在小学音乐教学中融入思政教育的路径与策略

在小学音乐教学中融入思政教育的路径与策略

李华

阜康市厦门实验小学 邮编：831500

摘要：音乐教育作为学校教育中的一项重要内容，不仅能够培养学生的音乐素养，更能够传递思想文化，引导学生正确的价值观念和行为准则。而当前我国面临的新形势新任务下，如何增强小学生的思政教育意识、引导他们树立正确的人生观和世界观，就成为了小学音乐教学中的一个必然趋势。本文将探讨在小学音乐教学中如何融入思政教育内容和形式，从而提高教学效果，使得学生的思政教育得到全方位提高。具体而言，本文将从课程目标、思政教育内容、教学方法策略三个方面进行探讨，希望能够为小学思政教育提供新思路和新方法。

关键词：小学音乐；思政教育；融合策略

引言

音乐教育作为一种文化传承和人类文明的重要组成部分，不仅仅是一门技能或学科，更是一种生活方式和态度。而思想政治教育则是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要手段。因此，在小学音乐教学中融入思政教育，可以帮助学生更好地理解音乐的内涵，提高审美素养，同时也能够引导学生树立正确的人生观和价值观。然而，在实践中，如何将思政教育融入到音乐教学中，仍然是一个亟待解决的问题。本文旨在探讨在小学音乐教学中融入思政教育的路径与策略，以期为实现音乐教育与思政教育的有机结合提供参考。

一、围绕学生主体，明确音乐和思政教育目标

在小学音乐教学中融入思政教育应当围绕学生主体，明确音乐和思政教育目标的价值。教师应当根据学生的需要和兴趣，精心设计和策划教学课程和活动，使学生感受到音乐对情感、情绪的宣泄和陶冶，而思政教育则能够引导他们在情感、情绪上有自我调节的意识和能力。此外，在教学设计中重视音乐和思政教育目标的明确，使学生能够真正接收到音乐和思政教育所带来的精神享受和思想启示。最后，在教学过程中，教师需要采用一系列符合学生认知和心理发展特点的教学方法和策略，激发学生的学习热情，增强他们的思政教育意识和能力，实现音乐与思政教育交相辉映，互相促进，推动小学思政教育进一步深入发展[1]。

教师可以通过音乐欣赏的方式，引导学生感受音乐所带来的情感和情绪，同时引导学生思考音乐背后的文化和精神内涵，从而达到思政教育的目的。例如，在学习四年级下册第二单元《五十六朵花》，教师可以通过音乐分析、欣赏、比对等形式引导学生感受其中的情感和意义，并通过发问、思考和讨论的方式，引导学生思考音乐作品背后蕴含的人生哲理、情感交流等问题。结合具体的音乐节拍、旋律和节奏，学生可以在观摩与模仿中感受音乐情感，发掘自身情感，表达自己真实、积极的情感，在不断的实践中提升情感智能和思政教育意识。此外，教师还可以将音乐教学与其他学科内容、社会问题等结合起来，如将《忆江南》与“生态系统保护”紧密结合，引导学生从音乐中获得正向价值的启示和教育，激发其记忆力、规律意识、思维判断力、审美能力和表达能力。

二、拓展教学资源，丰富音乐和思政教育素材

在小学音乐教学中融入思政教育是十分重要的，这需要教师在教学过程中发挥创造性，拓展教学资源，丰富音乐和思政教育素材。

首先，音乐教学应该注重引进外部资源，如邀请专业音乐人士、文化艺术工作者、社区志愿者等到校举办讲座、演出、交流等活动，为学生提供更为广阔的音乐视野和思政教育资源。同时，可以借助互联网等现代技术手段，开发音乐教育资源库，收集整理相关音乐和思政教育素材，为教学提供更为丰富的参考资料。其次，音乐教学中，可以选取一些具有思想性、文化性、艺术性的音乐作品，如民族音乐、古典音乐、现代流行音乐等，通过对歌曲的歌词、旋律、节奏等方面进行分析，引导学生认识和理解其中所蕴含的思想、文化和艺术价值，理解和领会其中所蕴含的精神内涵，树立正确的人生观和价值观。最后，需要注意的是，在音乐教学中融入思政教育，应该注重教学内容与学生的实际情况相结合，根据学生年龄、兴趣爱好、文化背景等不同因素，选择适宜的音乐和思政教育素材，通过多元化的教学手段，激发学生的学习热情和思考能力，达到有效的教育效果[2]。

