玩中学,学中玩——体育游戏在小学体育教学中的有效应用探究

玩中学,学中玩——体育游戏在小学体育教学中的有效应用探究

刘兴达

江苏省高邮实验小学，江苏省扬州市225600

摘要：随着我国科学技术水平的不断发展与现阶段我国教育改革政策下培养学生全面发展目标的提出，学生的体育素质水平越来越受到社会各界以及教育界的广泛关注。这就要求小学体育教师在体育课堂的教学中更加关注到学生的身心发展水平与体育综合素质的提升。随着冬奥会在我国的顺利举办，体育运动逐渐进入大众视野，越来越受到广大人民的重视。本文主要针对现阶段小学体育课堂教学中存在的问题进行具体分析，并提出体育游戏教学在小学体育教学中的具体应用措施。希望通过本文的研究能够为体育游戏教学在小学体育教学中的应用提供一定的帮助。

关键词：体育游戏；小学；体育教学；应用

引言：现阶段的学校教学往往只注重抓分数，抓文化课教育，而忽视了学生的健康教育和身体素质方面的提升，至使现阶段我国国民身体健康素质逐渐低于世界平均水平。想要让我国国民身体素质得到提升，就必须要从学生抓起，于是教育改革中的体育课程革新就必须是重中之重。如何使学生在原先感到枯燥乏味的体育锻炼课程中获得新的乐趣，是现阶段体育教学要考虑的内容。在课堂上开展有针对性的游戏教学就是很好的教学方法。这样的教学方式可以有效增加学生们的兴趣，从而使学生爱上体育课堂。游戏化教学是小学体育教学改革的关健所在，值得被推崇和应用。

一、现阶段小学体育课运用游戏化进行教学所出现的问题

1、游戏化教学趋于形式

现阶段的大多数小学体育课堂中，虽将游戏化教学进行运用，但始终没有将体育游戏化教学与小学体育的教学目标进行有机结合，致使小学体育课中的游戏化教学趋于形式化，没有达到运用游戏进行教学的根本目的。在游戏化教学的运用过程中，必须要求让学生获得良好游戏体验及课堂乐趣的同时将体育课堂的教学内容及目标进行有效渗透。而在当下的体育课堂教学中，大部分体育教师仅仅是为了游戏而游戏，只关注课堂教学的趣味性，而没有教学目标以渗透及实现，让游戏化教学失去了其教学本质。

2、小学体育游戏化教学种类太少

在小学体育课堂中，运用游戏化进行教学所存在的关键性问题在于体育游戏的种类太少，无法满足学生的实际需要，致使学生对参与体育课堂游戏的热情不高。且现阶段被广泛运用于小学体育课堂的游戏，大多形式比较老套，缺乏新意及创新力，无法适应小学生们的身心发展水平。比如常见的，丢手绢，两人三足或接力等游戏。这些游戏已经无法满足学生对体育课堂游戏的需求，进而无法使学生在体育游戏中提起兴趣。

3、游戏在小学体育课堂教学的运用度不够

由于当下我国教育改革理念的不断颁布与实施，要求学校将学生综合素质能力的培养重视起来，在此基础之上，体育教学面临着前所未有的压力。要求体育课程的教学效率得到明显的提升，运用游戏进行小学体育教学能够在保证教学效率的同时，关注到学生的课堂体验感。但就目前而言，游戏在小学体育课堂的教学中仍没有得到广泛的运用，这种新型的游戏化教学方式没有得到应有的重视与普及。

二、体育游戏教学在小学体育教学中的具体应用措施

1、根据体育教学目标制定科学游戏化教学方案

想要使体育游戏化教学在保障体育课堂趣味性，提升学生课堂游戏参与度同时，将体育教学目标任务进行贯彻落实，就需要教师在体育游戏的制定与设计上下功夫。教师在实际授课之前，就需要根据体育教学大纲的内容，将本节课的教学目标进行深化，并根据此设计出更具科学化，更加合理的体育游戏化教学方案。

比如，在传统体育游戏“两人三足”的基础上进行革新。教师可以事先在赛道上为学生布置各种障碍，并且运用不同的规则限制学生的行动，比如只可以掂脚走，或者只可以用跳的形式进行。让学生分成小组，若在中途小组中的成员碰到障碍物，或是没有按照游戏规则进行，则返回起点重新开始。通过这样的方式，能够使学生在轻松有趣的体育游戏中感受团体协作的魅力，增加同学间的亲密度与班级凝聚力。学生通过对游戏规则的遵守，以及对障碍物的避让等，会明白在生活中遵守规则的重要性，使得体育游戏，课堂等教学内容得到升华，为学生今后的待人接物，以及为人处世方面奠定坚实的基础。

2、运用体育游戏进行热身训练

在小学体育教学内容中，运动热身是十分重要的。为避免学生在后续的课堂教学中因没有得到有效的热身而造成拉伤的情况，教师要在正式的体育教学活动开展之前，让学生进行有效的热身训练。而传统的热身训练，如活动肘关节活动踝关节等，内容太过老套，无法引起学生的兴趣，致使学生在热身训练中偷懒等行为。为有效避免这一行为的发生，教师可以巧妙运用体育游戏来进行课前热身训练。

在正式的体育教学之前，教师可以组织学生参与竞赛类游戏进行热身训练。比如，教师可以划定具体的范围，让学生用高抬腿的形式进行竞赛，先到达终点的学生视为胜利，胜利者根据名字可挑选后续体育教学的搭档。而最后到达终点的几名学生要受到仰卧起坐或引体向上的小惩罚。通过这样的形式来帮助学生进行自主热身训练，能够让学生主动投入到热身训练中，让学生在后续的正式体育教学中，不会因为没有得到有效热身而造成拉伤等不必要的损伤，让热身运动真正能够发挥其应有的作用。

3、运用团队游戏提高学生参与度

大多数情况下由于性别差异，男生对体育运动的热爱程度要明显高于女生，女生在部分如足球，篮球等体育运动中都不那么感兴趣。为有效提升所有同学对课堂教学内容的参与度，教师可以运用，团队游戏的方式来进行体育项目的教学。

就拿体育教学中的篮球教学来说，教师在教学过程中可以将学生分成若干小组，保证每个小组中的男女比例相似。可以通过“女生计时拍球，男生计时投篮”来设计团队游戏。运用这种游戏教学方式在团队协作中，有效地增加了同学们的课堂参与度，在小组之间相互竞争的激烈环境下，同学们无论是否对篮球感兴趣，都会不由自主地参与到篮球学习中，极大地提升了体育课堂的教学效率。

综上所述，在小学体育教学中，运用游戏进行教学能够显著提升小学体育课堂的教学效率，能够调动起学生的体育热情，帮助学生在体育课堂中实现身体机能的锻炼，有助于学生的成长和发展。

参考文献：

［1］王彩平，侯晶晶.体育游戏在小学体育教学中的应用［J］.教学 与管理，2015（36）:27- 29.

［2］许涛.试论体育游戏在小学体育教学中的应用现状及前景［J］.当代体育科技,2013,3(21):114-115.

［3］朱利军. 探究体育游戏在小学体育教学中的应用现状及前景［J］.当代教育实践与教学研究，2015（2）:4.