加快推进中小学职业生涯规划教育

加快推进中小学职业生涯规划教育

徐建宾, 皮高玲

  宜章县第一中学 424200   宜章第九中学   424200

摘要：中小学教育在文化知识方面全神贯注，往往忽略对学生的兴趣爱好的培养，导致学生的自我认知非常片面，进而导致学生分科选科以及填志愿时院校专业的选择非常盲目，即使上了大学，甚至参加工作后，仍然对自我的职业生涯的感到无比焦虑。中小学职业生涯规划教育必须应时而生，才能满足社会发展新阶段以及新高考的要求。教育的相关部门必须要加快中小学职业生涯的规划教育。

关键词：中小学教育；生涯规划教育；职业规划 

象牙塔里的学生终有一天会变成职场的一份子。在他们进入职场之前，我们的教育不仅需要培养他们能够胜任某种工作的能力，也需要培养他们选择自己最适合的职业的能力。他们的职业生涯还未开启，蕴含着无限的可能，这样的无限，让他们对未来充满渴望，却也让他们不能踏实地思考自己未来的方向。中小学生难经世事的历练，大多数孩子对职业没有概念，也没有过多的职业体验。正因为如此，中小学教育中，需要顺应时代的需要和变化，加快实施中小学职业生涯规划教育，为祖国的第二个百年奋斗目标的实现输送更多合适的人才。

一、中小学职业生涯规划教育的现状

广西师范大学梁梅教授指出，生涯规划教育有广义和狭义之分。广义的职业生涯规划教育是指社会个体在其整个生命活动的时空中所接受的、以认识自我、职业和社会三者间相互关系为主要内容的一切教育活动。而狭义的生涯规划教育，主要指社会个体在其某一段生命活动的时空里所接受的以认识自我与职业和以规划未来生涯为核心内容的一切教育活动(主要指学生时代)。①本文主要着重中小学教育角度，所以生涯规划教育是指狭义上的，针对中小学生的职业生涯规划教育，以学校为主体，结合学校课程，让中小学生在不同阶段加强自我的认知、对职业的认知以及对教育与职业关系的认知，为将来进行职业决策做好铺垫和准备。

随着新高考的推进，尤其是各地“3+1+2”选科模式的推行，高中生对职业的方向出现在第一次至关重要的选择，因此，中小学生的生涯规划教育就显得尤为重要。然而，纵观全国各地的中小学教育，认真推行职业生涯规划教育的可谓寥寥。

中小学生职业生涯规划教育迟迟未见全面推行，有职业观念落后、认知不足的影响，有应试教育重心的问题，也有师资力量和课程开发的短板，当然也有硬件设施不配套的制约。这些影响因素下，导致中小学生职业生涯规划教育发展迟缓。教育部发展研究中心做了一项针对初三和高三学生的调查，结果表明，高三学生对高考志愿中专业的了解程度为“一小部分”和“全不了解” 的比例为75.2％，初三学生只有 11.4％的城市学生和7.1％的县镇学生认为自己可以从容就业。填报志愿的学生对所报院校和专业的了解程度更令人担忧：非常了解只占2.1％，完全不了解占10.0％，比较了解占 26.8％，不太了解占35.5％，说不清楚占25.6 ％。②

二、中小学职业生涯规划教育的必要性

（一）实施中考分流，大力发展职业教育的需要

 国务院发布的《中国教育现代化2035》文件指出，要加快发展现代职业教育。不管是从教育资源的配置角度、学生成长的角度，还是从社会发展需要的角度，都应该让一部分学生进入职业教育学校。但当前社会对中考分流就读职业技术学校的政策有抵触，其原因也在于，一是职业教育发展不完善，不管是硬件设施还是师资力量，都没有达到真正现代职业教育的要求。因为历史原因，职业教育发展没有跟上时代的发展，就业前景没有达到理想的状态，很多学生和家长并不看好职业教育。二是学生职业方向盲目，中考以前对自己的职业生涯完全没有设想和规划，因为中考成绩不如意，被迫选择职业教育。这当然不仅仅是学生和家长的问题，更是我们学校教育的过错，小学初中学校几乎忽略了学生的职业生涯规划教育。

