数字化教育下的初中地理教师信息技术应用探讨

数字化教育下的初中地理教师信息技术应用探讨

吴浩瀚

安徽省太和县第九中学  236600

摘  要：初中阶段的地理教学是教师责无旁贷的重任，尽管如此，我们仍能观察到当前在地理教学中运用信息化技术的方式存在诸多不当，这对初中地理的教学效果产生了不利影响。适宜运用信息化技术在初中地理教学中，对于推进教育革新，提升教学品质，拥有着不可忽视的推动力。这样的方法能够显著增强学生的学习能力和创新精神，也可以启发学生积极主动的学习态度，从而进一步提升地理教学的效果。

关键词：信息化技术，地理教学，现状，应用

引  言：信息技术的广泛应用在现代社会给人们的学习和生活带来了巨大的方便。在地理教学中，信息技术的运用已成为时代发展的必然趋势，也是教学改革的重要方向。只有科学合理地利用信息技术，才能有效促进初中地理教学的进步。

一、信息技术的概念分析

信息技术的概念和内涵，受其应用行业和领域的影响，各有特色。大致说来，信息技术主要通过计算机等工具来进行信息的收集、传递、分析、储存及处理。当涉及到教育领域，这一技术一般被理解为借助计算机、互联网以及其他多媒体设备，对教学中所需的音频、视频、图像和文字进行处理、传播和应用的技术手段。在教育领域中，信息技术涵盖的范畴非常的多，比如互联网技术、局域网技术、多媒体技术和虚拟现实技术等，尤其是多媒体和网络技术的应用范围尤为广泛。

二、初中地理教学中信息技术应用的现状与重要性分析

1、应用的现状

在初中地理教学中，信息技术的应用已逐渐成为常态。我国在此方面的研发与实践已积累了良好的成效。与传统教学手段对比，信息技术的应用可赋予教学环境更为宽松与活跃的氛围，引导学生更主动参与教学过程，从而实现教学目标的优化。尽管如此，其应用过程中也显露出一些困难和挑战。

（1）大多数教师在信息化教学方面还需要提高水平，他们对信息技术的理解不够深入。一些教师仍然固守传统的教学方式，对于信息技术的应用缺乏准确的认知。尽管他们已经开始尝试在教学中使用信息技术，但使用频率并不高，应用方法还需改进。仅仅将传统的黑板教学替换为电子课件，并未真正发挥出信息化教学的潜力。

（2）尽管教师已意识到信息技术在初中地理教学中的重要作用，但他们仍然没有找到有效的运用方法。信息技术和初中地理教学的特点没有很好地结合在一起，从而浪费了资源，阻碍了教学效果的提高。另外，信息技术在初中地理教学中的应用水平相对较低，层次不够高。

2、应用的重要性

（1）信息化技术增强了教学的精准性和个性化。教师可以利用多媒体资源收集学生信息,针对每位学生采取个性化教学策略,设定定制学习目标。

其次,信息化技术激发了学生的学习热情。传统教学方式使学生处于被动地位,难以持久学习兴趣。信息化技术创建生动有趣的课堂,带来全新学习体验,吸引学生学习地理,主动参与学习。如使用视频、图片、虚拟现实等方式激发学习积极性和主动性。

（2）信息化技术在初中地理教学中的使用，不仅提升学生的学习能力，更能培养其创新思维。借助丰富的教学资源，学生能更深刻理解地理难题，并通过自我探索答案来培养创新思维。此外，信息化技术还有助于拓展学生的知识视野。初中地理教学中，多元化的教学内容及网络中海量的教学资源，使学生有机会接触到更为丰富和广泛的知识，从而拓宽视野。

三、在初中地理教学中教师应用信息技术的措施分析

1、通过利用信息技术，激发学生的兴趣

尽管初中地理学科的知识碎片多、构造复杂，且其高度抽象的特质可能为学生的汲取增添了乏味与挑战，然而，妥帖地结合信息技术于初中地理教学中，是可以缔造一个丰富各异的教学环境的。借由图像、影片、动态演示以及课表等多种多样的方式，教师可以将抽象的知识转化为更具体的形式，这不仅让学生能更为轻松的理解地理知识，同时也能增添学习的乐趣。此外，它也能助力学生应对学习过程中可能遇到的难点，通过更有效的方式吸收与掌握地理知识，从而提高地理教学的质量与效率。以人教版八年级地理下册的四大区域旅游资源为例，教师可采取多媒体的方式播放视频，学生有机会以近距离欣赏自然之美，实时原声解说则增强了课程的吸引力，使学生仿佛身临其境。如此真实的展现，让学生更易感受四大区域的魅力。这样的体验让学生在感知美景的同时，也更深刻地理解了对国家的深厚感情，以及对民族和责任的认识。教师利用信息技术进行教学辅助，不仅可以提升学生的学习动力，还能增进他们对知识的掌握，并提升教学效率。

