新时期幼儿园"自然体验式"生态环境教育的相关思考

新时期幼儿园"自然体验式"生态环境教育的相关思考

陈丹萍

扬州大学幼教中心第三幼儿园  225000

摘要：本文探讨了新时期幼儿园“自然体验式”生态环境教育的相关思考。首先介绍了幼儿园自然体验式生态环境教育的背景和意义。其次，阐述了幼儿园自然体验式生态环境教育的实施方式，包括提供丰富的自然资源与材料、设计合适的环境和空间布局、创设情境与活动诱发自然体验等。然后，探讨了幼儿园自然体验式生态环境教育的教学内容，包括生态保护与环保意识培养、植物与动物的生长与变化观察、农耕文化与食物链的认识等。接着，对幼儿园自然体验式生态环境教育的评价与效果进行了讨论，包括评估学生的知识、技能和态度变化，并通过案例分析展示了幼儿园实施自然体验式生态环境教育的成果。最后，分析了幼儿园自然体验式生态环境教育面临的问题，并提出了相应的解决方法。本文旨在为幼儿园教育实践者和研究者提供参考和思考。

关键词：幼儿园；自然体验式；生态环境教育；实施方式

引言：幼儿园是儿童成长发展的重要阶段，对他们形成良好的环境意识和保护自然的观念至关重要。然而，在当今社会，随着城市化进程的加速和人们对自然环境的忽视，幼儿缺乏足够的自然体验和环境教育的机会，导致了他们与自然脱离和环境意识偏低的问题。因此，深入探索和实施幼儿园自然体验式生态环境教育具有重要而迫切的现实意义。它不仅能够培养幼儿的环境责任感和保护自然的意识，还能够促进他们的身心健康和综合素质的提升。

一、幼儿园自然体验式生态环境教育的实施方式

幼儿园自然体验式生态环境教育的实施方式多种多样，以下是其中几种常见的方式：

首先，幼儿园可以积极创造和提供各类自然资源和材料，如植物、动物标本、土壤、石头等，让幼儿通过观察、触摸、感受来与自然亲密接触，加深对自然的认识和感知。其次，幼儿园可以设计并改造合适的环境和空间，例如建造花园、小型农场、水池等，在有限的空间内创造出多样化的自然体验场景，为幼儿提供开展自然探索和观察的机会[1]。融合，幼儿园可以通过布置情境、设置活动，鼓励幼儿主动参与与自然相关的游戏、小组活动、户外探索等，引导幼儿亲身体验自然的美妙，培养他们的观察力、动手能力和探索精神。第四，幼儿园可以组织各类与自然保护和环保相关的活动，如植树、种菜、浇水、分类垃圾等，让幼儿亲身参与其中，感受到环保行动的意义和重要性，养成环境意识和保护自然的习惯。最后，可以组织幼儿进行户外实践和考察，如郊游、野外考察等，让幼儿亲自走进自然，体验不同的地域、季节和生态环境，拓展他们的眼界和知识，培养对大自然的热爱和尊重。

幼儿园可以结合具体情况，选择合适的方式来实施自然体验式的生态环境教育，以最大限度地激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进他们自然环境的认知和情感的培养。

二、幼儿园自然体验式生态环境教育的教学内容

幼儿园自然体验式生态环境教育的教学内容丰富多样，旨在培养幼儿对环境的关注和保护意识，以下是其中几个常见的内容：

首先，通过生动的故事、图片、模型等方式，教育幼儿了解环境问题的重要性和紧迫性，引导他们形成保护环境的意识，如节约用水、节约用电、垃圾分类等。其次，通过植物的种植和动物的饲养，引导幼儿观察和记录植物、动物生长发展的过程，了解它们的特点、需求和变化规律，培养幼儿的观察力和耐心。然后，介绍农耕文化的基本知识，让幼儿了解食物的来源和食物链的关系，通过亲自参与农田里的活动，感受农耕劳作的辛苦和农作物的季节变化。另外，通过观察天气的变化和季节的交替，帮助幼儿了解不同的天气和季节对生活和自然的影响，培养他们的季节感知能力和对自然环境的适应能力。最后，环境美化与保护手段学习：组织幼儿进行环境美化的活动，让幼儿亲自参与植树、种花、清洁等，学习一些简单的环保行为，如扔垃圾进垃圾箱、养成良好的卫生习惯等。

