“双减”背景下课堂教学设计与课后巩固之道

“双减”背景下课堂教学设计与课后巩固之道

李悦 

黑龙江省虎林市迎春实验学校  158403

摘要：在“双减”背景下，课堂教学设计与课后巩固显得尤为重要。为了适应教学改革的需要，教师需要灵活运用多样化的教学手段，同时课后巩固方式也应起到巩固所学知识、提高学习效果的关键作用。通过这些教学设计和巩固方式，可以有效提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。

关键词：“双减”、课堂教学、课后巩固

引言：随着社会的发展和教育观念的变革，教育改革日益成为教育界关注的焦点。在这一背景下，我国实施了“双减”政策，旨在减轻学生过重的课业负担，促进全面素质教育的发展。在“双减”背景下，课堂教学和课后巩固作为教育教学的两个重要环节，对于提高学生学习效果和教学质量起着至关重要的作用。

一、有效课堂教学设计

（一）合作学习与小组讨论

在“双减”背景下，合作学习与小组讨论成为促进学生积极参与、充分利用课堂时间的有效方式。由于减少课堂教学时间的要求，教师需要更高效地传授知识和引导学生。通过合作学习，学生可以在小组内共同探讨、相互学习，互帮互助，更好地消化所学内容。同时，合作学习也能在较短的时间内涵盖更多的知识点，有助于教师充分利用有限的课堂时间完成教学目标。例如，在学习《从百草园到三味书屋》这篇鲁迅的散文中，首先，教师可以将学生分成小组，每个小组负责阅读和理解文章中关于百草园和三味书屋的部分。然后，在小组内进行讨论，学生可以分享自己对于百草园和三味书屋的理解和感受。通过小组讨论，学生可以相互启发，从不同角度来理解文中描绘的两个场景，了解百草园是作者的乐园，而三味书屋却是枯燥无味的象征。其次，可以设计一些问题，引导学生在小组内深入探讨。例如，让学生从文中寻找关键词，如“自由”、“快乐”、“束缚”、“枯燥”等，以帮助学生对比这两个场景之间的差异。还可以让学生讨论为什么百草园带给人们快乐和自由，而三味书屋却缺乏生趣和活力。通过合作学习与小组讨论，能够提高学生对于课堂内容的吸收和理解效率，更好地适应“双减”背景下有限的课堂教学时间。

（二）案例教学与问题解决

在“双减”背景下，为了减轻学生的课业负担，教师可以巧妙运用案例教学的方法，以《邓稼先》这篇课文为例：1.案例选择与问题引导：可以选取邓稼先的科学成就和爱国精神作为案例，然后提出一些问题引导学生进行思考和讨论。例如，问题可以包括：邓稼先是如何在中国原子武器设计制造方面取得重大突破的？他是如何克服困难和挑战的？他为什么要回国投身国防事业？通过这些问题，学生可以逐步深入了解邓稼先的伟大事迹，同时激发学生的学习兴趣和思考欲望。2.提出实际问题与解决方法：除了案例本身的问题，教师还可以提出与邓稼先相关的实际问题，并引导学生寻找解决方法。例如，学生可以思考如何在学习中培养科学家精神和追求卓越的品质？通过这样的问题引导，学生可以更深刻地认识到邓稼先的精神对于每个人都具有启示和影响。这样的教学方法能够提高学生的学习效果，增强他们对于文学和历史的兴趣，同时培养学生的社会责任感和创新意识。

（三）创新教学方法的应用

“双减”背景下，创新教学方法的应用显得尤为重要。教师需要灵活运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，增强课堂的吸引力和活跃性。例如，教师在教学《太空一日》时可以运用多样化的创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，增强课堂的吸引力和活跃性。1. 视频展示：在教学开始前，教师可以播放与太空探索相关的视频片段，展示真实的火箭发射和太空飞行过程，让学生亲身感受航天员的冒险旅程，激发学生对太空探索的兴趣和好奇心。2. 多媒体展示：利用多媒体教学工具，展示太空中的景象和飞行过程，结合文字解说，让学生在视觉和听觉上全面感受太空的神秘与壮观，增强学生对于课文内容的感知和记忆。在“双减”背景下，这些创新教学方法能够提高学生的学习积极性和主动性，使课堂更富有活力，有效促进学生的知识掌握和能力培养。

二、课后巩固方式

在“双减”背景下，为了进一步提高学生的学习效果和巩固所学知识，教师可以采用以下多种课后巩固方式：

1.作业布置：布置适量合理的作业，包括阅读理解、填空练习、问题探究等类型。通过作业巩固课堂所学知识，帮助学生复习和加深理解。

2.小组讨论：鼓励学生在小组内继续讨论课文中的主题和问题，激发学生的思考和交流，加深对于文章内容的理解。

3.制定学习计划：引导学生制定个人学习计划，明确学习目标和时间安排，培养学生的自主学习能力。

4.课外阅读：推荐相关主题的书籍、文章等供学生自主阅读，拓展知识面，培养学生的兴趣和阅读能力。

5.知识竞赛：组织课后知识竞赛，以游戏化的形式复习课堂知识，激发学生参与的积极性。

6.制作漫画或小故事：鼓励学生用漫画或小故事的形式来表现课文内容，培养学生的创造力和表达能力。

结束语：“双减”背景下的课堂教学设计与课后巩固对于学生的学习成果和综合素质的提升至关重要。教师的创新教学方法和灵活教学策略将在课堂中点燃学生的求知欲望和学习热情，使他们在快乐中获取知识，体验学习的乐趣。同时，恰当的课后巩固方式能够巩固学生的学习成果，培养学生的自主学习能力，使他们在课堂之外也能持续地进行知识拓展和练习，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈惠萍.“双减”背景下小学语文阅读能力培养的探析[J].智力,2023(02):91-94.

[2]徐丽.“双减”背景下的小学语文课堂教学改革路径[J].华夏教师,2023,No.279(15):37-39.DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2023.15.015.