（二）高二选科、高三填报志愿的需要

新高考改革不断深化，高中的文化课程呈现了更多的自主选择性。高二分科除了第一批第二批的六省市采用“3+3”模式外，其他批都采用了“3+1+2”模式，不管哪一种模式，自由选择的组合不可谓不多，学生们选科除了自己的兴趣外，要考虑的最重要的因素就是到高考后的志愿填报。选科组合不当，自己心仪的专业、憧憬的学校、向往的职业就势必受到影响，甚至南辕北辙。

学生没有规划过自己未来的职业生涯，填报志愿也显得非常盲目。近年来，以张雪峰为代表的高考志愿填报机构之所以火爆，原因就在这里。如果学生在高中就有意识地关注或了解过一些职业，一些院校专业，那填报志愿就会顺利得多。有人说，高考是一次考试，填报志愿才是人生。志愿填报，很大程度上依赖学生自己是不是有较明晰的职业方向，而不仅仅是通过一个专业上一个大学的流程而已。

只有通过职业生涯规划教育，才能使学生根据自己的兴趣爱好，进一步明确人生理想和职业选择。在新高考背景下，中学教育必须要提高对职业生涯规划课程的重视，制定有针对性的实施策略。

三、中小学职业生涯规划教育的实施路径

当前，我国社会经济快速发展，已经进入了中国特色社会主义建设的新发展阶段。随着新高考模式的稳步推行，实施中小学职业生涯规划教育势在必行，也迫在眉睫。一个新的开始，自然会面临一些的障碍，如家长、学生甚至我们的教育工作者本身对职业规划教育观念意识较为淡薄，没有意识到职业规划教育在当前发展形式下的重要性；学校的课程体系未开发完善，有些学校的职业规划教育也只是安排学生观看网站的一些讲座视频，确切地讲，甚至可能没有相应的专业性课程；师资力量方面，缺乏专业的职业规划教师，等等。面对这些情况，不是依靠某一方面某一个人就可以解决的，必须在各个阶段的教育中完成一定的职业规划教育的目标，这样才能形成合力，才能真正服务学生的职业规划教育。

针对职业生涯规划教育学生层面的培养，笔者认为可以分阶段定目标实施。

（一）小学阶段以培养兴趣、增强职业规划意识为主

小学阶段当然不以职业生涯规划教育课程为重点，而是要在职业规划意识上进行铺垫。有对学生的铺垫，也有针对家长的宣传。兴趣是最好的老师，低龄孩子的兴趣是广泛的，但又是短暂的。所以必须加以引导，引导孩子们更广泛地关注社会，关注职业，了解职业。这一阶段不必开设专门的规划课程，只需要融合的现有的课程及兴趣活动中即可。

（二）初中阶段以客观认识自己、增加职业体验为主

进入初中后，孩子的自我认知意识会不断强化，需要不断认识外在环境、获得一定的实践体验促进自我与外在的调和，这一阶段以增加职业实践体验、客观认识自己为主。有条件的家长和学校，都可创造机会让孩子到职场工厂上观摩实践，增强对职业的体验和理解认识。同时开设相关的生涯规划课程，指导学生更好地选择普通高中和职业高中。

（三）高中阶段以增加职业认知和职业实践为主

高中阶段的学生对职业生涯规划教育需求更为迫切，分科选科需要以大致的职业方向为基础，高考填报志愿更是以未来职业方向为依据，所以这个阶段的职业生涯规划教育更要落到实处，开设更为专业系统的职业规划课程，高一高二高三安排不同的课程，职业生涯规划的认知、探索发展以及管理决策，另外，也需要创造一定的条件为学生提供职业实践或观摩考察的机会。

    总之，加快实施中小学生生涯规划教育必须相关力量达成统一认识，形成合力，学校的生涯规划教育都会更为顺畅地推进和收到更为显著的效果，学生在每个十字路口的选择都将变得更加专业和理性。

参考文献：

①梁梅 中学生生涯规划教育的价值研究【J】课题研究 2012（05）

②何宝平 基于生涯规划教育促进中学生成长发展的思考【J】中小学心理健康教育2017（28）