就业导向下的高职计算机教育改革策略思考

就业导向下的高职计算机教育改革策略思考

章杰鑫

  广西职业师范学院   530007

摘要：随着我国经济的发展，信息技术在各行各业中的应用逐渐加强，而高新技术行业的日渐扩张为计算机类专业人才提供更多的就业岗位。如何更好的落实以就业为导向的计算机课堂教学改革是促进高职教育深化改革发展的关键内容。

关键词：就业导向；高职计算机；改革策略

引言

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》指出，为适应面向21世纪的挑战和国家转变经济发展方式的需要，要加快培养具有较高的素质和能力的创新人才，这为高职院校未来的培养目标指明了方向。高职院校必须转变观念，调整教学思路，从规模扩张转向走内涵式发展的道路，积极探索创新型人才的培养模式。由原来注重知识技能传授，转向培养学生创新能力，使学生能够跟上经济发展步伐，逐步成长为符合社会需求的具有较好综合职业素养的创新型人才。因此高职院校计算机专业应以就业为导向，对计算机专业人才培养方式进行改革。

1就业导向下的高职计算机教育改革的重要性

高职教育就是为企业输送高质量的一线职业人才。所以高职计算机教师必须明确企业的实际需求，然后有针对性地进行教学。唯有这样，才能更好地解决毕业生的就业问题。以就业为导向的教学改革有利于全面培养学生的计算机运用技能，掌握毕业生就业要求的关键要素，并将这些要素用于指导计算机专业的实际教学活动。这样培养出来的学生才能满足企业的需求，在就业中才能有优势。

2高职计算机教育存在的问题

2.1理论教学和实践教学失衡

部分职业院校在对计算机专业开展标准化教学的过程中，过于注重理论知识教学，而忽略了培养学生的实操能力，这种“重理论、轻实践”的教学模式缺少一定的合理性。同时，部分计算机教师过于依赖教材，不注重为学生提供实训机会，长此以往，由于缺少实训，学生对基础知识的理解并不够深刻，导致很多学生不能将所学知识应用到实际操作中，教学规范性不足，不利于学生顺利就业。

2.2教师教学技能有待提升

对于教师来说，想要给学生一碗水，自己就必须要拥有一桶水。所以教师需要不断地更新高职计算机教学理念，提升教师的教学技能，这样才能真正的实现以就业为导向的高职计算机教学目标。但是在实际的教学中我们发现，很多计算机教学实践技能没有与时俱进，教师的计算机操作水平还需要进一步的提升。目前高职计算机教学的教师在操作能力上面存在着很多的问题，缺少先进的经验，教师无法很多的为学生提供最新的技术，所以影响到了教育教学质量进一步的提升，为此为了能提高学生的职业能力，教师的教学技能必须要首先进一步的提升。

2.3教学内容的多样性有待提高

对于目前高职院校中所开设的计算机课堂教学而言，其在实际教学过程中会采用固定班级的教学模式，一般情况下会利用随机分配方式向各个固定班级分配学生。此种情况下很可能导致一个班级中出现计算机应用熟练度两极化的情况，如部分同学并未接触过计算机或接触次数较少，导致缺乏计算机的基础操作知识；而另一部分学生则频繁接触计算机，其已经具备了较为坚实的计算机操作基础。此种情况下教师为确保顺利开展教学活动则会选择向学生讲授一些基础的计算机操作知识，而后基于学生的实际学习情况和学习效果选择性教授计算机的进阶操作知识。

3就业导向下的高职计算机教育改革策略

3.1根据就业环境打造“双师”队伍

“双师”队伍是职业教育专业建设的重要支撑，通常是指“双证”教师或“双职称”教师，如“教师+中级以上职称”等。“双师”队伍中，教师不仅要具备较高的理论知识水平，而且要拥有较强的实践教学能力，进而发挥自身优势，强化理实一体化教学，培养学生学以致用的能力。以就业为导向的高职计算机教学最终目的是让学生学以致用，将所习得的计算机理论知识与实践技能应用在真实的就业环境中。为此，打造“双师”队伍至关重要。学校可及时完善计算机专业教师的招聘制度，提高教师的准入门槛，通过“老带新”“骨干教师带新人”等方式加强对教师的培养，使其更好地培养学生。此外，学校可以聘请计算机行业专家到校开展教学指导，创新打造“行业骨干+优秀教师”的“双师”队伍，通过行业骨干的经验分享、行业分析等，帮助师生全面认知计算机行业，促进教师与学生的计算机思维发展。

3.2以职业技能竞赛促进学生提升职业和就业能力

这几年来，学校鼓励师生积极参加各种竞赛，并对获奖的教师和学生给予奖励，以激发师生的参赛热情，以实现“以赛促教”“以赛促学”的目的。无论是哪一级比赛都以生产实际为参考，选择生产中的重要工艺、技术节点，或者生产中必须掌握的技能及常遇到的问题，作为命制比赛试题的素材，与生产实际紧密结合，与生产实际对接。教师通过参赛，能够了解行业和企业的实际生产要求和职业要求，了解新设备、新装配、新技术、新工艺、新要求、新市场及其发展趋势，知道教什么、为什么教和怎样教，从而促进教学改革，使教学与实际相结合。学生通过参赛，跳出书本看产业，了解行业企业的发展情况和趋势，更好地了解职业动态，了解职业能力要求，从而知道学什么、为什么学和怎样学，有方向性地学习知识和技术、培养技能，提高职业能力。学校通过参加竞赛，能够了解企业与行业标准，并有效发现教师、教材、教法中存在的问题，从而推进“三教”改革和教学模式改革。

3.3创新教学方法

提高学生的就业竞争力，教师要注意创新教学方法，改变之前单一的理论教学模式，要实现理论和实践的结合，要注意对学生进行职业能力的培养，提高教学的实践性。在教学中一定要为学生提供自主思考和学习的空间，让学生自己思考问题和解决问题，同时要为学生提供实践的场所，建设模拟实验室或者实训基地等，让学生可以在真正的实践中解决问题，提高学生的专业水平，为今后的就业做好充分的准备。

3.4将职业规划教育引入实际教学中

为了进一步推进以就业为导向的计算机专业教学改革，将职业规划教育引入高职计算机专业教学中是非常必要的。一方面，职业规划教育可以让教师站在学生的角度进行专业课程改革，让所有的教学内容都围绕学生就业展开，全面提升高职计算机专业教学质量。另一方面，职业规划教育可以让学生清晰地认识自身实际情况，提前了解未来工作所需的各种能力和要求，尽早明确自身发展方向。此外，职业规划教育在一定程度上可以给学生一些危机感，帮助教师督促学生完善自身学习方式，改正以往不良学习习惯，引导学生主动配合教师展开各项教学活动，为构建良好的校园文化环境打下坚实的基础。

结语

总而言之，我国广大高职院校要想以就业为导向构建计算机标准化教学模式，打造“双师”教学模式，帮助学生养成良好的学习习惯，树立终身学习意识，只有这样，才能真正提高计算机专业学生的综合素养，提升学生的就业竞争力。

参考文献

［1］谢满红.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨［J］.学周刊，2020（24）：12.

[.]陈永辉.基于就业为导向的中职计算机课堂教学研究[J].南国博览,2019(04):361.

[3]许涛.大学生高质量充分就业探究.教育与职业.2020,(1004),

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