双减背景下农村小学语文拓展作业中劳动教育的渗透意义及策略

双减背景下农村小学语文拓展作业中劳动教育的渗透意义及策略

卢小兰

广西南宁市横州市百合镇武留村委小学   530302

摘要：“双减”政策的出台，为农村小学语文教学提出了新的要求，教师在拓展作业的布置中应将劳动教育纳入其中，有效地帮助学生认识到劳动教育的重要性。农村小学语文教师应认识到拓展作业在学生学习生活中的重要意义，在教学中将劳动教育与拓展作业紧密结合，充分挖掘农村小学语文拓展作业中劳动教育的价值，优化学生学习生活环境，提高农村小学语文拓展作业的实效性，促进学生全面发展。

关键词：双减教学；小学语文；劳动教育

引言：随着现代教学的全面发展，社会对于人才的需求是多样化的，更加趋向于心理素质和身体素质同样优秀的人才。但在实际的教学过程中，部分教师忽略了挖掘语文拓展作业中的劳动教育，导致课堂教学处于单一模式化的状态，降低了学生的学习效率。因此，在实际的教学中，为了更好的落实与践行双减教学，广大语文教师要充分挖掘小学语文中的拓展作业劳动教育，力求以培养全面化的人才为目标，促使小学语文教学得到创新与优化。

一、重视劳动拓展与渗透

在不少成年人的记忆中，学生时代的劳动课，都是童年生活中的一抹亮色。如今的孩子与劳动尤其体力劳动渐行渐远。重视劳动的意义，在于让孩子在德智体美劳五方面齐头并进，真正做到五育并举。劳动教育是农村小学语文拓展作业的重要组成部分，也是教师在布置拓展作业时应重视的一项内容，对学生的成长发展具有重要作用。随着农村小学“双减”政策的实施，语文教学更加注重学生的个性化发展，这对农村小学语文教师在拓展作业的布置中提出了新要求，即在保证学生语文基础知识和基本技能掌握的前提下，要注重学生个性发展[1]。因此，教师在布置拓展作业时，应认识到劳动教育与拓展作业之间存在着一定的联系，教师可利用劳动教育与拓展作业之间的联系，将劳动教育融入到农村小学语文拓展作业中，有效提升农村小学语文拓展作业的实效性。例如：语文课文中体现劳动的地方处处都有，尤其在古诗篇章中体现的格外明显，李绅的《悯农》体现了在烈日当空下劳动人民辛苦劳作的场景，表现了底层人民生活的艰辛；而范成大的《四时田园杂居》这首诗则用轻松愉快的笔触描写了初夏时节男女各司其职，表达了作者对劳动人民的赞美和欣赏，以及内心渴望田园生活的情感。我国作为农业大国，从古至今拥有无数歌颂劳动人民的优秀篇章，能结合具体的诗篇内容，进一步带领学生完善基础知识学习。

二、融入兴趣化教学课堂

农村小学语文拓展作业的布置，教师要根据课程标准和学生的实际情况来进行设计。由于农村地区教学资源相对匮乏，教师在作业的设计中只能根据教材内容进行拓展，无法完成对学生进行更深层次的拓展。此外，农村地区教师的教学观念相对陈旧，对语文课程没有深刻认识，也没有将劳动教育融入到教学中去。教师布置语文拓展作业的方式较为单一，没有根据农村地区的实际情况来布置作业，作业形式较为死板，缺乏趣味性。在拓展作业的布置中缺乏对学生劳动意识和劳动能力的培养，导致学生无法将所学知识应用到实践中去，这也是农村小学语文拓展作业存在的主要问题[2]。例如：为了带领学生主动参与劳动实践，教师可以构建兴趣化的教学课堂，融入多元化的多媒体教学课件，共同与学生拍摄或制作一些劳动进行时图片或视频，借助完成课堂任务的形式实现延伸教育，进一步带领学生主动思考劳动的意义，从而建立学生的劳动意识。

三、展开引导教学

双减教学是以减负提质作为教学目标，教师在课堂教学中发挥着重要的引导作用。在农村小学语文教学中，教师可以通过布置拓展作业的方式将劳动教育融入其中，不仅可以丰富学生的课外生活，让学生在学习中体会到劳动的价值，还能够培养学生良好的劳动习惯[3]。语文拓展作业是将语文知识与学生的生活实际相结合，让学生通过语言文字去感受到社会生活中的美，在实践中加深对社会生活的认识。农村小学语文教师应充分挖掘语文拓展作业中劳动教育的价值，积极组织开展各类实践活动，让学生在实践中感受到劳动的快乐。例如：学生在学习《父亲的菜园》这篇文章时，教师可以结合生活实际，引导学生根据问题展开探索，跟随所提出的问题：“父亲为什么重开菜园？”“怎样重开菜园？”“重开的菜园怎么样？”等问题展开探寻，带领学生理清文章的主脉络，引导学生从心底里明确一分耕耘一分收获，生命因劳动而精彩的深刻道理。教师在设计课后拓展作业时，可以布置学生回家后自己去观察或者采摘蔬菜，洗菜，煮菜，选择自己感兴趣的一项或者几项来完成。有条件的同学还可以让家长拍照、拍视频，写感受。这样一来，不但拓展作业的内容丰富多彩了，孩子们也体验劳动的乐趣，收获了真实的劳动成果，对劳动的领悟也就更深刻了。

结语：综上所述，农村小学语文拓展作业中劳动教育的渗透是提高农村小学语文教学质量的有效途径。在“双减”政策下，农村小学语文教师应充分发挥自身在语文教学中的主导作用，将劳动教育与拓展作业有机结合，为学生提供更为广阔的发展空间，培养学生的劳动意识和劳动能力。同时，农村小学语文教师应从学生的实际出发，关注学生生活环境的变化，及时更新教学观念和教学方法，引导学生对劳动教育进行深入理解和思考，提高学生对劳动教育的认识水平。教师只有不断更新自己的教学理念和教学方法，才能在拓展作业中更好地渗透劳动教育，有效提高农村小学语文教学质量，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]周春芹.基于"双减"背景下小学语文教学中劳动教育的渗透[J].科学大众.科学教育研究, 2022(009):000.

[2]马晓梅.如何让"双减"背景下的劳动教育与作文教学相结合[J].今天, 2022(19):0091-0092.

[3]刘廷群."双减"下小学语文作业个性化设计的研究[J].语文课内外, 2022(21):0028-0030.