信息技术背景下小学美术教学研究

信息技术背景下小学美术教学研究

李倩

吉林省公主岭市范家屯经济开发区铁北学校

摘要：新课改的推进，使得社会、学校、家长对于素质教育的关注度不断提升，美术教学也越来越受重视。以往陈旧的教学方式显然是不能适应当前教学需求的，信息技术的发展，也为小学美术教学注入了新的活力。本文就信息技术辅助下如何开展小学美术教学进行了简要分析。 

关键词：小学教育   美术教学    信息技术    整合策略

信息技术的发展，给人们生活的方方面面都来带了极大改变，同时也为教学活动的开展提供了新思路、新途径。对于小学美术而言，在课堂教学中合理地应用信息技术手段进行辅助教学，可以为学生营造更贴切的学习环境，同时还可以以丰富、多元化的教学方式来吸引学生的注意力，促使学生以更积极、主动的态度来投入美术学习中，对提升美术教学效果有十分积极的意义。下面笔者根据自己的教学实践谈谈小学美术与信息技术的整合。 

一、信息技术对美术教学的意义

（一）信息技术拓宽了教师教学方式方法。  以往，小学美术教师主要依靠有限的教研活动以及教学刊物汲取教学经验。如今有了信息手段的介入，教师可以从网络中搜集各种教学改革的经验方法，信息来源渠道更加丰富，所获得的知识量也更多，可以为美术教学工作的优化提供参考借鉴。

（二）信息技术丰富了美术课堂教学信息。  信息手段引入课堂，可以根据美术教材内容补充与学生学习相关的各种信息，画家的生平资料、代表作品以及实用美术的经典作品等，这些方面的补充有效缓解了小学美术教材信息量不足的弊端，使整个美术课堂更加丰富精彩。 

（三）信息技术增强了美术教学生动效果。  传统美术教学中，教师对学生的教学活动主要通过讲解来进行，有了信息手段的帮助，教学方式、互动形式更为生动灵活，教师运用多媒体演示，学生也可以走上讲台操作多媒体展示作品、表达观点等。 

（四）信息技术激发了学生美术学习热情。  小学生好奇心特别强，在美术教学中通过多媒体生动演示一些精美的作品、创作的技法以及学生感兴趣的内容，对学生学习兴趣的激发具有非常重要的作用。研究显示，有95%的学生认为多媒体对提高美术学习兴趣帮助非常明显。

二、信息技术与美术教学的整合策略

（一）利用信息技术激发学习兴趣 

课堂导入环节是课堂教学的重要组成部分，也是影响课堂教学效果及学生学习热情的重要影响因素。可以说，导入效果往往会对课堂教学效果产生直接的影响。因此，在小学美术教学过程中，教师同样需要加强对课堂导入的重视。小学生正处于身心发展阶段，贪玩好动是小学生的天性，墨守成规的课程导入方式必然会让学生产生枯燥感，从而影响导入效果及课堂教学效果。因此，实际教学中，教师就可以结合学生的身心特点及教学内容，合理地利用多媒体技术来进行课堂导入，为学生创设动态性导入情境，从而通过视、听等多方面的刺激来调动学生的学习积极性，促使学生更好地融入课堂学习中，提升教学效果。通过进行课程导入，能够极大地激发学生的学习兴趣，让美术课堂变得更有活力、更加高效；同时通过大胆放手，让学生自由想象、自由创作，还可以让学生更好地感受美术的魅力、激发学生对美术学科的热爱，同时在潜移默化中培养学生的想象力、创造力，实现良好的教育效果。 

（二）利用信息技术丰富教学资源 

美术学科需要丰富的教学资源，而小学生的生活经验较少、知识储备少，在美术作品创作时就容易出现无从下手、无从做起的现象。这也就需要教师在教学过程中要着力为学生提供丰富的教学资源，通过丰富的教学资源来拓宽学生的创新视野。同时小学生对于新鲜事物通常有很强的好奇心，教师就可以以此为契机，利用信息技术来搜集各类教学资源，从而在满足学生身心需求的同时，促使学生的知识面、视野得到有效拓宽，为学生思维创新奠定知识基石，让学生在有限的课堂中获得更多知信息资源，从而为学生美术创作提供更广阔的视野与空间，进而促使学生的思维活力及创作欲望得到有效提升。在为学生提供更多的资源并激活学生思维，从而促使学生积极参与到作品创作中来。在多媒体资源的影响下，有的学生利用各种彩色纸张创作了小鸟，也有同学利用撕纸方式创作了树木，还有同学创作了蘑菇、飞鸟等等。在此氛围的熏陶下，不仅丰富了学生的表象素材，同时还可以让学生思维变得更加灵活，对于学生创作能力、创新能力的培养有十分积极的意义。

