高中生物教学浅析

高中生物教学浅析

林秀芬

汕头市澄海东里中学 广东省汕头市澄海区515800

摘要：随着我国经济社会的进步和发展,在我国普通高中的教学中,生物教学的重要性在逐年扩大。在进一步深化高中课程改革的今天,需要日益凸显学生的主体地位,那就是要求我们教师既要通过各种不同的课堂教学情境和方法来把高中学生引入我们的课堂,提高其学习的效率,又要求我们的在课堂中逐步培养高中学生良好的学习习惯,使学生迅速的成长以适应更高要求的学习和生活。

关键词：高中生物；学生主体；教学情境；学习习惯

高中生物是一门贴近自然,贴近生活的基础学科,学生本来应该是比较容易理解的,但是在目前我国现有的高考模式下,高中生物学习的深度和知识的广度也在逐年增加,再加之高中生物学科考察的知识点较细,涉及的范围较广,导致学生理解起来就比较困难,所以学生学习高中生物的兴趣一直不太高。但是在高考总分中,生物却又占了很大的比重,所以我们生物学科的教师就必须要善于采用多样的教学方法,使生物课堂更具有趣味性,让学生更快的进入学习状态,从而在今年的高考中帮助学生获得一个令人自己和家人满意成绩,进入自己理想的大学。现根据自己生物教学经验,谈谈如何有效地开展生物教学。

1探究高中生物教学的必要性

1.1提升课堂教学效率和教学质量

教师的课堂教学实践是其职业生命价值的表现载体。学生在课堂上所习得的知识与能力是促进他们综合素质提升的重要因素。课堂教学与学生学习能力培养过程之间存在着密切的联系，提升课堂教学的有效性，是教师在教学实践中长期关注的问题。为促进课堂教学效率的提升，教师在生物实验教学课堂上需要充分调动学生的学习积极性，进行有效实验教学行为的探究，可以为生物与实验课堂教学效率和教学质量的提升提供保障。

1.2增强行为训练的针对性

课堂教学活动具有经验性活动的特点，新课程背景下的课堂教学有效性目标要求教师在以自身的个性和学生、社会的发展为依据实现自我发展。提高教学行为的有效性，是推动教师自身发展的重要措施。对于一些刚刚进入教师队伍的新成员而言，从学生在实验课堂上表现出来的共性问题入手，开展有针对性的教学训练，可以让新教师的教学能力得到一定的提升。

2新课程理念采用多样式的教学方式

2.1合理使用教材教学工具

教师在进行生物教学过程中应该注意教学方式的多样性，不断进行教学方法的改良与改革，适应教学目标与学生的发展。生物课程中存在大量的实际客观存在又很抽象的内容。如细胞的多样性与统一性，细胞中的元素和化合物，细胞膜细胞器这些都是学习生物的基本知识，但是这些内容在日常生活中是很不常见的，这些生命体确实存在于我们的生命体内与我们的日常活动紧密相关，对于这些学生不常见内容教师在进行授课时采用多媒体进行授课，将这些内容进行系统的表述，通过多媒体进行声、形、色全方面地教学。将这些很难想象的内容具体详细地呈现在学生的眼前使学生可以清晰地观察细胞的组织结构，细胞的生存状态从而进行详细的讲解。

2.2在实验中培养学生动手操作能力

在生物课堂教学中，老师要摒弃传统教学模式的“干讲”理念。生物教材不仅有理论知识，还涉及一些实验教学。老师在讲授课本知识的同时，在实验设备等条件许可的情况下，让学生自己动手操作一些实验。这样不仅能够让学生对这些实验的步骤等相关知识点有更直观更清晰的认识，也能激发学生学习生物的兴趣。此外，也有利于学生开动脑筋思考，培养思维能力和动手操作能力。比如在讲授“微生物的培养”这一知识点时，可以让学生做大肠杆菌的实验，让学生培养微生物，然后在显微镜下观察。这样，不仅可以让学生对知识点有更好的理解，而且有利于激发学生的学习热情。

