课外阅读在小学语文教学中的作用

课外阅读在小学语文教学中的作用

罗琳

上海师范大学附属闵行第三小学

摘要：在进行小学语文教学时，老师能够通过课外阅读实践来帮助学生们理解更加丰富的课程知识，与此同时，与日常的教育教学工作相结合，为同学们讲清道理、帮助同学们解决学习和生活中碰到的各种现实问题。再加上导致学生产生焦虑和厌学心理的原因有很多，有可能是因为现在的大环境，有可能是因为对知识内容本身就无法理解。而充分地利用课外阅读实践，则有利于学生科学地选用读物，借助类似故事情境，能够唤醒他们的学科意识，使他们能够从另一个视角去审视学习生活中存在的问题，最后逐步提高学生语言应用，理解和阅读能力。

关键词：课外阅读；小学语文；语文教学；作用

一、课外阅读在小学语文教学中的作用

在课程改革不断推进的背景下，小学学生课外阅读也逐渐被重视起来。课外阅读不仅是学生在学习教材之外获得语文课程知识的一个重要途径，更是提升写作能力的一个关键途径。通过进一步加强语言文字积累，帮助学生充实精神世界。学生要切实扩大课外阅读范围和阅读量。由于学生年龄比较小，自控力比较差，导致他们的学习效果和学习效率比较低。所以，小学语文教师能够在实际进行教育教学活动时进行各种形式的课外阅读，让学生能够更加主动地参与语文课堂教学。对小学阶段学生来说，富有趣味性的课外读物能有效地调动他们的好奇心，同时还能对激发他们的学习兴趣起着不可忽视的作用。尽管小学语文教师课堂教学所阐述的语文教材内容非常丰富，但是却存在着局限性，课外阅读则可以有效地加大学生知识面，使同学们能够学到更多的课本以外的东西，切实地拓宽同学们的视野。

二、在小学语文教学中开展课外阅读的对策

1.选取健康有益的课外阅读教材

在小学阶段，如何提高学生的作文水平，提高作文质量，是教学的重点和难点。因为学生年龄较小，与社会的接触还不够，他们的生活经历很少，而且语文的思维能力和认知理解能力都比较差，这就造成了他们在写作的时候没有素材，不知道要写些什么。因此，这就要求老师们在进行语文教育的过程中，运用各种不同的教育策略和方式，来提高学生的课外阅读水平和能力。作为一名学生，要想更好地拓宽自己的知识面，就必须坚持多读一些有用的书，在此过程中，可以为积累写作素材，提高阅读能力。读书能增长人的见识，丰富人的视野，读书就如同和一位高尚的人谈话，书是十分珍贵而富有价值的，教师应该帮助学生选择健康书籍、汲取有益知识。教师引导学生正确选择健康的、有益的课外读物，有计划的、合理地进行课外阅读，指导学生从课外读物中汲取营养，学会积累，鼓励学生勤动笔、善思考，及时把精彩的片段、自己喜欢的部分进行摘选并写出读后感。教师可以开展读书分享交流会引导学生积极的读书风尚，使他们深刻感受到阅读带来的精神成长，营造浓厚的书香氛围，鼓舞同学们多读书、读好书、会读书，开阔视野、拓展素质，让优秀书籍成为陪伴他们健康成长的良师益友。

