朱子文化在小学语文教学中的渗透研究

朱子文化在小学语文教学中的渗透研究

庄小玉

漳州市通北中心小学363000

摘要：作为屹立世界东方几千年的古老民族，传统文化作为中华民族漫长发展历程中提炼总结出的优秀文化瑰宝，不仅集中体现了我们的民族精神和传统，更是我国人民智慧的结晶。朱熹作为我国宋代理学的集大成者，以其为代表的朱子文化体系中，不仅包含着丰富的哲学思想和人文精神，更后世研学思想产生了深远的影响，是我国传统文化的重要组成部分。随着近年来我国传统文化复兴热潮的掀起，如何将传统文化中的精华渗透和融入到各阶段学科教学的活动中来，俨然已经成为教师探索的重要方向。小学阶段语文学科作为传统文化输出的重要窗口，如何在朱子文化的指导下展开更加高效的语文教学，对现阶段小学语文教师教学创新提出了新的要求。

关键词：小学语文；朱子文化；意义；策略

虽然我国新教育改革进程中将学生在学习中的主体地位进行了明确，但是小学阶段学生由于自身生活经验和知识储备相对浅薄，在日常的学习活动开展过程中，对于教师的依赖性心理是相对较强的。而小学语文学科作为学生基础知识积累的重要组成部分，其内容的丰富性更关乎学生未来发展的多元化。在小学语文教学中渗透朱子文化，不仅能够让学生见识更加广阔的传统文化内涵，更能够打开学生学习的视野，让学生感受传统文化的深厚底蕴以及古代先人的聪明智慧，对于学生自身爱国主义情怀的启发以及民族自信心的树立都有着非常大的帮助。

一、小学语文教学中朱子文化渗透的重要意义

首先，能够让学生更加深入地了解传统文化内涵。近年来，我国各个领域掀起了文化复兴热潮，传统文化以更加新颖的形式出现在了人们的生活和学习过程中。语文学科作为传统文化输出的重要窗口，在日常的学习过程中，每一个汉字都能够化身为传统文化的标志。在小学语文教学中，教师利用朱子文化的渗透，不断地变换教学的内容和形式，能够让学生更加全面而深入地了解到了中华传统文化的深厚底蕴，让整个传统文化以更加立体直观的形式在学生脑海中形成更加深刻的印象。其次，能够提高学生综合素养。综合素质成为教育领域各阶段教学活动开展的重要目标，而综合素养的提升过程中，学生自身文化认知视野以及道德素质等都成为其中非常重要的组成部分。在小学语文教学中渗透朱子文化，不仅能够让学生由古及今地了解古人日常的言行举止，更能够在学习过程中反思自身，从后代传承的角度出发，不断地提醒自身注意自己的言行举止。随着良好行为习惯和道德认知的形成，学生的综合素养提升指日可待。

二、小学语文教学中朱子文化渗透的具体探索

（一）落实因材施教，定位教学理念

朱子文化中“顺应天性，因材施教”的教育思想体现是非常明显的。而因材施教作为我国素质教育理念的重要组成部分，在各个阶段教学活动开展中的渗透与应用效果是非常明显的。朱子文化强调的是在教育过程中要尊重学习者的天性，根据学习者的实际情况来进行相应的引导。在小学语文课堂渗透朱子文化的实践探索过程中，教师可以根据朱子“因材施教”的教育思想来定位自身教育理念，根据了解到的学生实际情况，并进行针对性的教学活动调整。譬如，在部编版小学语文一年级上册的学习过程中，很大一部分的知识点内容为汉语拼音的学习，作为整个小学语文课程的基础构成部分，只有学生掌握得足够扎实，才能够为今后语文学科教学活动的开展铺垫一定的基础。教师在实际的课堂教学中可以结合“因材施教”理念的指导，结合学生在汉语拼音知识学习中的实际情况，探寻更加科学的教学方法。根据学生在知识学习活动中的具体情况，给予针对性的引导，在尊重学生成长阶段性特征的基础上，进一步的落实朱子文化中精炼的教学理念。