2.3利用多媒体教学，激发学生学习兴趣

老师在生物教学过程中，要注意改变单一的教学方法。如今，随着社会的发展，很多先进设备走入了学校，多媒体设备就是作为一种辅助教学手段进入了课堂。老师在教学过程中，可以借助多媒体设备，充分利用它给教学带来的各种便利。生物教学会涉及一些很抽象的反应过程或者概念等知识点，如果单靠老师授课，很难让学生对这些知识点有直观清晰的认识。这时老师可以利用多媒体设备进行辅助教学，可以通过图片或者视频，使得学生对知识点有更好的掌握。比如，在讲解“染色体”这一知识点时，可以借助多媒体设备播放一段关于DNA和遗传基因的视频，帮助学生理解知识点，加深印象。这样不仅可以促进教学的发展，而且可以激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.4把知识点和生活联系起来

新课标明确要求生物教学要联系生活，联系社会实际。知识来源于生活，最终也是为生活服务的。生物是一门和生活紧密联系的学科。老师在生物课堂教学的过程中，要注意将知识点和生活联系起来，帮助学生更好地理解和掌握知识点，发现生物的实用性，激发学习兴趣。比如，在讲解“高浓度溶液中细胞会缩水”这一知识点时，可以通过“在盐碱地上种庄稼，但是长不好，于是对它进行施肥，可是庄稼非但没有长好反而烧苗了”这个例子来进行讲解，这样容易让学生掌握知识点。

2.5组织学生进行模型设计

在进行生物的教学中会遇到大量的生命循环过程，例如，肾脏的循环，在进行这一节的内容时教师可以与学生一起准备设计肾脏模型模拟肾脏的循环过程，这样不仅可以提高学生的动手能力，更加加强了学生对于知识的掌握能力，自己动手做的实验模型可以准确的了解到肾脏的各个层次的结构特点，使学生对知识的认识进一步的加深，同时使课堂变得更加生动。

3开展课外教学，走进自然

教师在进行教学的过程中可以依据现有的教学环境开展课外教学，使学生走出课堂走进自然，更加深刻地体会生物学科的自然魅力同时加强学生对于生物的认识与理解的能力。例如，在进行豌豆的杂交实验一章节的内容时，教师可以带领学生走进农学实验基地进行学习，让学生进行观察理解不同杂交的具体含义，鼓励学生与有经验的工作人员进行请教。认真分析学习内容，杂交所带来的具体影响。学习不能是死板的学习不能只依据教材上固有的内容，要进行不断的探索灵活开展教学内容加强学生对于教材内容的理解，体会学习的乐趣。

4将生活引入课堂

生物学离不开实际生活，这在新教材设置中已经有所体现，生活才是我们学习过程中最为生动的课堂，实现生物课堂的实效性丰富学生的生活世界。因此在进行生物教学时，应用生活化的教学方式是非常必要的。利用生活化教学，使学生形成正确的生活观、人生观和价值观。帮助学生理解现代生物知识，从而提高教学质量和效率。例如在讲述“糖类和蛋白质”时等化合物的作用时，我们可以提出为什么早晨不要空腹喝牛奶，目的就是不让蛋白质当成能源物质被浪费掉，这能加深学生对生活的感受，也有利于巩固生物知识的学习。

生物是一个与生活紧密相连有着很强趣味性的学科，使用教学工具、进行图示法、创建高效课堂综合运用多种教学方法，并且随时增加改进及教学方法，从不同的层面加深学生对知识的积累与运用，真正地做到理论与实际相结合。教师在进行教学的过程中应该注重学生学习能力的培养，响应新课程标准的规定提高教学能力完善教学方式，切实地提高学生的学习能力。

参考文献：

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[4]韩益钧.促进批判性思维培养的高中生物学教学策略[J].生物学教学,2019,44(12):7-9.