聚焦核心素养，实现深度学习——小学数学大单元教学改进策略

聚焦核心素养，实现深度学习——小学数学大单元教学改进策略

张西西

运城市海仓学校044000

摘要：随着我国教育改革的不断深入，各阶段学科教学活动的开展过程中，教师对于学生综合素养提升的关注度明显提高了。小学数学学科的教学活动开展中，学生正处于知识本位向素养立意转型的黄金时期，这一时期教学方法的创新性探索与实践研究对于学生未来成长的影响是非常深远的。现阶段大单元教学作为其中颇具代表性的创新模式之一，不仅更加聚焦核心素养的内涵要求，同时在大单元教学的开展过程中，以深度学习为着眼点，促进学生的全面成长。本文以核心素养为背景，就小学数学大单元教学的优化改进策略展开论述。

关键词：小学数学；大单元教学；核心素养；策略

小学阶段学生正处于自身思维发展的起步阶段，在日常的学习活动中虽然占据绝对的主体地位，但是对于教师的依赖性心理依然非常浓厚，尤其是在理性知识的学习过程中，本身形象化思维与抽象逻辑之间的差异性，使得学生在学习过程中需要教师的引导才能够建立相应的知识体系。在小学数学大单元教学的开展过程中，教师要时刻践行核心素养培养目标，关注学生深度学习意识的培养，通过新颖的大单元教学方法来帮助学生积累更加丰富的学习经验，并逐步完善自身知识体系。

一、规划单元学习目标，提高学习效率

随着核心素养理念的不断落实，小学数学大单元教学模式的落实和开展发挥出了非常重要的作用。在践行大单元教学的过程中，单元教学目标的树立不仅能够帮助学生建立更加清晰的成长和进步方向，更能够指引教师在教学活动开展过程中衍生出新的知识解读切入点。在进行单元教学整体目标的规划时，教师可以根据教材重点知识分布情况来明确单元教学方向，并结合教学大纲要求以及学生成长的实际学情，合理地进行目标的制定和规划，以此来夯实提高单元教学效率的基础。在进行目标规划的过程中，教师要确保教学目标与学生核心素养发展之间的契合度，凸显出单元教学在学生数学学科核心素养培养中的优势与价值。譬如在学习“数一数与乘法”这一单元的知识点时，教师可以先梳理本单元知识点的分布情况，然后根据多样化的教材知识内容，提炼出单元教学的大致方向，并进行教学目标的科学规划，以此为基础，设计出更加完善且丰富的教学活动，帮助学生在学习中更好地把握数学知识的重难点，并铺垫核心素养形成的基础。

二、聚焦数学知识重点，提炼核心内容

在日常的教学活动设计过程中，重点知识的解读对于学生综合素养的提升有着非常大的影响。在小学数学大单元教学的开展过程中，单元教学的核心同样是单元重点知识内容，学生要精准地把握重点知识的内涵，才能够辅助自身学科核心素养的形成，增加大单元教学的厚度。新课程标准开展至今，小学数学教师在培养学生核心素养的过程中，不仅形式和手段更加地丰富，对于学生兴趣的关注度也越来越高。因此，在日常教学中，教师利用大单元模式展开教学设计时，不仅要引导学生深入理解和掌握重点知识，更应该辅助学生在重点知识理解的基础上搭建知识架构，凸显单元整体教学的特性。譬如在学习“观察物体”这一单元的知识点时，为了让学生对于本课时的学习重点形成更加深刻的印象。教师可以在课堂上带领学生先进行学习重点知识内容的分析，然后引导学生从不同的角度出发进行物体的观察，在观察过程中帮助学生树立良好的空间观念，并辅助学生逐渐形成清晰的数学知识框架。与此同时，教师还可以根据单元教学目标，提炼出本单元学习的核心问题，鼓励学生在分析和解决问题的过程中巩固自己对于重点知识的掌握。

三、创设鲜活问题情境，促进自主学习

小学阶段学生本身思维形象化特征明显，因此在日常的学习活动开展中，情境模式的创设对于学生心理状态以及学习积极性的调动和影响是非常明显的。在小学数学大单元教学的开展过程中，教师可以根据单元教学目标以及重点知识内容设计出丰富的问题情境，利用各种问题的引导来推动学生积极自主地展开知识内涵的探索，不断地启发学生数学思维的形成，同时强化其自主学习能力。教师进行问题情境的创设时，要遵循学生成长的认知规律，并且将大单元教学中的重难点知识分布情况加以融合，依循由简入繁的原则，设计出难度不同的问题，提高学生的思维活跃度，鼓励学生通过自主的讨论和分析，提炼出问题解决的方法，促进学生数学学科核心素养的形成。譬如在学习“除法”这一单元的知识点时，为了让学生更加深入地理解“除法”的概念，教师可以创设出鲜活的问题情境，通过递进式的问题设计来不断地激活学生的数学思维。比如除法有哪些特点？为什么商的个位要补“0”？怎么进行试商呢？随着递进式问题的解决，学生自主学习意识和能力得到了有效的启发，并在自主探索的过程中深入地理解和掌握了知识的内涵。

结语

核心素养背景下，小学数学大单元教学的深化与推进，不仅满足了学生成长的实际需求，更与新课程标准的要求达到了高度的一致，夯实了学生全面成长的基础。

参考文献

[1]高向节.核心素养背景下的小学数学大单元教学策略探究[J].名师在线,2023(17):29-31.

[2]张善勤.基于核心素养的小学数学大单元教学设计研究[J].试题与研究,2023(17):102-104.