2.注重阅读指导 提高学生课外阅读兴趣

在小学语文教学中，教师更好地利用课外阅读，可以提高学生的语文学习兴趣，激发他们的积极性，更好地进行语文知识的学习，从中获得乐趣和欢乐。教师要在此过程中，注重创造一个好的学习环境，使学生积极参与到课堂学习当中，对课堂所学的基础知识进行夯实，从中体会到语文知识的韵味，从而逐渐地提高学生的阅读兴趣，使其在今后的语文教学工作中更为顺畅。课外阅读也可以培养学生的道德素质，为以后的学习打下良好的基础，从而满足了学生的学习需求。例如，教师教学四年级下册“快乐读书吧”《十万个为什么》。课堂上，教师遵循“从整体到部分”的阅读规律，引导学生借助目录预测内容，并结合学生的已有经验，指导科普作品的阅读方法。学生在阅读实践中自主运用方法策略，初步感知《十万个为什么》这本书内容的有趣和语言的生动。根据科普作品的特点，教师还指导孩子们制定阅读计划、阅读记录单，为孩子们搭建课外阅读的“脚手架”，激发了学生阅读科普作品的兴趣。再如，教师开展《鲁滨逊漂流记》课外阅读指导课，阅读指导课上，老师带领学生读封面，认识作者，了解作品，制作封面；又浏览了目录，猜测故事情节，激发学生阅读兴趣；还引导学生习得整本书阅读的方法：细读，不囫囵吞枣地读；精读，读每一个故事，了解细节描写的魅力；品读，关注人物神态、动作等，批注自己的感悟……课后，学生利用每周阅读课和课余休闲时间静心默读，跟着鲁滨逊体验荒岛生活的同时也享受了阅读的乐趣。整个教学活动中以提高学生的语文素养为目标，以促进学生的发展为主旨，关注了学生的成长，也激发了学生阅读名著的兴趣。

3.家校合作，创造良好的阅读环境

为全面贯彻习近平总书记关于注重家庭、注重家教、注重家风的重要指示精神，落实2023年全国教育工作会议精神——“要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书。”教师可以组织开展“家校融合教育”亲子共读活动。老师应建议父母为孩子营造温馨舒适的阅读氛围，设立家中的图书柜，并在适当的时候增加一些好的书籍。每天花1到2个小时陪着孩子一起看书，家长和小孩互相监督，用不同的方式来记录自己的读物，比如：写读后感、书评等。语文老师持续将班级中的亲子共读共写的情况与家长们共享，并对亲子共读展开了指导，这让老师、家长和学生阅读的积极性得到了很大程度上的激发。在亲子共读的过程中，我们鼓励父母用镜头记录下一幕幕的温暖场景，促进父母与孩子的情感交流，为他们的成长留下美好的记忆。

4.采取问题导入法，提高学生自主思考能力

在小学阶段的课外阅读中，大部分的孩子在阅读的时候都没有明确的目标，不知道该如何做，因此老师必须要掌握班级里每个人的具体状况，从他们的实际需求出发，从而保证他们的阅读能力提高。比如，当老师在课堂上讲授文章的过程中，老师可以提出问题，让学生自己去阅读和探索文章，久而久之，他们就会养成一种习惯，增强他们的独立思维。教师应该潜心研究新课标，关注阅读的兴趣习惯，创新培养新思路，静下心来，坚持与学生共读，带领孩子们细嗅书香，享受阅读的滋养。例如，教师教学《童年》一课。《童年》阅读课课前交流在成长中被困难困扰又不知道如何面对的情况，畅聊中话锋一转，联结共读《童年》的感受，激发破解困扰期待。上课伊始，出示学生阅读《童年》情况调查数据，精准掌握学情，针对学情安排学习任务：首先交流阅读收获。理清小说人物关系，梳理小说“笑”与“泪”两条主线，盘点小说情节与环境描写感受人物形象，在不断追问中引导学生读懂阿廖莎童年生活的笑与泪，经历与成长。接着探究阅读困惑。整本小说阅读难度是有目共睹的，阅读调查中发现阅读收获与困惑并存，围绕阅读困惑，以人物形象表为引子，纵比、横比阅读中立体感知人物形象的鲜明与复杂，推进深度阅读。最后总结阅读策略，继续深度阅读《童年》《爱的教育》等成长小说，破译面对成长困难的密码，汲取成长力量。

结语：综上所述，在小学语文的教育过程中，课外阅读的教学方式是一种不错的教育方式，教师要把它合理地应用到课堂上，要对学生的读书习惯有一个清晰的认识，要引导他们去进行正确的阅读与学习，要让他们学会一些阅读的技能与方式，让他们感到阅读很容易，可以更快地进行阅读，提高语文素养。

【参考文献】

[1]郭丽燕.课外阅读在小学语文教学中的作用——以部编版小学语文教学为例[J].学周刊,2020(19):133-134.

[2]王具才.课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨[J].学周刊,2020(17):99-100.

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