浅谈小学数学中思维能力的培养

浅谈小学数学中思维能力的培养

谢晓婧

中国第一重型机械集团公司第二子弟小学校

在小学数学教学中不仅需要考虑到小学生的学习状态及心理，还要从小学生的生活实际为出发点，将小学生的生活经历与教学内容相结合，让学生能够对数学知识有正确的理解。因此，教师还要注意培养学生的情感态度、价值观与逻辑思维能力。其中，逻辑思维能力的培养是最为重要的。小学阶段是培养学生数学思维能力的关键时期。好的思维能力的养成不仅对学生的学习有帮助，对于以后的工作生活都是很重要的。

一、小学数学中的常用逻辑思维方式分析

    1、演绎归纳法

    演绎归纳法是小学数学活动中的常用的推理方法，小学数学中的运算定律、性质、法则大多是采用此种方法进行推理的。

2、比较分类法

比较法就是比较两个数学对象的相同点、不同点等。分类法就是在比较的基础上把性质相同的分为一类的思维方法。比较分类法是贯穿在数学学科的各个章节之中的。

3、综合分析法

综合分析法是从已知出发，逐步推理，最后将所有分析对象联系起来进行研究的方法，该种方法可以帮助学生快速获取到研究对象的本质。

4、概括抽象法

    概括法是根据相应的定义区分进行推理，将一类事物性质总结为统一整体的分析方式，是构造性的活动。

二、小学数学教学活动中培养学生逻辑思维能力的意义

逻辑思维能力对人和社会都是极为重要的，因此我们小学数学教师要特别重视对学生逻辑思维能力的培养。培养学生的逻辑思维能力有利于学生自主学习、有利于学生养成自我思考的好习惯。但对于大多数人而言，这种能力都缺乏相关的训练，因此，在小学数学教学活动中，教师要注重学生的逻辑思维能力的培养。

三、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方式分析

1、数学教师自身要具备创新精神

培养学生逻辑思维能力，教师要有创新能力。首先教师应该具有改革创新的意识和进取的精神，只有这样教师才能的把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制之中解放出来，才能端正教师的教育思想；才能改革落后教学方法，改变原来的教学模式，也就能重视学生逻辑思维能力的培养了。教师在学生学习数学知识和能力的形成中所起的作用是不可忽视的，教师的创新精神会极大地鼓舞学生的创新能力和逻辑思维能力。因此教师应该充分调动自己的积极学习能力和创新能力，要掌握更具有创新性、灵活性的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。

2、联系旧知识，发散学生思维

    在数学的教学中，许多知识都是有着联系的，都可以进行类比。就比如在学习分数的性质时就可以根据除法的性质进行类比、总结。因此，教师就可以把新知识与旧知识联系到一起进行学习，学生在把新旧知识联系到一起进行灵活运用时，逻辑思维能力也得到了锻炼和发散。

3、为学生提供动手操作的机会，引导学生主动思考

逻辑思维能力的培养需要教师的引导，因此在小学数学教学中，教师需要用心的备课，选择适合学生的教学方式，让数学课堂变得形象、生动起来。因此在课程的设计过程中，要多为学生提供一些动手的机会。比如：折叠图形、测量长短、图形分类、剪拼组合等，在操作中引发思考，在思考中对新的知识进行探究，在探究中掌握知识。

如：《平行四边形的面积》这节课，上课之前，教师要让学生准备剪刀和彩色的卡纸。可以先让学生每人剪出一个平行四边形，然后教师提出要求：请同学们想办法把你们手中的平行四边变成一个长方形。在剪的过程中，学生自然就明白了平行四边形和长方形的关系，平行四边形面积的学习也就水到渠成了。由此可见，在教学过程中， 我们要让学生经历知识产生的过程，不仅知其然， 还要知其所以然，这样学生才能完成由感知到理解的思维过程 ，才更加愿意开动自己的脑筋，主动地进行思考和探究。

总之，数学的逻辑思维的培养不是一朝一夕就能完成的，因为学生的思维方向多数都是单一的，存在某种思维定式，因此要引导学生从不同的角度去思考问题，还需要反复的训练，多次的实践才能培养学生的多向性，因此我们要在长期的学习和实践中有意识的培养和锻炼学生的逻辑思维。