创新型小学英语作业的实践研究

创新型小学英语作业的实践研究

陶珍

江苏省溧阳市第二实验小学

摘要：作业是对课程的延伸、对知识的巩固，是教学工作的重要组成部分。当前，素质教育深化发展，“双减”政策强力推行，于英语教学而言，教师必须要摒弃模式单一、内容重复、数量庞大的作业设计方式，将“减负增质”作为目标，将“核心素养”作为方向，实施灵活、高效的作业设计，切实发挥英语作业价值，帮助学生深度吸收知识，并形成综合素养。本论文探讨了小学英语作业设计中的开放性与创新性，旨在提高学生学习的积极性和主动性，培养他们的创造思维和解决问题的能力。

关键词：小学英语；作业；创新性；设计

小学英语作为培养学生语言表达和交流能力的重要学科，作业设计在学生英语素养的提升过程中起着至关重要的作用。在小学英语的教学中，作业是在课程结束后对所学知识进行复习的有效手段，好的作业设计，不仅可以帮助学生巩固知识点，也可以锻炼学生的思维，让学生对知识点进行进一步的探索，为此，教师在作业布置中，要合理结合学生的具体情况，设计合适的作业，不断学习，使自身的作业创新能力得以提升，保障学生对知识点的理解与把握，促进小学生英语综合素质的提升。

一、小学英语作业设计现状

（一）机械性和传统性

许多小学英语作业设计偏向于机械性和传统性，以填空、选择题为主，要求学生简单地记忆和复述知识点，缺乏思维拓展和创新要素。这种类型的作业虽然便于批改，但学生容易产生学习的焦虑和枯燥感，因为他们没有足够的机会去发挥自己的想象力和创造力。

（二）缺乏个性化和针对性

许多作业设计忽视了学生个体差异，将一种标准的作业模式应用于所有学生。这样做可能会忽略学生的学习风格和兴趣，导致部分学生对作业缺乏兴趣和动力，进而影响学习效果。

（三）缺乏开放性和启发性

传统的英语作业通常只有一个标准答案，缺少开放性和启发性。学生在完成这类作业时，只需要简单地找到正确答案即可，缺乏独立思考和解决问题的能力培养。

（四）忽视实践性和应用性

部分小学英语作业设计较为抽象，没有将知识应用于实际生活中。缺乏与现实生活相关的实践性作业，学生难以体会到英语知识在实际应用中的价值，容易将学习与生活割裂开来。

二、小学英语开放性与创新性作业设计的策略

（一）布置层次性作业

对于小学生而言，学习经历、个人阅历和家庭环境，使得每位学生都有着不同的性格特征和不同层次的认知情况，若按照传统的作业布置模式，让不同层次的学生做统一的作业，会造成后进生无法巩固基础，优等生无法提高学习能力等情况，不利于学生的英语学习，因此，教师在日常的教学活动中应当充分观察不同学生的学习状态，在布置作业时，教师应当尊重学生的个体差异性，避免让有各方面存在差异的学生做同样的作业，促使学生全面均衡发展。同时，现代教学非常重视学生们的主体地位，关注学生对学习的积极性和创造性，这就需要教师在日常的教学活动中重视学生的主体地位，充分发挥每位学生的潜能，在作业布置上，教师可以设置有层次、差异的作业，即体现出学生的主体地位，也能给学生留下发挥的空间。

比如，在“What's your favourite subjects?”这个单元的教学时候，为了充分尊重学生的个体差异，教师所布置的作业要具有层次性，要对作业的梯度着重把握，在引导学生高质量完成作业的同时，还要提升学生的感悟。对于基础一般的学生，主要掌握短语和词汇，如social、studies、go for a work、stop doing 等。基础中等学生的作业主要是掌握句式，如“What'syour favourite subject? It's science.”等 。而学生基础较好的化，则可在实践中熟练运用所掌握的单纯和句式。通过创新型作业的设计，提高作业的实效性。

