以思维导图促进学生发散思维形成的初中生物教学探讨

以思维导图促进学生发散思维形成的初中生物教学探讨

杨俊

新疆维吾尔自治区和田地区和田县罕艾日克镇中学  848006

摘要：初中生物新课程标准强调生物教学应该从传统的知识教学向素养培养方向转变，即生物教师在教学中应该重点培养初中生生物学科核心素养和能力。培养初中生发散思维能力是培养初中生核心素养和能力的重要内容之一。思维导图本质上是一种思维工具，将知识点或者关键词按照一定逻辑关系连接起来，形成类似树状图的图形。作为一种图形思维工具，思维导图被各个学科教师重视和利用，能够有效打开学生的思维，促进学生思维发散。本文主要站在初中生物教师角度，阐释思维导图在初中生发散思维培养中的重要作用以及应用的具体措施。

关键词：思维导图；发散思维；初中生物教学；初中生；生物教师

引言：

传统的初中生物教学是一种以文字为主的理论化教学，无论教师还是学生都比较关注一些文字信息。尽管文字能够向我们展示一些知识，但是相对比较冗长。思维导图本质上是一种图形工具，即利用图形简化知识点，既便于学生理解又有助于发散学生思维，促进发散思维形成。

一、思维导图在初中生物教学中应用的几个不同阶段

（一）思维导图在课前预习教学中的应用

在课前预习环节，初中生物教师将学生分成几个不同小组，以小组为单位对即将要学习的内容进行预习。教师事先根据课程内容绘制思维导图，学生在学习导图的过程中发现问题，发现问题是学生思考的开始，也是发散思维形成的基础阶段。学生在学习思维导图的过程中也可以对思维导图进行二次加工，形成独具本组特色的思维导图。

（二）思维导图在课堂教学中的应用

在课堂教学阶段，生物教师可以首先鼓励不同小组学生展现思维导图，不同小组学生相互评价。生物教师对学生绘制的思维导图也要给与积极的评价，针对学生在绘制导图过程中存在的问题，生物教师也要耐心的回答。这种方式能够给与学生鼓励和信息，在提升学生学科兴趣的同时发散学生的思维。

二、思维导图在初中生物教学中应用的重要意义

（一）提升初中生生物学科学习兴趣

生物教师在教学中利用思维导图辅助教学具有重要的作用，一方面能够优化教学过程，另一方面能够提升学生自主学习能力[1]。初中生在课前、课堂和课后不同阶段应用思维导图提升学习质量。除此之外，思维导图也为初中生学习生物指明了方向，因此初中生在学习的过程中很容易能够获得成就感和喜悦，后者进一步激发了学生对生物学科学习兴趣。

（二）提升初中生生物学科成绩

初中生物不仅考察学生对知识点的记忆和理解能力，而且考察学生对知识点的应用能力。知识点应用能力主要是指学生能够应用知识点解决问题的能力，一般来说，学生应用能力越强越能够在考试中取得较高的分数。思维导图在教学中的应用不仅帮助初中生有逻辑、系统的学习知识点，而且能够帮助初中生发散思维，完善解题策略，最终提升生物学科成绩。

三、思维导图在生物教学中应用的具体措施

（一）思维导图与小组合作学习

生物教师在教学中可以利用思维导图促进学生合作学习，提升合作学习效率。具体来说，生物教师鼓励学生以小组为单位进行合作学习，在课堂上对学习的知识点进行整合、分类，每个学生都可以围绕主题展开联想，不同学生也可以相互交流，在思想碰撞中实现思维发散。比如，以人教版教材为例，在学习叶绿体相关知识点时，围绕叶绿体这一中心词，小组学生将独立思考与合作交流融合在一起，实现头脑风暴，最后小组内的学生相互分享自己的思维过程，构建最为完整的思维导图[2]。

（二）思维导图与学生笔记记录

初中阶段学习的科目逐渐增多，学生的精力有限，因此记笔记称为一种常见的学习方式。在以往的学习过程中，初中生记笔记只是简单的记录教材上的重点内容，这种记录方式很难让初中生了解知识点之间的关系。同时，以文字为主的记录方式相对比较冗长，不利于提升学生的兴趣。当前，初中生物教师可以引导初中生将思维导图引入到笔记中，将单元主题作为思维导图绘制的关键词，每个小结是一个分支。这种思维导图能够让学生直观的了解每个章节的重点，每个小节之间的关系。比如，以人教版教材为例，在学习人体生命活动调节相关知识点时，学生可以以调节机制为关键词绘制思维导图，包括环境感知调节、神经调节、激素调节等。环境感知调节可以眼神到眼、耳等感觉器官调节，神经调节可以延申到神经系统组成及基本方式，激素调节可以延申到激素种类、作用以及与神经调节之间的关系。

四、结束语

思维导图本质上是一种思维工具，将知识点或者关键词按照一定逻辑关系连接起来，形成类似树状图的图形。思维导图可以应用在课前预习以及课堂教学中，在初中生物教学中应用思维导图具有重要意义，不仅可以提升初中生生物学科学习兴趣，而且可以提升初中生生物学科成绩。本文主要站在初中生物教师角度阐释思维导图在生物教学中应用的具体措施，包括思维导图与小组合作学习、思维导图与学生笔记记录。

参考文献

[1] 张雅薇.以思维导图促进学生发散思维形成的初中生物教学探讨[J].中国科技期刊数据库 科研, 2022(5):3.

[2]王启芳.思维导图在初中生物实验教学中的应用研究[J].好日子, 2020, 000(007):P.1-1.