高校外语教学中融入中华优秀传统文化的路径

高校外语教学中融入中华优秀传统文化的路径

卞玮

河北外国语学院 051130

摘要：目前，我国社会不断发展，在这样的背景下，加强中华优秀传统文化教育，对于青少年的发展具有重要影响。但是目前中华优秀传统文化在高校外语教学中有所缺失，造成了中华优秀传统文化失语现象的发生。中华优秀传统文化是高校外语教学不可或缺的重要组成部分，是实现跨文化交流的基础。本文对高校外语教学中融入中华优秀传统文化的意义、现状和路径进行了探究，为相关人员借鉴与参考。

关键词：高校外语教学；中华优秀传统文化；融入路径

引言

文化是外语教学与学习的重要内容。中华优秀传统文化融入高等外语教育，对于开展课程思政、顺应学科发展、维护文化安全、服务对外战略具有重要价值。融入目标的设定要考虑外语学科核心素养和外语专业学生培养目标两个方面。路径选择要从内容融入、教材衔接、素养提升、方法创新、成效评估等方面出发，推动中华优秀传统文化与高等外语教育体系相衔接。

1中华传统文化融入高校外语教学的价值内涵

1.1促进学生自身发展的本质需求

中华传统文化融入高校外语教学有助于开阔学生眼界、开拓思维，在学习外语知识、语法、汲取西方优秀文化的同时弘扬中华传统文化，提高学生外语综合应用能力，使其得到中外文化的熏陶。如，介绍西方青少年独立时，培养学生的胆识、勇气，加强其独立意识和自学能力。另外，中华传统文化贯穿于外语教学中可以使教学过程变得更加多元化，有助于调动学生学习的内驱动力，再加上外语教材涵盖历史、地理、人文等内容，在讲授课文内容时可以进行适当的课外延伸，不仅能够让学生更好地理解文章内容，加深印象，也能够唤醒学生的学习欲望，活跃课堂气氛，真正使外语教学变成学生主动的过程。

1.2有利于学生跨文化交际能力的培养

随着素质教育的推进，相较于基础知识的传授，高校外语教师应该倾向于对学生外语应用能力、自主学习能力、跨文化交际能力等的培养。目前，高校外语教学由单一的语言能力训练逐渐向跨文化传播能力培养结合语言能力训练的方向进行转变。在该教学模式中，要求学生了解中西方文化差异，能灵活使用外语语言将中华优秀传统文化进行表述，做中国文化传承者与外国文化传播者，全面发挥出语言教学与文化教学的重要价值与意义。

2高校外语教学中融入中华优秀传统文化的现状

2.1外语教学中中华优秀传统文化相关内容较少

当前高校外语教材在编排上过于重视西方文化的输入与输出，而忽视了对中华优秀传统文化的渗透。除此之外，教师还鼓励学生在课余时间通过阅读外语杂志、观看外语影片、听外语广播等方式，来训练外语听写能力和语言表达能力。这样的学习方法一方面可以帮助学生更好地掌握语言知识，另一方面在大量语言输入的同时，西方的文化思想、价值观也会对学生产生一定的影响，从而使学生忽视对中华优秀传统文化的学习，文化意识培养不足。为此，教师应将中华优秀传统文化融入外语教材和教学中，丰富外语教学中华优秀传统文化相关内容。

2.2教学方法比较传统

大学外语教师在以往对学生进行教学时，通常是将外国的文本作为主体以及为学生营造正宗的外语文化氛围来帮助学生理解记忆。随着当前不断深入研究，该种教学模式很难满足现代教学的需求。同时在大学外语课程中，学生通常会接触大量的西方思想以及了解各种西方文化，不利于对学生自身文化的表达能力进行锻炼，也不利于中华优秀传统文化的传播。此外，在教学过程中，教师还会受到应试教育的影响，比较重视知识点的灌输，单纯地让学生记忆一些与中华优秀传统文化有关的知识，很少对中华优秀传统文化中蕴含的民族精神、道德情操、人文修养进行深入挖掘和宣讲。

3高校外语教学中融入中华优秀传统文化的路径

3.1探索教学新模式和教学新方法

第一,案例式教学。提炼教材中所蕴含的中华文化元素，结合元素设置中华文化单元主题，引入生动案例,丰富教学内容,激发学生兴趣,进行对比研究,引导学生主动思考和探究,增强学生对中华文化的掌握深度和广度。第二,情景式教学。尊重学生学习主体性，创设传统文化实践情境,增强课堂趣味性和感染力。通过情境体验，在加强学生外语学习水平的同时,提高学生对中华文化的感悟能力。例如，可以组织学生多语种展示家乡文化传统、文化特色,拓展课堂有效半径,提升学生学习主动性。第三,穿插式教学。提高融入技巧，不搞“大水漫灌”或强硬填塞,而是在教学过程中适时穿插中华文化要素,保持学生持久的课堂学习兴趣。

3.2优化外语课程设置与教材内容

高校外语教材内容必须契合本国文化特色与本国国情，促使学生在外语学习中深入了解与掌握本土文化内涵，并具备以外语传播与传承中华优秀传统文化的能力。在外语教材中融入中华优秀传统文化是目前文化育人改革创新的重要途径。所以，在开发外语教材时可以将一些影响力较强的中国文化内容融入其中，例如中国古代四大发明、京剧文化等，充分调动学生的学习积极性与主动性，通过教材有效彰显本土文化特色，加强学生对文化学习的重视情况。同时，还可以增加中西方文化对比方面的内容，引导学生自主形成传承本土文化的能力与意识。再者，在课程体系的优化与改进中，还应增加本土文化课程比例，进一步弘扬中华优秀传统文化。

3.3完善学校保障机制，搭建中华优秀传统文化育人体系

外语教育是高校教育的重要构成，同时也是高校育人目标实现的重要载体。高校在积极响应国家号召、落实课程思政建设的过程中应该对外语教育的优化和重构保持高度重视，加大力度推动中华优秀传统文化融入外语课程，为外语教育传承中华优秀传统文化提供保障机制。高校应该持续完善文化育人机制，建立起完善的育人体系，明确各级领导机构的责任，确保中华优秀传统文化的传播与弘扬能够落到实处，做好外语教育改革的指导、监督和评价工作。从顶层设计入手优化外语课程教育方案是实现中华优秀传统文化加速融入的根本，高校在外语教学方案的制订和实施环节应该保持对中华优秀传统文化传播的重视，结合学校、院系和专业的实际情况对外语课程做出优化和调整，确保中华优秀传统文化的融入能够更好地契合学生的实际需求。学校同时应该做好校园文化建设，在大学校园内积极地传播和介绍中华优秀传统文化，借助宣传栏、校园广播、校园文化节等活动介绍和展示中华优秀传统文化。

结语

综上所述，高校外语教学中，教师要对学生的外语学习给予高度重视，进而实现外语知识教学与学习中华优秀传统文化的双重目标。将中华优秀传统文化融入高校外语教学中，能够促进高校外语教学质量的提升，实现教学目标，改善高校外语教学中中华优秀传统文化有所缺失的现象。通过对高校外语教学内容和方法进行创新与优化，平衡外语教材中西方文化内容的比例，并增强教师的文化素养和教学水平，可以使中华优秀传统文化有效融入高校外语教学中。

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