（二）布置开放性作业

新课程标准强调要培养学生的学习能力，强调“英语课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展”，使学生通过小学阶段的英语学习，养成一个良好的独立思考能力，因此，教师在进行作业设计时，要充分考虑综合情况，因为英语教学的范畴很广泛，就更需要教师努力开发课程资源，将教材内的知识转化为学生生活中的言行，也就是说，在小学英语的作业布置中，教师应当合理地布置一些可以锻炼学生英语素养的开放式作业，而不应该局限在课本当中。教师将课本上的英语知识拓展至课外的日常生活中，有效培养学生的学习能力，对日后的学习和生活也有所助益。

例如，教师教学“These are pandas.”这个单元时，教师可为学生布置了“熊猫我了解”的阅读类作业，对关于描写熊猫的英英语章尝试着阅读，并在白纸上绘制出自己印象中熊猫的样子。同时，教师根据学生的阅读情况，在作业布置中，要求学生摘录对文章中一些词汇、句式或语法，以丰富学生词汇积累，激发学生阅读文本的热情。另外，教师通过鼓励和表扬学生阅读作业完成情况，使学生保持足够的动力完成高质量的阅读作业。

（三）布置趣味性作业

兴趣是最好的老师，在小学阶段，教师应注重培养学生对学习的兴趣，以培养正确的学习态度，学生若对学习有着强烈的兴趣，会促使学生的注意力高度集中，但传统的作业布置中，很多教师会将作业布置得枯燥，注重读写而不重视综合素养的提升，使得作业千篇一律，不能调动学生的学习兴趣。不利于学生长期英语素养的提升，也不能促使学生获得全面发展，因此，教师在进行作业布置时，应充分吸取教训，在形式上，避免在作业布置上过于单调，重视作业的灵活性和趣味性，使提高对作业的兴趣，在内容上，教师应注重题型的多样化，锻炼学生听说读写的综合能力而不是仅仅抄写单词，如此一来激发了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素养。

例如，在“Do you like fish?”一课的作业布置时，教师可对“猜一猜”的识词作业进行布置，引导学生对于单词chicken 、 rice、fish、vegetable熟练掌握和运用。通过将一些常见的食物图片的列举，帮助学生对于单元文本中的新词更好的认识。同时，教师还可对“情境对话”的作业进行布置和设计，让学生以分组的形式演练 Let's talk部分的内容，以切实体验作业的快乐，并在完成作业的过程中，培养学好英语的自信心。

（四）布置多样性和实践性作业

教师在设计作业时，可以充分利用不同的题型和内容形式，让学生接触到多样化的学习任务。多样性作业可以涵盖知识点的巩固与拓展、阅读理解、写作表达、口语演讲等多个方面。通过这种方式，学生可以在不同类型的作业中体验到不同的学习乐趣，从而提高学习的积极性和主动性。同时，教师还要将英语知识与实际生活相结合，设计实践性作业。学生可以通过参与社区活动、进行实地调研、写实随笔等方式，将学习到的英语知识应用于实际场景中，从而深入理解和掌握知识。实践性作业可以激发学生学习的实效性，让他们感受到英语知识在生活中的实际用处，增强学习的主动性。

结论：小学英语作业设计的开放性与创新性对学生的学习发展具有重要意义。作业是英语教学的重要环节，对最终的学习效果有着直接的影响。在新的教育时期中，教师应明确作业设计的重要性，并树立正确的教学目标，同时以生动、灵活的方式，做出科学的作业设计，以作业激发学生的学习热情、以作业推动课堂效果的提升，真正发挥英语作业的价值，在帮助学生吸收英语知识的同时，以巧妙的方式助力其将知识转化为技能，为小学生未来的学习与发展奠定基础。

参考文献：

[1]闵青.对小学英语作业教学改革的创新思考及分析[J].文理导航（下旬）.2014,(11).

[2]夏静.让学生感受成功的喜悦--谈英语作业多元化批改与辅导[J].校园英语（中旬）.2018,(10).

[3]戴文青.谈英语课外作业的改革与创新[J].小学教学参考.2016,(9).

[4]崔鑫.小学高年级英语作业设计研究[D].2021.

[5]李彩云.小学英语创新作业设计的策略研究[J].魅力中国.2020,(33).