加强阅读训练，提高阅读能力

加强阅读训练，提高阅读能力

刘美兰

内蒙古乌海市海南区第三小学  016030

摘要：小学语文学科是一门覆盖范围非常广泛的学科，对学生各方面的能力都有较高的要求，因此目前小学语文教学目标要求变得更加高。语文阅读教学是语文教学的重要内容之一，小学语文教师更应该注重强化小学语文阅读教学，促使小学生阅读能力的提高。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力

阅读对小学生未来的教育发展有着十分重要的影响，各个学科的学习都离不开阅读。从某种意义上说，阅读能力的高低决定了各门学科的学习质量和水平。但是在当前的小学语文阅读教学中，由于教师和学生自身以及教学环境等诸多因素的影响，存在着种种问题。如何有效提升学生的阅读能力，从而为各门学科的学习打下坚实的基础，是亟待一线语文教师思考的问题。因此，研究如何提升小学语文阅读教学的质量有着较强的现实意义。

一、小学语文阅读能力培养的教学原则

（一）、突出学生主体地位

教师需要明确自身的教学任务，并结合学生实际情况来制定出合理的教学方案，把握不同学生个性化的阅读需求，结合新课改目标来开展教学活动，让学生们能够成为课堂的主人翁，通过自主学习以及小组合作的方式来体会语文教材内容，获得相应的情感体验，体验作者在创作时的所知所感，并结合教师所设定的阅读内容来自主制定阅读学习计划，帮助学生能够全面提升语文综合能力。

（二）、明确阅读教学目标

针对于小学低年级教学阶段而言，语文阅读教学的目标主要为文章初读、熟读、背诵等，并通过汉字、词句意思口语表达等阅读训练手段来有效提升学生们的阅读能力水平，奠定良好的语文知识基础，并掌握一定的阅读技巧，让其能够感知文章内容中作者想要表达的情感思想，帮助学生们奠定良好基础，从而落实新课程改革教学目标。

二、当前小学语文阅读教学中常见的几点问题分析

（一）、阅读资源缺少不能满足小学生的个性化阅读需求

在当前小学语文阅读教学中部分教师仅仅只让学生阅读课本上的文章内容，很少结合课本上的文章内容进行拓展，但是每个学生的阅读兴趣不同，并且喜欢的阅读内容存在较大的差异，单一的阅读教学方式并不能满足学生们的个性化阅读需求。此外，还有一些小学语文教师在阅读过程中没有结合学生的兴趣爱好选择阅读内容，比如在开展阅读教学的时候会挑拣教学重点内容让学生进行阅读，又或者是学生阅读完成之后教师没有让学生表达自己的阅读感受，这些都会造成阅读教学质量降低，无法激发学生的阅读兴趣。再加上课本上的阅读资源缺少，单纯的依靠课本上的文章内容开展阅读会导致学生失去阅读兴趣，影响小学生阅读水平的提升和高效课堂的构建。

（二）、部分小学语文教师对阅读缺乏足够重视导致阅读质量低

由于长时间受到传统教学模式的影响很多教师把提高学生的考试分数当作教学重点，在课堂上会重点讲述考试涉及的内容，又或者是布置大量的作业让学生们巩固课堂上所学的知识，这种现象的存在严重影响了学生的综合发展。就像在当前的小学语文阅读教学中，部分教师留给学生开展阅读的时间缺少，又或者是将教学重点都放在了理论知识的简介上，忽略了阅读教学的重要性，最终导致小学语文阅读教学的质量下降，无法构建高效阅读课堂。所以在强化小学语文阅读教学的过程中想要提高学生的阅读能力需要教师积极的探索解决这些问题的方案，设计高效的阅读教学方式，为小学生阅读能力提升创设有利条件。

三、通过强化阅读提升小学生阅读能力培养的策略

（一）、教师加强阅读指导，排除学生阅读困难

阅读是学生获取知识、培养综合素质和发展个人能力的重要途径，对学生全面发展具有积极的促进作用。语文教师通过加强阅读指导，能够帮助学生克服阅读难题，更好地理解文本，从而拓展学生的视野、提高思维能力和创造力，促进学生全面发展。在阅读过程中，学生需要通过阅读教材和参考书籍等文本，掌握学科知识和技能。语文教师通过加强阅读指导，可以帮助学生更好地理解和掌握教材内容，从而提高学生的学科知识水平，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。

（二）、教予一定的阅读方法，增强学生阅读的能力

对于小学高年级的学生在开展阅读课程时，需要教师对其教予一定的阅读方法，这样不仅能够增强学生的阅读能力，还会让阅读教学事半功倍。所以，在进行语文阅读课程教学时，语文教师需要让小学生自主开展阅读，感悟文章的意义。例如，学生在阅读写景类的文章时，可以让学生在进行阅读时，抓住文章中重点的字、句子等，这样在阅读的过程中可以展开想象，从而根据自身的感受来读出一定的情感，跟作者产生心灵上的交融，感受作品中作者的情感。

组织小组合作，培养学生的阅读能力对于小学语文阅读教学来说有着重要的意义。目前，小组之间互相讨论是小学语文阅读课堂常用的教学方式之一，这种合作交流的方式不仅能够让学生积极的参与进来，同时还能够提升学生的学习兴趣。但是在进行小组合作时，有一部分同学会在小组讨论时进行与学习无关的事情，这就容易影响到学习的效果，同时还会扰乱课堂。因此，这就需要小学语文教师在进行这一环节时选择合适的人员来进行小组合作，这样学生在不同的小组中可能会有不同的想法。这种做法不仅能够提高小学生思维变化能力，同时还有利于培养小学生的综合素质水平。

（三）重视唤醒学生的阅读兴趣，提升学习质量

学习兴趣不足是导致课堂教学质量难以提升的根本问题，同时也是导致学生阅读理解能力不能得到提升的重要影响因素。因此在教学中，教师需要重视结合教学内容，激发学生的阅读兴趣，有助于学生学质量的提升，因为学习对于学生而言，如果不能感到兴趣，学生就很容易在学习中出现应付的状态，这样对于学生的发展十分不利，同时也会让教学的秩序受到阻碍。所以在阅读理解能力提升中，要重视发挥文章的作用，让学生能够意识到阅读的兴趣所在。小学生对于故事类的文章有着很大的好奇心，所以可以抓住这一特点，以教学教材内容为主，结合相应的课外读物，重视培养学生的阅读兴趣，在阅读过程中兴趣的提升有助于学生掌握词汇和优美的语句，同时也能加深学生对于文章内容的理解和感悟。

综上，小学阶段的阅读教学和学生阅读学习质量及学习水平的提高关系较为密切，同时需要注意的是，小学阶段的学习为学生后续的语文学习奠定了基础，所以应当引起重视。为此，教师在开展教学时需要确保阅读教学方法的科学性及有效性，并且需要选择合适的阅读教学策略，以此促使学生阅读能力的提升，从而实现学生综合素质的发展和进步。