三、幼儿园自然体验式生态环境教育的评价与效果

幼儿园自然体验式生态环境教育的评价与效果可以从多个方面进行考察和评估：

第一，评估幼儿在生态环境教育中所获得的知识和技能，包括对自然现象、生物特征、环境保护等方面的认知程度和掌握情况。第二，考察幼儿对环境保护和自然资源的态度和价值观的变化，是否形成了保护环境、珍惜自然的观念，并能积极参与到相关的环保活动中。第三，观察幼儿在自然体验式教育中的发展情况，包括身体素质、社交能力、创造力、观察力和解决问题的能力等方面的提升。第四，关注幼儿在自然体验中所产生的情感体验和表达能力的变化，包括对自然的喜爱、尊重和关注的情感表达和展示[2]。此外，通过案例分析和观察实践，可以进一步揭示幼儿园自然体验式生态环境教育的效果。例如，可以通过记录和整理幼儿在自然体验过程中的成就和变化，展示他们的观察报告、绘画作品、手工制作等，以展示教育的成果和价值。

评价与效果的分析与反思将帮助幼儿园更加科学有效地改进教学方法和内容，提升幼儿对自然环境的认识和保护意识，促进幼儿的全面发展和成长。

四.幼儿园自然体验式生态环境教育面临的问题与解决方法

幼儿园自然体验式生态环境教育在实施过程中，可能会面临以下问题：

首先，资源不足。许多幼儿园面临资源不足的情况，无法提供充分的自然环境和相关材料。解决方法可以是与家长、社区或相关机构合作共享资源，例如与当地公园、植物园合作，让幼儿园的孩子们亲身参观学习。其次，.意识认知水平低。由于幼儿的年龄特点，对于环保和生态保护问题的理解往往较为有限。解决方法包括通过生动有趣的故事、游戏等形式，将环保意识融入到幼儿的日常生活中，逐步引导幼儿树立环保意识。然后，.缺乏专业指导和培训。部分幼儿园教师对于自然体验式生态环境教育的指导和培训较为欠缺。解决方法可以是提供相关的专业培训和指导，让教师了解教学方法和内容，并提供实践示范。第四，时间和空间限制。幼儿园的课程表和场地往往限制了自然体验式教育的开展。解决方法包括优化课表安排，增加室外活动时间，并利用有限的空间创造丰富多样的环境体验场景。最后，家长支持不足。一些家长对于自然体验式教育可能存在疑虑或缺乏支持。解决方法可以是积极与家长沟通，介绍教育的意义和价值，并邀请家长参与相关活动，增加他们的参与度和理解度。

总体而言，解决这些问题需要教师、家长、学校和社区共同努力。要充分认识到自然体验式生态环境教育的重要性，建立积极的合作关系，并鼓励多样化的创新和实践，以提升幼儿园自然体验式生态环境教育的质量和效果。

结束语：

总的来说，通过对幼儿园“自然体验式”生态环境教育的相关思考，我们认识到这种教育方式的重要性和价值。在新时期，幼儿园要注重创造适合幼儿发展的自然环境，引导幼儿通过亲身经历和观察来认识和保护环境。同时，需要积极解决面临的问题，为幼儿园“自然体验式”生态环境教育的长期发展提供支持和保障。

参考文献：

[1]白玉洁.生态学视角下幼儿园园本课程的构建[J].西部学刊,2023(09):133-136.

[2]崔文淑,金红花.幼儿园“自然体验式”生态环境教育探析[J].延边教育学院学报,2021,35(01):177-179.