思政元素与语文知识紧密联系，引导学生在积累语文知识的同时实现道德修养的同步提升，从而树立正确的思想观念。

以部编版六年级上册《金色的鱼钩》为例，本课主要了解炊事班长尽心尽力照顾三个年轻战士过草地的故事，理解金色鱼钩的象征意义，重点分析语言和行为描写方法，结合句子“战士用惊人的毅力支持着自己的生命”体会舍己为人的崇高精神。在实际教学中，教师应挖掘本篇课文中的思政元素，结合文章具体语句对学生实施思想引导，帮助其理解当时几个战士面临的艰难的生存环境。同时带领学生重点理解老战士的行为，以鱼钩为线索认识到革命战士的精神意志，潜移默化的实现思想教育效果。

二、依托阅读分析，增强学生情感体验

思政教育与以往通识性教育活动不同，其核心目的是引导学生塑造正确的思想观念和价值判断能力，有效落实新课改政策中对立德树人的根本要求。为此在小学语文教学中渗透思政教育的过程中，教师应明确只依靠说教的方式难以达成预期教学目标，应合理分析教材阅读文本，激发学生的情感共鸣与学习动力，使学生经历从理性认识到感性体验的学习环节。同时适当引入生活元素辅助理解，有利于拓展思政教育渗透方式，促使学生积极参与语文学习活动[2]。

以部编版六年级上册《狼牙山五壮士》为例，本课应了解五位战士为掩护大部队诱敌上山英勇牺牲的故事，分析文章写人记事的一般方法，结合句子“随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。”感受其伟大的献身精神。在本课备课环节中，教师应依据事件发展线索将文章划分不同部分，引导学生有感情的朗读相应片段，从分析战士们的动作入手感受其面对敌人时的英雄气概，在深入理解文章主题的过程中强化思政教育效果。

三、借助信息技术，直观理解文章内涵

在学科教学中合理利用多媒体等信息技术，能将学科知识进行立体化直观化展示，有效丰富课堂教学资源，使教学模式更贴合小学生思维认知和性格特征的发展状态，能帮助学生走进作者的内心世界。为此教师应利用信息技术实施思政教育，灵活展示相关的影片资料和学习素材，辅助学生直观理解文章主旨。

以部编版六年级上册《七律·长征》为例，本课应结合句子“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”理解长征过程的困难。在实际教学中，教师应利用多媒体播放与长征过程相关的视频，引导学生将画面与诗句结合进行理解，并播放旋律激昂的配乐，鼓励学生有感情的朗读本课古诗。打造热血和悲壮的教学氛围，增强学生在语文学习中的体验感，使其明确战争的残酷与革命先辈的坚毅的精神意志。

结束语

综上所述，在小学语文教学中渗透思政教育，有利于培养学生爱国主义情感和良好的道德品质，能满足小学生不同阶段的成长和学习需求，在潜移默化中受到更多鼓舞和启发。因此教师应将思政教育渗透于小学语文教学的不同环节中，强化学生共鸣感，帮助其塑造远大的人生理想和学习目标，为体现语文课程的教学价值奠定基础。

参考文献

[1]祁晓娟.基于学科核心素养的小学语文教学中渗透思政教育的有效策略[J].新课程,2022(37):56-57.

[2]陈少华.文以载道 潜移默化——小学语文教学融入思政教育策略探讨[J].新教师,2022(12):70-71.