初中美术教学中核心素养能力培养策略探究

初中美术教学中核心素养能力培养策略探究

孙明堂

   昌邑市都昌街道新村学校 

摘要：随着社会的发展和教育的改革，美术教育在初中阶段的教学中扮演着越来越重要的角色。美术教学不仅仅是培养学生的审美能力和艺术技能，更重要的是培养学生的核心素养能力。核心素养能力是指学生在学习过程中所获得的综合能力，包括创造力、批判性思维、沟通能力、合作能力等。这些能力对于学生的综合发展和未来的职业发展都具有重要意义。因此，本文旨在探讨初中美术教学中核心素养能力的培养策略，以期能够有效地培养学生的核心素养能力，通过本论文的研究，希望能够为初中美术教学的改进和提升提供一定的参考和借鉴。

关键词：初中美术；核心素养；能力培养；有效策略

1、初中美术教学中核心素养能力培养的重要意义

初中美术教学中核心素养能力的培养具有重要的意义。以下是几个方面的重要意义：

综合素养培养：核心素养能力的培养不仅仅关注学科知识的传授，更注重学生的综合素养培养。通过美术教学，学生可以培养创造力、批判性思维、沟通能力、合作能力等多方面的能力，全面提升学生的综合素养水平。

创造力培养：美术教学是培养学生创造力的重要途径。通过艺术创作，学生可以表达自己的想法和情感，培养独立思考和创新意识。创造力是未来社会所需的重要能力，对学生的终身发展具有重要意义。

批判性思维培养：美术教学可以培养学生的批判性思维能力。通过欣赏艺术作品、分析艺术形式和风格，学生可以培养对艺术作品的批判性思考和评价能力。这种批判性思维能力不仅在美术领域有用，也可以应用到其他学科和生活中。

沟通能力培养：美术教学可以培养学生的沟通能力。艺术作品是一种非语言的表达方式，通过艺术作品的创作和欣赏，学生可以提升自己的表达能力和理解能力。良好的沟通能力对于学生的个人发展和社交交往都具有重要意义。

合作能力培养：美术教学可以培养学生的合作能力。在艺术创作过程中，学生可以与同学合作，共同完成作品。通过合作，学生可以学会倾听、协商、分工合作等技能，培养团队合作精神和合作能力。

初中美术教学中核心素养能力的培养对于学生的综合素养发展和未来的职业发展具有重要意义。通过培养学生的创造力、批判性思维、沟通能力和合作能力等核心素养能力，可以提升学生的综合素质，培养具有创新精神和适应能力的人才。

2、初中美术教学中核心素养能力培养策略

2.1、教师要学生个体差异性

在以往的初中美术课堂教学中，美术教师通常都是采取统一授课的方式教学，对美术这种艺术类学科而言，这样的教学方式不能取得较好的效果。每个学生都是独立的个体，受到各自生活阅历、性情禀赋以及学习能力、理解能力等方面因素的影响，在文化理解上往往表现出明显的个体差异性，因此美术教师要具有个体差异性意识，尊重学生的个体差异性，打破传统初中美术理论与技能教学的限制，在教学过程中充分与学生开展情感沟通，使不同性情的学生都能在对不同类型美术作品的欣赏、分析中得到情感共鸣，最大化满足学生的精神文化需求，从而也更好地体现初中美术教育的价值。对同样一幅作品，每个学生都能产生属于自己的独特感受，甚至出现积极和消极截然不同的看法，如一群人站在大江边，有的人感受到豪壮和豁达，有的人感受到苍凉和孤独。教师在对学生表示尊重的前提下，也要对产生负面情感的学生加以适当的引导，引导其同时看到作品的另一面。

2.2、通过欣赏培养学生的审美能力

在初中美术教学中，审美能力是美术核心素养最为重要的一点，想要培养学生的审美能力，就必须要让学生对于美术作品进行欣赏。但是，目前许多教师让学生学习美术知识，只是根据课本上教材的内容，让学生学习并没有主动的引导学生去欣赏美术作品。这会导致学生的审美能力难以被人现实，使学生有审美能力也不能够在教师的帮助下提升。

例如：教师在教授“中国山水画”相关知识点时，教师在教授这一部分内容时，不能只是根据教材上的内容或者是知识点，让学生这样进行学习这会导致学生在学习时不想固化，还会让学生无法认识到中国山水画真正的含义。教师可以在课上先出示几幅中国山水画，让学生进行观察，并且能够进行欣赏，在欣赏的过程中，教师不能够打扰学生，要让学生进行自主的欣赏，并且在欣赏完毕之后。教师要引导学生说出这些山水画有什么样的特点，他们在欣赏山水画时有什么样的感受。教师要给足学生充足的时间去欣赏，在这样的情况下，学生就能够不断的提高自身的审美能力，还能够学会怎么样去欣赏画。这样的方式可以有效地帮助学生提高自己的审美能力，让学生能够认识到审美能力的重要性，并且培养学生的美术核心素养。

结语：

综上所述，在初中美术教学中，培养学生的核心素养能力是一项重要的任务。通过本论文的探究，深入分析了当前初中美术教学存在的问题，并提出了相应的培养策略。通过以上策略的实施，可以有效地培养学生的核心素养能力，提升他们的综合素质和创新能力。初中美术教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人文素养和审美意识。希望本文的研究能够为初中美术教学的改进和提升提供一定的参考和借鉴，为培养具有综合素质的学生做出贡献。

参考文献

[1]王婧明.初中美术核心素养中文化理解的引导策略[J].考试周刊，2019(9)：171-172.

[2]王强，初中美术教学如何融入核心素养[J].中学课程资源，2019(1)：53-54.

[3]李清.“学科核心素养”下的初中美术课堂[J].美术教育研究，2019(10)：116-117.