阶段式健康教育模式在人工授精护理中的价值研究

阶段式健康教育模式在人工授精护理中的价值研究

肖舟，刘洁，温珍珍

佛山市妇幼保健院，广东省佛山市，528000

摘 要：目的：探讨阶段式健康教育模式在人工授精护理中的应用价值。方法：从我院接收的人工授精患者中随机选择84例不孕症进行分析研究，将这些人员分成两组，对照组与观察组中分别包含有42例患者，对照组采取常规的健康教育，观察组则采取阶段式健康教育，对比分析两组患者的临床护理效果。结果：护理前，两组患者的抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）、相关知识掌握评分及护理满意度均无明显差异，但护理一段时间之后，观察组的受孕成功率明显高于对照组，且SAS、SDS评分明显低于对照组，相关知识掌握三个阶段评分均明显高于对照组，且护理满意度高于对照组，体现出明显的统计学意义（P＜0.05）。结论：阶段式健康教育模式在人工授精护理中的应用，不仅有助于提高人工授精成功率，而且能够很好地改善患者的不良心理情绪，临床效果显著。

关键词：阶段式；健康教育模式；人工授精；护理；价值

人工授精作为一种生殖辅助技术，对于那些无法自然受孕的夫妇来说，是实现生育愿望的重要途径之一。然而，人工授精过程中需要患者积极参与，遵循特定的操作流程和注意事项，以提高成功率。人工授精过程常常伴随着身体和心理上的压力，包括调整生活方式、药物治疗等，因此需要相应的指导和支持。随着健康教育理念的发展，阶段式健康教育模式被广泛运用于各个领域，它通过分阶段、有针对性地向患者传递相关知识和技能，可以更好地满足患者在不同阶段的需求。下面就阶段式健康教育模式在人工授精护理中的具体应用及临床效果进行总结。

1对象和方法

1.1 对象

从我院接收的人工授精患者中随机选择84例不孕症进行分析研究，均为女性，将这些人员分成两组，对照组与观察组中分别包含有42例患者。对照组患者年龄在24岁至45岁之间，平均年龄为（32.04±3.26）岁，平均病程（4.88±1.38）年。观察组患者年龄在23岁至45岁之间，平均年龄为（31.97±3.33）岁，平均病程（4.81±1.21）年。

纳入标准：①所有参与本次研究的患者均符合《妇产科学》中不孕症的诊断标准；②日常无避孕措施，但至少1年未受孕成功；③女方输卵管造影证实至少1侧输卵管通畅[1]。

排除标准：①同时伴有严重的精神障碍、糖尿病或者心脏病；②患有家族遗传类疾病；③子宫不具备妊娠功能。

由此可以看出，对照组与观察组患者的各项基本资料无明显差异，可以进行统计学对比分析。

所有患者均为自愿参与本次研究，且签署了知情同意书。

1.2 方法

对照组患者采取传统的常规健康教育护理模式，包括：用药指导，告知患者人工授精方式以及通知治疗时间。

观察组采取阶段式健康教育护理模式，具体包括：

1.2.1 分阶段展开健康教育

（1）初诊阶段：在初诊时，医生可以向患者提供关于人工授精的基本知识，包括过程、适应症、成功率等方面的信息，此阶段还可以对患者进行身体检查和相关检测，以评估他们的健康状况。

（2）准备阶段：在准备阶段，患者需要接受更详细的健康教育，医生可以向他们介绍更深入的人工授精过程，如药物治疗、排卵监测、性行为计划等。此外，医生还可以提供营养建议、健康生活方式指导，帮助患者优化身体条件。

（3）操作阶段：在进行人工授精操作前，医生会对患者进行具体的操作说明，这包括注射药物的技巧、监测排卵的方法、正确进行人工授精的步骤等，患者也需要了解注意事项，如避免某些食物或活动，避免感染等[2]。在人工授精后，医生会向患者提供关于术后护理和恢复的信息，这可能包括如何观察和记录症状、注意事项、咨询和联系方式等。此外，医生还可以提供心理支持和应对焦虑的建议。

1.2.2 健康教育内容

护理人员可以通过口头指导，或者观察口头教学和书面教学相结合，借助多媒体观看影片等多样化的方式开展，具体教育内容包括：

（1）介绍人工授精的基本概念、适应症和成功率，解答患者可能有的疑问，消除他们的担忧。（2）提供关于人工授精过程的详细信息，包括药物治疗、排卵监测和性行为计划等，给予营养建议，推荐均衡饮食、补充必要的营养素，以优化身体条件，引导患者进行健康生活方式，如戒烟、限制酒精摄入、规律锻炼、减少压力等。（3）详细说明注射药物的方法和时间表，解释排卵监测的重要性，并指导患者采取正确的监测方法，如尿液排卵试纸或超声检查，指导患者进行性行为计划，确定最佳的时间和频率。供术后的护理指导，包括观察和记录症状、避免某些食物或活动、药物使用等，提供咨询和联系方式，以便患者在需要时能够获得及时的支持和解答疑问[3]。

2 结果

2.1 各阶段相关知识掌握评分

护理后，观察组患者各阶段的知识掌握评分均高于对照组患者，统计学差异显著，具体数据详见下表1。

表1  两组患者护理前后负性情绪评分比较（x±s，分）

2.2 护理满意度和妊娠成功率对比

护理后，观察组患者的护理满意度与妊娠成功率均明显高于对照组患者，统计学差异显著，具体数据详见下表2。

表2 两组患者护理满意度、3个月妊娠成功率比较[n(%)]

3结论

近年来，随着社会发展，不孕的人数越来越多。造成不孕的原因有很多，如先天性原因、子宫病变、内分泌异常、生殖器肿瘤等。目前，不孕不育已成为全球范围内的普遍问题，影响着众多夫妇的生育愿望。其主要现状表现为：一方面，不孕不育患者数量呈逐年增加趋势，相关研究显示多种因素可能导致不孕不育，包括生活方式、环境污染、年龄延迟等；另一方面，现代医学技术的发展为不孕不育患者提供了更多的治疗选择，如辅助生殖技术（ART）和生殖内分泌调节等。然而，不孕不育治疗仍存在挑战，包括高昂的费用、心理压力、治疗成功率的不确定性等。

分阶段的健康教育可以提供给患者必要的知识和技能，帮助他们了解人工授精的过程、注意事项以及可能遇到的问题，从而增强他们的自我管理能力。该模式可以帮助患者在不同阶段建立正确的健康观念和行为习惯，例如调整饮食、规律锻炼、控制压力等，以优化身体状态，提高人工授精的成功率。此外，阶段式健康教育模式还能够为患者提供心理支持，促进情绪的稳定和积极应对，减少焦虑和压力，对于改善人工授精的整体效果非常有益[4]。

总之，通过阶段式健康教育模式，在人工授精护理中可以提高患者的自我管理能力、优化身体状态、提供心理支持，进而增加成功率和改善治疗体验，显著提高患者妊娠成功率，具有临床应用价值。

参考文献

[1]肖纯.综合护理对夫精人工授精患者的临床效果分析[J].医学食疗与健康，2021，19(07):213-214.

[2]吴碧玉，周丽端.阶段式健康教育模式在试管婴儿中的护理效果及对知晓率的影响研究[J].中国医药科学，2020，10(18):131-133+137.

[3]王燕超.临床护理路径对不孕症实施人工授精患者自我效能及妊娠结局影响[J].临床医药文献电子杂志，2020，7(54):103-104.

[4]周丽菲.供精人工授精患者的心理特征分析及护理对策[J].首都食品与医药，2020，27(13):145-146.