2、创造一个良好的学习环境，提高学生获取信息的能力

在初中地理教学中，信息技术的运用不仅丰富了教学内容，还为学生创造了优质的学习环境。此外，它还提升了学生的信息获取和处理能力。为了使学生更好地理解地理知识，教师应该引导学生进行合作探讨，从多媒体教学中有效获取信息，扩展知识面，拓宽视野。例如，当学习人教版八年级地理上册的民族知识时，可以让学生观看相关视频，并提取重要信息，如民族的节日和饮食习惯。这样，学生能够通过观看视频，自然地掌握相关知识。总而言之，利用多媒体进行教学不仅可以增强学生的信息获取和分析能力，激发思考，还能促进学生之间的互动和交流，加强合作意识，全面提升学生的素质水平[1]。

3、运用信息技术来克服教学的重难点

在初中地理教学中，对于一些抽象、复杂的重点知识，单靠教师的讲解往往难以让学生准确理解。因此，借助多媒体技术的辅助教学显得尤为重要。多媒体可以通过图像、动画、视频等形式，将抽象的地理知识变得具体、形象，使学生能够更加直观地感知和理解。以人教版七年级地理上《地球的运动》为例，教师播放了地球运动的视频，让学生直观地观察地球的自转和公转过程，从而更好地理解地球运动的过程和规律。随后，教师又引进了日界线两侧日期的变化和昼夜长短变化的现象，进一步拓展了学生的知识面，让学生更容易理解和掌握。由此可见，多媒体的应用可以使初中地理教学更加生动、具体，有效地提高了教学效果[2]。

4、合理利用信息技术，提高教学效率

在初中的地理教学中，因时间的限制，教师往往无法对每一块内容进行深入探索，只能概括性地讲解，这就导致学生在知识的理解和掌握上存在局限性，无法全面理解教材的内容。为了解决这一问题，教师在课堂教学中应充分利用多媒体技术，丰富教学内容，使学生在有限的时间内获取更多信息，进而全面了解并掌握必要的知识体系，从而提升学习成效。以七年级下学期的《俄罗斯》教学为例，教师可以通过多媒体显示出矿产分布图，使学生直观地了解到俄罗斯矿产资源的分布特征。这样不仅扩展了初中地理教学的有效教学空间，也优化了课堂教学效率和质量。因此，合理地运用多媒体展示那些难以在教材中表述清楚和理解的内容，可以使学生在轻松愉快的学习环境中掌握知识。也就是说，教师需要确切地认识到多媒体在初中地理教学中的重要角色，积极地改革教学方法，营造出良好的学习环境，提高课堂教学效果，以此培养学生的综合能力[3]。

5、鼓励学生自主利用信息技术学习地理

为促进学生对学习的热情，充分利用互联网资源搭建相关的教育平台无疑是个很有意义的举措，这不仅方便教师寻找教育资源，也为学生提供了在线交流和学习的新机遇。例如，一些学习应用程序可以让学生在课余时间主动学习地理知识，加强对课本知识的巩固和理解。

四、结语

综上所述，信息化技术已成为初中地理教学改革的必经之路。合理利用这种技术，可以使学生更深入地理解地理知识，提高学习能力和创新能力，同时激发他们的学习热情，进而提高地理教学的效果。

参考文献

[1]王亚平.现代信息技术教育与初中地理教学整合应用[J].甘肃联合大学学报(自然科学版), 2012(S4):101-103.

[2]马金瑶.信息技术在初中地理教学中的应用[J].文渊（中学版）, 2019, 000(006):627.

[3]李雯,王海龙.信息化背景下初中地理教室的有效应用[J].新智慧, 2019(16):1.

吴浩瀚  ：(1983-11-21)

性别：男

籍贯：安徽省太和县   

民族：汉

职称：中教一级

学历：本科

研究方向：教育教学