打开地方课程教学之“源”--例谈小学地方课程教学中资源的开发和利用

打开地方课程教学之“源”--例谈小学地方课程教学中资源的开发和利用

陈婷婷

浙江省龙港市文军小学 325802

摘要：随着教育改革的推进和地方课程的引入，小学地方课程教学成为教育领域的重要议题。地方课程是基于地方特色和实际情况而设立的一类课程，能够培养学生对地方文化、历史和地理等方面的了解和认同。然而，在地方课程的实施过程中，缺乏适宜的教材、课件以及活动资源等限制了地方课程的开展和教学效果。为了解决这一问题，教师和学校需要积极开发和合理利用各类资源，以充分支持地方课程的教学工作。因此，本文通过对小学地方课程教学中资源的开发和利用问题进行探讨，旨在为教师和学校提供有效的参考和指导。

关键词：地方课程；课程资源；开发利用

随着教育改革的深入，地方课程教学逐渐成为小学教育的重要组成部分。与传统的标准化课程相比，地方课程更加注重培养学生对当地文化、历史、地理等方面的了解和认同，使其能够更好地融入和发展于自己所处的地方环境中。然而，地方课程教学面临着一系列的挑战，其中之一就是资源的开发和利用问题。由于地方课程的特殊性和多样性需求，教师常常面临着教材、课件和活动资源的匮乏，限制了地方课程的质量和效果。为了提高地方课程的教学效果，教师和学校需要积极探索合理的资源开发和利用策略。本文将重点探讨小学地方课程教学中资源的开发和利用，旨在为教师和学校提供有针对性的建议和实践经验，促进地方课程教学的全面发展与提升。通过合理利用各类资源，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和参与度，为他们提供更具地方特色的学习体验，进而促进他们综合素质的全面提升。

一、地方课程教学中资源的意义

（一）丰富教学内容

地方课程教学资源的开发和利用可以丰富教学内容，使学生接触到更多有关本地区历史、文化、地理等方面的知识。通过多样的教材、课件和活动资源，学生可以深入了解本地的传统文化、地域特色及其背后的价值观念，增强对自身地域的认同感和自豪感。

（二）激发学习兴趣

相比于抽象的标准化教材，地方课程资源更加贴近学生的实际生活经验，能够引起学生的共鸣和好奇心。通过生动有趣的教材、多样化的课件和实地探索活动等资源，可以激发学生的主动参与和积极探索，提高他们对地方课程的学习热情。

（三）培养综合素质

地方课程注重培养学生对本地区的了解和认同，通过资源的开发和利用，可以培养学生的地域意识、文化素养和社会责任感。学生在探究地方课程的过程中，不仅仅是获得知识，还能够培养他们的观察能力、创新精神和团队合作能力，为终身学习和发展奠定基础。

二、小学地方课程教学中资源开发不足的原因

（一）资源获取困难

由于地方课程的特殊性和个性化需求，特定地区的相关教材、课件和活动资源可能相对较少，学校和教师在获取适合本地区的资源时面临着困难。此外，一些地方资源可能需要付费或涉及版权问题，限制了资源的获取和使用。

（二）缺乏资源开发意识

教师和学校可能对地方课程资源的开发重要性认识不足，没有将其作为教学工作的重点之一。缺乏系统性的资源开发计划和策略，导致资源开发工作滞后或片面化，影响了地方课程教学的质量和效果。

（三）缺少专业技术支持

资源开发需要一定的技术支持和专业知识，包括教育技术应用和多媒体制作等方面的能力。然而，一些小学教师可能缺乏这方面的专业培训和支持，无法有效地开发和利用多样化的地方课程资源。

三、小学地方课程教学中资源开发和利用的有效策略

（一）建立资源开发团队

建立资源开发团队是小学地方课程教学中有效的策略之一。例如，在教《鸟瞰温州》这一单元时，可以通过资源开发团队的合作，为学生提供更加直观和丰富的学习资源。资源开发团队可以收集当地的航拍图片、视频素材以及相关的地理信息和历史背景资料。他们可以利用这些资源，制作一份精美的鸟瞰温州的多媒体展示，展示温州的自然地理特点、城市规划与发展现状等。另外，资源开发团队还可以利用虚拟现实（VR）技术，设计一个鸟瞰温州的交互式体验。学生可以通过佩戴VR设备，仿佛置身于高空俯瞰温州的景象，从不同角度欣赏温州的山水风貌、城市建设和交通网络等。通过合理利用资源开发团队的努力，学生可以更加直观地了解温州的地理环境、城市建设和发展现状。这样的资源丰富和多样化将有助于学生的学习兴趣和参与度提高，培养他们对本地区的归属感和自豪感，同时也促进他们对地理知识的深入理解和实际运用。

（二）鼓励教师参与资源开发培训

鼓励教师参与资源开发培训是促进教学创新和提高教育质量的重要举措，学校应为教师提供相应的培训机会和资源支持，以推动教师队伍的专业化发展和教学水平的提升。为了充实教师的资源开发能力，学校可以组织相关的培训课程，邀请专家学者或经验丰富的教师来进行授课和指导。在培训中，教师们可以学习如何利用不同媒体形式，如图文、视频、音频等，开发丰富多样的教学资源。另外，教师们还可以学习如何设计有效的教学活动和任务，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过参与资源开发培训，教师们不仅能够提升自己的教学技能和方法，还可以拓宽教学资源的来源和应用范围。他们可以更好地将课文中的内容与实际教学相结合，设计出更具创意和实效性的教学方案。这不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。

（三）加强资源共享与合作

通过加强资源共享与合作，不仅可以充分利用各校教师的智慧和经验，还能够提高教学质量和水平。比如要像学生们介绍温州著名的瓯江大桥，可以组织师生团队到瓯江大桥进行实地考察和调研，收集相关的图片、视频以及口述资料。然后，将这些资源进行整理和编辑，形成一个数字化的档案库，在资源共享平台上建立一个专门的板块，供各学校教师分享他们在教学中使用的瓯江大桥资源。教师们可以自愿上传自己制作的教案、图片、PPT等教学素材，还可以分享教学经验和方法。此外，可以组织跨校联合备课活动，让教师们一起研究并讨论如何更好地利用瓯江大桥这个地方资源进行教学。他们可以通过线上或线下的方式进行相互学习和交流，分享教学策略、活动设计和评价方法。学生们也将受益于更多优质的教学资源和多样化的学习体验。此外，这种合作还有助于促进学校之间的交流与互动，形成良好的合作氛围和学习共同体。

四、结束语

综上所述，加强小学地方课程教学中资源的开发和利用是一个重要的任务。它不仅能提升小学地方课程教学的质量和效果，也有助于保护和传承地方文化，培养学生对自己地方的认同感和自豪感。此外，推动地方课程资源的开发和利用也是教育公平的重要举措，可以弥补不同地区教育资源的差距，促进地区间的均衡发展。通过充分发挥各方的作用，优化资源配置，就可以为孩子们提供更好的教育环境，让他们在独具特色的地方课程中茁壮成长，为社会的发展贡献自己的力量。

参考文献

[1]张锋.打开地方课程教学之“源”——例谈小学地方课程教学中资源的开发和利用[J].时代教育,2015(10):274-275.

[2]黎雪梅.小学阅读教学中地方课程资源的开发与利用——以铜仁地区为例[J].智库时代,2017(13):268-269.