浅析学前期幼儿绘画的指导策略

浅析学前期幼儿绘画的指导策略

李豆豆

西湖区保育院,江西省南昌市,330001

[摘要]课堂变化是教学手段和教学方法的变化,它改变传统教学中过分注重知识灌输的问题,提倡重视引导幼儿积极、自主和爱学习的心态,在一环境中培养幼儿良好的生活方式、思想和价值理念。眼下我们如何通过绘画教学对幼儿进行基础教育呢?儿童画的重要形式之一是绘画。学前期的幼儿绘画充满童心和童趣,他们的画面也充满了独创性和个性化。教师应尊重和保护儿童在这一时期使用的方法,激发他们的兴趣,开放他们的创造性思维,让儿童享受使用画笔来表达丰富多彩的世界。

[关键词]儿童绘画;绘画活动;学前教育;新课标;教育方式

作者简介：李豆豆 ，1991.7.24，女，汉，江西南昌，330001，西湖区保育院，本科，中小学二级，学前教育。

绘画是学前儿童的一项综合性活动,它不仅培养儿童想象力和创造力,能够帮助幼儿发展各方面能力,塑造其个性的发展。儿童绘画教学,并不等于一般的心理推理课程。它主要通过思维启蒙和情感激励,来激发对孩子"创造美"才能的培养。在对孩子美术启蒙的过程中,我们应该重视孩子美术的特殊性,重视孩子的发展规律,从激发孩子美术兴趣出发,以启蒙创造意识为主要目的,并在此阶段帮助孩子开展基本技能练习和主体性锻炼,以推动孩子的全面发展。

一、不同年龄段绘画特点及指导方法分析

（一）涂鸦时期:1.5-3岁。

涂鸦时期,幼儿处在具体运算阶段。如果我们给他一只笔,他就觉得它像很好吃的食物,本能的把它放到口中;如果我们给他一张纸,他就想办法把它弄碎;假如你用笔在纸上线画给孩子看,孩子们就可以像成年人学习并在纸上乱画。所以人们就将这一时期中孩子们所画的一些繁乱的线条叫做涂鸦。在起初,孩子们的乱涂乱画是一个无法控制的活动,也没有什么创作目标,但是随着孩子们在这一活动中的乐趣和对纸上的线条的好奇,成为了孩子们学习活动的开端。儿童涂鸦时期为1.5至3岁。由于各个小朋友发展的快慢,孩子的涂鸦能力发展略有不同,但却又沿着一样的轨道成长。涂鸦期我们可分成这样一个时期:

1.无分化涂鸦:孩子们因为手指肌肉发育还没有健全,对手指的把控力比较欠缺,在纸张上画画的都是有些杂乱的图案和线团,甚至有些线条团还会不小心划到了纸张外。

2.命名涂鸦:在这阶段,尽管儿童们仍无法画出具体的图形,但他们已经清楚地表明了他们想要展示什么。他一边画画,一边喃喃自语,或者用一种表情来解释他想画什么。

本阶段指导要点:

① 为儿童创造良好的绘画作业环境,友善宽容地对待他们的涂鸦行为和作品。

② 提供大张纸,单色非尖笔。

③ 除了在初期鼓励孩子们涂鸦外,没有必要给予其他指导。

④ 给涂鸦命名时,与孩子们讨论他们的作品。

⑤ 利用儿童书籍、艺术环境、艺术作品等丰富儿童的审美思维。

（二）象征期(又称象征期):3-5岁。

象征期,幼儿们对外部事物的概念都是以自己为中心的,以直觉为象征,这与真实的图像有很大的不同,更具原创性。这一时期儿童美术的主要特征,是对人和事物的高度抽象表现。图中的人、房屋、动物、花卉等均以符号表现。所以,在这一时期的儿童绘画也被叫做象征时期。这一阶段的指导要点:

① 关于幼儿的美术作品,不能以单纯的"像不像"来评价。尝试着用探究和理解的方式来欣赏和理解他。

② 提供合适的材料:蜡笔、水粉画笔、大张纸、剪刀、黏土等。

③ 设计儿童喜欢的内容,并使用游戏和其他形式练习简单的绘画技法。

④ 在生活中,孩子们被培养出更丰富的艺术内容,以激发他们的个人体验。

（三）形象表现期:5-8岁。

5、6岁幼儿他们在能力的各个方面都取得了显著的进步,并开始能够独立于父母搬家。6岁之前的儿童通常无法感知物体的本来面目。他们总是迷惑有灵魂与无灵魂的事物,而把一切事物和人的脸或活动方式结合在一块。因此,他们相信星空中的月亮和星辰能够象他们自己那样睡觉。洋娃娃还需要吃、喂、和它说话。他们觉得孩子的动物玩具都很像人。晚上,孩子应该盖好棉被,独自入睡。在社会心理学中,这一特点也被认为无论什么时候都与人的笑脸或人的行为联系一起。例如:人们觉得天上的月球和恒星也像自已一般在睡着,布娃娃也会吃食物,给它喂饭,和它说话,或者其他的动物玩具也与人很相似等。这一特点在社会心理学中也被称之为"情景知觉"。这一阶段被称为图像表达阶段。其绘画特点如下:

