小学语文教学中对学生想象力的培养策略

小学语文教学中对学生想象力的培养策略

韩媛媛

安徽省阜阳市阜南县鹿城镇第五小学 236300

摘要：与其他科目相比，语文是一门涉及领域较多、内容较广的学科，能够给予学生足够的想象力和创新空间。小学正是其思维活动最为活跃的时期，该时期的学生具有极高的创新思维以及想象力，在开展阅读教学工作时，教师若能采用较为科学、合理的教学方式，可以在极大程度上激发和提升学生的创新思维和想象力。文章主要围绕着小学语文教学中对学生想象力的培养展开相关论述，希望能够为广大教育工作者提供一定的理论参考。

关键词：小学语文；想象力；培养途径

创造类型的活动，通通都离不开想象力的加持，人类神奇的想象力将创造提供了源源不断的动力和契机。从小开发学生的想象力不仅有利于学生创造力的提升，同时学生智力的开发起着重要的作用。因此，在小学语文的教学过程中，教师要抓住培养学生能力的契机，对学生的想象力进行有效的开发。

一、小学生想象力培养工作的具体价值

想象力是人们对客观事物所形成的与一般人不同却又能被普遍接受的新观念。这种观念往往独树一帜，甚至会被部分人排斥，但却对世界甚至是整个人类社会的前进有着极大的推动作用。例如，正是莱特兄弟天马行空的思想，使人类实现了飞行的梦想。在飞机出现之前，人们对广袤的太空了解甚少，而正是一直存在的天空之谜以及全人类对飞行的向往，莱特兄弟产生了创造人类飞行工具的想法。在那个时代，没有人能预测甚至是没有人相信人类能够实现飞行梦，莱特兄弟的这个梦想显然是不可能得到公众认同的，甚至有大部分人将其视为一个笑话、一种荒谬之举。但莱特兄弟并未放弃，将想象转变为创造思维，并将其变成了现实。从该事件中可以看出，人类的创新思维与想象力在当今社会的发展中起着举足轻重的作用。但就目前的教育现状而言，多数教育工作者都会在不同程度上忽略创新思维与想象力培养工作。目前，小学教师应该在教学中给予学生更多的想象和思考机会，提升学生的创新思维以及想象力，引导学生对自身的想象进行纪录和整理，进而转化为具有一定逻辑性的、可行性较高的创新思维，让学生能够站在不同的角度对问题进行全方位分析，进而将想象转变为现实。在实际教学中，教师应鼓励学生对自身潜能进行充分挖掘，有效激发和开发创造性思维，这在现阶段的教育工作中显得尤为重要。

二、小学语文教学中培养学生想象力的策略

1.营造轻松的和谐的语文课堂，轻松愉快的课堂氛围

能够让孩子们把严肃的课堂变成开心的乐园，充分启发孩子们的想象力，所以教师应想办法改变以往沉闷的语文教学课堂，努力营造一个轻松愉快的语文教学课堂，让学生在这种氛围充分发挥自己的想象力，从而变被动学习为主动学习，自动地去研究语文课堂里的知识点。在小学三年级的课堂中有一篇课文叫做“司马光”，我问了学生一个大胆的问题：你们觉得司马光真的能砸破缸吗？为了充分启发学生的想象力，我把全班40个孩子分成了两组，现场让他们充分展开一场辩论赛，预想的 10分钟的辩论被迫延长到了30分钟，正方认为：司马光能砸破缸，不然怎么把掉下去的孩子救出来呢？而且事情紧急，砸缸是最快的解救方法；而反方则认为司马光不可能砸破缸，因为力气太小，砸不动，而且就算把缸破了，也有可能会伤到里面的小孩。学生们各抒已见，各不相让，争的是脸红耳赤，而我这个老师也达到了我的教学目的，在这个过程中确确实实感受到了学生天马行空的想象力。

2. 采取情境式教学，促进学生创新思维的发展

要想有效培养学生的想象力,帮助学生良好写作兴趣逐步形成,关键所在就是提高学生写作积极性,在学生产生主动写作业院的情况下,活跃的想象学习状态才能够始终保持,借此来不断提高学生后续的学习效果。 小学生对外界事物的好奇心较强,且学习过程注意力被分散现象极易产生,考虑到此种情况,教师作文教学环节就应与小学生身心规律充分结合,构建契合学生特征、符合学生实际情况的课堂教学,借此对学生的写作和思考提供有效吸引。例如:教师教学“太空”“科技”等相关主题的文章内容时,以太空相关主题的文章为例,教师可选择一些太空科幻电影片段播放给学生,加之该环节也应引进科普知识视频内容,带领学生了解太空,也能帮助学生的想象基础空间有效营造而成。 后续环节,即可围绕以下主题来进行作文练习,如“假如我是太空清洁工”等,引导学生进行想象的同时,尝试介绍该份工作的重要性,并将该工作特征展现出来。 借助此种能调动学生好奇心、探究欲望的导入素材应用,能使学生学习注意力得到有效吸引,为学生想象和思考提供契机的同时,逐步锻炼和发展学生想象力。

3.激发学习热情，培养自主探究思维

培养学生创作能力是提高学生写作能力的一个手段,所以作文教学过程教师应积极培养学生创作热情,基于有利条件的创造,使学生在创作中,提高创作能力、写作能力,充分发挥想象力。 新课标要求教师教学过程应充分鼓励学生,基于学生创作信心、创造热情的培养,使学生想象力得到切实锻炼。 实际生活中的很多内容都具有显著的丰富多彩特征,而这些内容就是语文写作创作中的重要素材,所以教师应注意学生观察力的培养,引导学生基于生活中美的挖掘,对创作的空间角度进行找寻,促进学生观察能力的有效提升,使学生能够基于自身兴趣为出发点,观察周边的生活、社会、世界,确保学生良好写作及表达兴趣逐步形成。比如说作文教学环节,教师可引导学生围绕生活中常见的月相变化现象进行观察,让学生思考生活中月亮是什么样? 有哪些故事与月亮相关? 此时一些学生会自然会联想到嫦娥故事内容,而还有一些学生也会表述一些月饼来历等内容,可见,不同学生存在不同的观察角度而,考虑到此种情况,教师就可安排学生进行自由创作、自主思考,基于自身想象力的发挥,写作与月亮主题相关的作文。

三、结束语

总之，小学语文课堂是培养小学生想象力的理想场所，教师应充分利用语文教学资源，营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生亲身体验，通过课文插图、古诗词、课前热身等来启发学生的想象力，让孩子们成长为一个有思想、有创造力的人。

参考文献:

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[2]郭瑶. 浅谈如何在语文教学中培养学生的想象力[ J]. 文学教育(上)，2019(7):118.

[3]张红. 新课程理念下小学语文创新思维模式分析[J]. 中国农村教育，2020(18):85-86.