新课标指导下的高中作文训练优化策略

新课标指导下的高中作文训练优化策略

宋春玲

江苏省徐州市新沂市第二中学校，江苏省徐州市221400

摘要：最近这几年来我们国家大力推行素质教育理念，要求各级学校及教师在日常工作当中贯彻落实课改政策，既要严抓学生的理论知识教学，还要注重培养他们的学科综合能力。写作教学的高中语文当中占据着举足轻重的地位，高中作文教学需要紧跟时代的步伐，通过国家的历史传承以及社会的发展等多个方面探索高中语文作文教学过程中的主题，进一步地提高学生的语文核心素养，让学生能够在阳光的沐浴下以及党的号召下积极茁壮地成长。本文将简要探讨如何的开展高中作为语文的教学，并且能够让学生真正地在其中学习到相关的知识，提升自身的语文素养。

关键词：高中作文；教学方法；策略探讨

1我国高中作文教学的教学现状

高中语文的学习不仅包括语文作文的写作，其次也包括语文的阅读以及古诗词的默写等多个方面的能力，在学习过程中教师要注重渗透与三者结合，而不是简单地将某一个部分进行独立进行教学。其次则是许多教师在注重教学方式创新的过程中，并没有结合学生的具体学习情况。许多学生的基本素养较高，那么在开展相关教学活动的过程中，就可以注重学生能力的提高，而不是简单地为学生讲解一些基础的理论知识，这样会让学生感觉到写作课程的无聊，甚至会认为这些课程根本没有必要开设，也没有必要去认真地听讲。最终导致课程的互动性较差，教师只是盲目地在课堂上面按照自己所设计的教学流程，却忽略了整体课程应该以学生为主体。

另一方面则是教师在授课的过程中，学生并没有意识到该部分课程的重要性。在高压力的学习环境中，许多学生只是认为语文的综合素质培养需要长期的坚持在面对着成绩压抑的时候，许多学生为了尽快地提高自己的学习成绩会通过大量的做题而提升自己其他方面的能力，却忽略了写作能力的培养。

2新课标指导下的高中作文训练优化策略

2.1广泛阅读，阅读是作文之母

语文学科培养的学生是听、说、读、写的重要学科，因此在开展相关教学的过程之中，教师也需要意识到如何将阅读植入到学生在学习语文过程中的观念中。例如许多学生只是简单认为，在学习语文的过程中只是背诵作文或者是背诵古诗文，这样就能够提高语文成绩，但他们却忽略了在阅读的过程中学生也会认识到许多好的句子。作文是语文的基础，如果没有足够的阅读，就没有真正的作文，许多学生会认为阅读和作文是两个毫无关系的方向，而且只要会认字就会越多，他们却忽略了在写作过程中只有长期的积累以及对于提高自己对于文字的敏感，才能够在短时间内同对文章进行分析，并且写出切合主题的优秀文章。教师就需要通过完善教学设计以及创新教学环节不断地吸引学生，让学生能够在放松的过程中也能够学到很多知识。

2.2利用多媒体，培养学生逻辑思维能力

高中作文写作题材比较广泛，在信息化大背景下教师需要紧跟潮流，巧妙利用多媒体技术，丰富作文课堂教学的内容，使课堂教学质量得到提高。利用多媒体技术也可以从多个角度锻炼学生的逻辑思维能力，比如可以在阅读中结合图画展示文章内容，更好地吸引学生注意力，帮助学生理解文章表达的情感，从而提高学生对写作技巧的掌握。其次多媒体是信息化时代的产物，被应用到社会各个领域，教师可以巧妙地利用多媒体向学生展示更多的时事，促进学生素材的积累，也可以定期向学生展示一些新闻频道，让学生对社会有着更加清晰的了解，在写作的过程中能够灵活地运用这些新闻素材。

甚至也可以通过视频强化学生对某个事件、群体的认识，比如当让学生围绕“责任”的主题进行作文创作的时候，教师可以利用多媒体向学生展示一些视频，让学生更加清晰地认识到责任二字。边疆战士不畏辛劳守卫祖国，他们的脸上遍布风霜；医生救死扶伤，在新冠疫情暴发时坚守岗位，奔赴在一线抢救工作当中；外卖小哥风雨无阻……不同的职业、不同岗位的人都在用自己的方式来完成属于自己的责任。通过视频可以让学生更加了解责任二字的含义，提高学生的逻辑思维能力，并且给学生作文书写积累更多的素材。

2.3创新素材积累的引导方法

语文写作素材可积累的途径是非常多样化的，学生们要善于总结素材之类的方法。比如说高中语文教材当中就涉及了许多方面的文本内容，其中蕴含了大量丰富的写作素材，语文教师可以以此为出发点，鼓励学生们围绕文本内容进行素材积累。教材本身所具有的教学价值毋庸置疑，学生们需要深入地挖掘教材内容，从中选取自身喜欢的素材进行积累。比如说《沁园春·雪》当中关于雪景的描述就有很多，这些优美的表述不仅用词精当，而且具有很强的文化韵味。学生对于素材的积累不应该停留于摘抄、照搬这些层面，教师在教学过程中应注重引导，学生们对素材进行深入性的思考，明确其价值和具体用法，并且在课下时间进行针对性的表达练习，这样就能够更好地加强对素材内容的记忆，并且将其内化，从而达到良好的使用效果。其次，教师可以通过布置素材积累任务的方式加强对学生自我观察能力的培养，比如说可以要求学生观察生活中的人或事，甚至是自然环境，并且及时地记录自身的所思所感。另外很多高中生都非常喜欢玩游戏，教师可以将游戏作为切入点，鼓励学生在游戏的过程中进行素材积累工作，这样既能够缓解学生的学习压力，娱乐其身心，还可以帮助他们找到游戏的积极意义，丰富其素材内容。

2.4改写续写的作文教学方式，以及单元整合的作文教学模式

许多语文课堂之中，只有教师积极的引导以及让学生身临其境地体会到作者的感情，才能够进一步地激发学生的思维以及提高学生的思维品质。例如教师让学生写《烛之武退秦师》这篇文章时的人物描写时，那么教师就可以结合《荆轲刺秦王》以及《鸿门宴》鸿门宴这两篇文章从地讲述，让学生明白在刻画人物时应该从哪些方面进行展示此外。在目前高中语文的发展过程中，许多作文也需要根据现实生活中一些发生的热门时事进行自己观点的表达。教师可以举办相应的活动，通过对一件事情进行辩论或者是观点的表达，提高学生对一个热门事件分析的能力，从而能够在考试的过程中及时地分析其中的主要观点，把握好论点才能够得到更高的分数。

3结束语

在高中作文授课的过程之中，教师要充分的发挥学生的主体地位，积极地引导学生加强实践活动以及阅读。通过让学生从这个维度进行锻炼，不断地提高学生的语文综合能力。

参考文献

[1]张娟. 高中语文作文教学策略探究[J]. 作家天地,2019,(23):44+55.

[2]刘卫卫. 高中语文的作文教学策略浅探[J]. 基础教育参考,2019,(15):60-61.

[3]周凤. 高中语文作文教学策略探究[J]. 中学课程辅导(教师通讯),2019,(13):70.