1. 强调和夸张感觉。
2. X射线透明绘画。
3. 平面和思想的空间表达。
4. 非凡的想象力。
5. 表现运动。
6. 任意的色彩表达。

本阶段指导要点:

① 引导孩子观察细节与整体的关系。

② 通过引导培养孩子的想象力和创造力。C

③ 通过画画和写日记,培养孩子忘记图像的能力。

④ 让孩子们轻松大胆地使用自己的绘画语言。

⑤ 注意孩子的主观意识,不要强调事物的真实性。

二、如何理解儿童绘画,促进儿童心理健康发展

儿童绘画具有重要意义。欣赏孩子作品不但帮助我们认识孩子,更帮助我们认识自身。下面结合俄罗斯研究者Barkan的一个研究,介绍怎样欣赏孩子画作。研究人员在幼稚教育幼儿和入学年龄早期孩子以"我的家"和"我想要的家"为题绘画,进而研究孩子画作的意义。

（一）按照绘画顺序

首先儿童们通常先画出基本轮廓,接着再添加细节。当小朋友们看到了这幅图画的主题时,就会立刻画出家里的每个成员,然后添加细节。其次,给孩子们画的第一个人往往是最喜欢他的人,甚至是他觉得最重要、最权威的人。第三照片中,其他成员的排列也体现了家庭成员在他心中的地位。当一个小孩在家中觉得不被人重视或者被遗弃时,他最终就会画自己。而如果小孩已经忘记了画家人或者自己,甚至在画画人前先画了几个小东西,甚至最后画了一个家庭成员,这就可能表现出小孩对家中的感觉很不舒适。

（二）人物大小

儿童图中的人越高,其在孩子眼中的声望和地位也越好。假如某个人在孩子眼中声望太低,就会被写画的很小。他们总是觉得自己才是孩子中心的"偶像"的,孩子们总是把自己画得比孩子的父亲还高。而自我感觉较差的小孩们总是把自己画得矮小而不显眼。

(三）人物关系

儿童们经常在儿童所附着的物体旁边绘制自己。假如他站在他们中间并成为他们的主角,就意味着他觉得家人需要他。家庭成员间的距离,代表关系密切。如果情绪接近,孩子会将所有成员拉近。

(四)细部处理

儿童艺术对人物特征的细部处理,给人们进一步认识儿童艺术提供了大量信息。假如一位儿童仔细地表达了脸部特征的细节,他对脸部特征的兴趣就显然超过了对人体其他部份的兴趣,这就说明了这个特征相对人对他而言十分重要。如画人物脸部特征的不足往往是出于对人物的负面情感引起的。假如一位儿童画出自己缺少脸部特点,这说明他和父母的人际关系不融洽,和别人的交往也不顺利。如果一个孩子的嘴在五种感官中突出显示,那可能是因为这个孩子受到了太多的说教和责骂,并且有一种恐惧感。

（五）图画的颜色

儿童绘画中的颜色是情感的温度计,最能反映绘画过程中所经历的情感。儿童使用颜色有两种方法。一种是模仿自然,例如,天空是蓝色的,云是白色的。另一种是给他们绘画中的事物以"精神色彩"。总的来说,明亮而温暖的颜色提醒着孩子们的身心平衡和健康。如果某个人或物品只被漆成寒色,这表示孩子厌恶这种人或物品;特别的,暗色表示孩子在情感上无法接纳这种人。灰暗的色彩是黑暗情感的表现。如果所有物体都涂成深色,父母应该保持警惕,这通常表明孩子有心理障碍或色盲。

儿童绘画最集中地反映了儿童对生活的独特视角。阅读儿童绘画,是一个人了解孩子的重要途径。通过教授儿童绘画,及时了解儿童的需求、兴趣、爱好和个性特征,了解儿童的情绪变化,甚至识别儿童的智力,也是一个重要途径。综上所述,儿童绘画不仅是一个艺术内在的表现方式,更是一个促进儿童自身生长的重要手段。这同时也是一个认识孩子内心世界的窗口。这同时也是一个宝贵的心理资源,值得我们认真品味。

【参考文献】

[1]叶立群《幼儿教育学》

[2]陈帼眉,姜勇:幼儿教育心理学.