例如，在学习《学戏曲》这一单元时，教师可以邀请专业戏曲演员到校举办讲座、演出、交流等活动，为学生提供更为广阔的音乐视野和思政教育资源。同时，可以引导学生通过观看戏曲表演，了解其中所蕴含的文化和历史背景，认识和体验戏曲艺术的魅力。此外，还可以通过选取一些具有代表性的戏曲作品，如《长生殿》《白蛇传》等，引导学生分析其歌曲的歌词、旋律、节奏等方面，领会其中所蕴含的思想、文化和艺术价值。这样的教学方式不仅可以提高学生的音乐素养，还可以帮助他们学会欣赏、理解和传承中国传统文化。

三、创新实践活动，有效丰富学生的课外生活

在小学音乐教学实践中，教师可以组织开展音乐文化体验活动。通过组织学生参观音乐博物馆、音乐剧演出、音乐会等活动，让学生深入了解音乐文化的历史、发展和演变，感受音乐艺术的魅力和影响力，同时也能够培养学生的审美情趣和文化素养。其次，还可以开展音乐创作和表演活动。通过组织学生参加歌曲创作、合唱比赛、乐器演奏等活动，激发学生的创造性和表现力，培养他们的音乐才华和团队合作精神，同时也能够引导学生树立正确的人生观和价值观。最后，可以开展音乐志愿者服务活动。通过组织学生到社区、医院、养老院等地进行音乐表演和志愿服务活动，让学生感受音乐的温暖和力量，同时也能够培养学生的社会责任感和服务精神，为社会做出积极贡献。

四、革新教学理念，构建音乐的多元评价体系

音乐教育在小学阶段起着至关重要的作用，不仅需要注重音乐技能和音乐素养的培养，还应融入思政教育，提高学生的道德素质和国家意识。构建音乐的多元评价体系，是一种有效的途径，可将思政教育完美地融入小学音乐教学中[3]。

传统的音乐教育评价往往只注重技能的培养和学生的表演水平，而缺乏引导学生深入理解音乐文化和社会文化。因此，应通过引入多元评价的方式，评估学生的音乐文化素养和道德品质。具体地，可以将音乐教育中的表演、创作、鉴赏等要素纳入考核范围，针对不同学生类型采用不同的评价工具，如小组讨论、作品展示和书面作业等，在实现多元评价的同时更好地促进学生的思政教育。其次，要加强音乐文化的引导。音乐教学应当注重引导学生认识和尊重不同音乐文化，促成学生了解本民族音乐文化和其他民族音乐文化的融合。教师可以在教学中融入丰富多彩的音乐文化元素，如民间音乐、流行歌曲、少数民族音乐等，并结合课文音乐素材进行讲解，引导学生从音乐中感受到大众文化的融合和音乐文化意义。

总之，在小学音乐教育中，通过构建音乐的多元评价体系，能够有针对性地引导学生更本质地理解音乐文化和社会文化，增强国家认识和爱国情感等方面，从而更好地促进小学生的思政教育。

结语：

综上所述，在小学音乐教学中融入思政教育是十分重要的，可以进一步提高学生的道德素质和文化素养。本文针对如何实现小学音乐教学和思政教育的有机结合，提出了多项具体策略，如构建音乐的多元评价体系、加强音乐文化引导、加深国家认识和爱国情感等，凸显了在小学音乐教学中融入思政教育的重要意义和可行性。通过这些策略，教师们可以更好地引导学生建立正确的价值观和思想意识，推动小学音乐教育跨越式的发展，实现全人教育的目标。

参考文献：

[1]胡学文，张芳.浅谈小学音乐教育中如何融入思想政治教育.小学教育（学术版）, 2019,24(2), 68-71.

[2]张琳.思政教育与小学音乐教育的有机融合.音乐创作， 2019,36(5), 69-70.

[3]郝瑞，陈颖.小学音乐课程与思想政治教育融合的探究.同步教育研究（教师版）, 2020(22), 49-50.