（三）运用信息技术优化教学内容 

小学美术教学面临教材信息量不足的问题，教师应当想方设法为课堂增加生动的信息，使美术教学对学生吸引力更足。信息生动的介入可以有效实现这样的目标，笔者在教学中充分运用多媒体手段向学生展示丰富的拓展内容，让美术课堂活跃起来。例如在《现代雕塑》一课教学中，笔者事先在教学网站上下载了现代雕塑的多个代表作品，让学生直观形象观察分析从而产生直观感知，否则紧靠教材的几幅插图和教师的简单讲解，学生无法达到形象感知的效果。有了多媒体辅助，不仅展示了大量的作品，而且更为直观形象，效果非常理想。在《美丽的园林》教学中，笔者同样对学生进行了教学信息的补充，向学生播放了苏州园林的美丽景观，播放的旅游推荐片如同将学生带进园林身临其境，从园林的形态之美、色彩之美、设计之美，让学生对园林艺术具有更加直观的认识。图像视频配合教师的简要点拨讲解，可以增强学生学习的兴趣，提高领悟的效果。同样，在《海洋生物》一课教学中，笔者运用多媒体短片向学生展示了海底世界的精彩，海洋中各种生物跃然屏幕之上，体积庞大的鲸、凶猛的鲨鱼、会变色的海底鱼类等等，这样的教学演示能够有效抓住小学生的好奇心理，向他们补充了知识，提高了兴趣，也为接下来的美术学习与创作奠定了良好基础。由此可见，运用信息手段来丰富拓展小学美术教学内容，能够让课堂更加厚实，信息量的增加有效提高了学生学习兴趣，有利于美术教学的顺利开展。

（四）运用信息手段培养鉴赏能力 

在小学美术教学中，教师一定要注重拓展学生艺术视野，向他们介绍大量的艺术作品，并借助于多媒体手段进行引导提高鉴赏能力。例如马奈是国外非常有名的画家，其代表作有《吹笛男孩》《左拉像》《奥林匹亚》等，笔者运用多媒体手段投影了这三幅作品让学生进行分析，从色彩的鲜明响亮、笔触的简洁准确、明暗的鲜明对比三个角度进行分析，领悟其作品的艺术特色，特别是表现外观方面的肖像画，在这些艺术手法方面更是取得了显著成就。有了多媒体手段的帮助，学生在笔者引导下对马奈的这三幅作品从不同角度进行了分析，不仅悟出了作品的精美，而且也学到了艺术鉴赏的方法。再比如新印象派画家梵高，他的代表作《向日葵》也是举世闻名的，笔者投影《向日葵》之后，引导学生从线条的跃动、色彩的突起等方面去欣赏这一作品，感悟作品中蕴含的情绪、思维，从这些名家名作的作品演示和欣赏指导中，学生的艺术鉴赏能力能得到了有效提高。

总之，美术学科是素质教育的重要组成部分，对于学生审美能力、创新能力、想象能力的培养均有不可或缺的作用。而信息技术的应用则能够有效弥补、改进传统教学方式的不足，为美术教学注入新的活力，从而进一步提升美术教学质量。更好地培养学生的创新能力，能够调动学生的学习积极性、主动性和创造性，培养出来社会所需的新型创新人才。我们作为美术教师，要在今后的美术教学中，努力学习新课程标准，钻研教材，挖掘教材资源，发挥现代化教育手段，提高信息技术教学手段与美术学科教学的整合，提高课堂教学效率。教师仍需积极探索信息技术手段在小学美术教学中的应用策略，以不断优化美术课堂、推动美术教学改革。