（二）剖析朱子教学，创新教学方法

作为流传了几百年的教育思想，朱子文化中所强调的“循序渐进”的教学方法与我国现阶段教育改革创新理念高度契合。目前，我国教育改革中要求教师在日常的教学设计中不能急于求成，要给予学生更加充足的空间和时间来与知识进行接触，进一步地加深了解，提高学生参与学习的积极性。因此，在小学语文教学中渗透朱子文化的实践探索过程中，教师可以将朱子文化中循序渐进的教学方法加以落实，为学生全面了解文学知识视野以及自身的全面发展埋下伏笔。如在学习“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个经典的寓言故事时，在初步了解和学习了故事的字面意思后，教师可以根据学生成长的阶段性特征，循序渐进的帮助学生深入地分析和理解故事背后所蕴含的人生道理，并将其与自己的成长过程进行结合。寓言故事本身具有一定的文化深度，在实际的教学过程中，教师可以根据学生的兴趣出发点，采用一些轻松有趣的学习方法，依循由简入繁的原则，循序渐进地带领学生一起进行探索。比如可以先和学生一起认识课文中的生字词，并利用形象化的形式来进行长句子的内涵解析，然后在字面意思基本掌握的基础上和学生一起来探讨文本的深远内涵。整个学习过程中，学习学生的主观能动性得到了有效的发挥，并且整个课堂的学习氛围也更加地融洽，对于学生整体学习积极性的调动效果是非常好的。

（三）融合朱子文化，丰富教学内容

虽然朱子文化诞生于几百年之前，经过了长时间的流传，内容上发生了很大的变化，但是其中的文化核心还是得以顺利保存的。而教师在小学语文课堂教学活动的开展过程中，可以将朱子文化的精华部分作为教学内容的拓展，融入日常的教学活动设计中来，不断地拓展课堂教学知识的涉猎面，同时提高学生认知视野的高度。譬如在学习《黄山奇石》这篇文章时，整篇课文从黄山奇石的不同角度进行了描写，赞叹了大自然的鬼斧神工，不仅让学生体会到了大自然的神奇，更潜移默化地传输了保护大自然的观念。而朱子文化的代表人物朱熹一生对于山水十分的喜爱，在游历祖国山河时留下了大量的诗词。教师在进行这一课时的讲授时，可以将朱子文化的相关内容引入到课堂教学中，将朱子文化中与景色相关的诗句进行收集和整理，并鼓励学生根据自己的理解来进行简单的翻译。在朱子文化的融入过程中，学生不仅对于传统文化形成了更加新颖的认知，更在一定程度上丰富了课堂教学的内容，提高了教学的有效性。

（四）渗透朱子思想，关注教学过程

对于教育过程的关注作为朱子文化中非常重要的教育思想之一，在现代教育理念的革新中依然发挥着非常重要的作用。这一教育思想要求教师在日常的教学活动设计中要关和启发学生的思维，帮助学生全面成长。在小学语文教学活动的开展过程中，教师可以依循朱子思想的指导，利用课堂所学来引导学生自主地进行知识的加工与创造，启发学生的自主思考意识和能力，鼓励学生在自身思维发散的过程中，更加深刻而形象地理解所学内容的真谛，不断地提高语文课堂教学的质量。譬如在学习二年级上册“做手工”这一口语交际的内容时，为了能够让学生在口语交际的过程中对于整个手工制作的过程进行连贯有序的叙述，教师可以在开展这一部分的知识教学时，将朱子的教育思想进行融合，关注学生在整个的口语交际过程中思维的发散性以及语言的表达能力，并在适当的时候加以引导，帮助学生进行连贯的个人观点表达。只有教学和引导的过程受到了充分的关注，学生成长的点点滴滴才能够得到重视。

结语

朱子文化作为我国传统历史文化的重要代表之一，不仅是古代先人智慧的结晶，对后世教育教学活动的创新和探索有着深远的影响。在新教育改革推进的过程中，对朱子文化的学习和渗透不仅仅是简单的口号，更应该落实到具体的教学活动中来，在小学语文课堂上渗透朱子文化，利用其中深厚的哲学内涵和人文精神来指导和影响学生的言行举止，为学生成长为合格的社会主义接班人构建扎实的思想认知基础。

参考文献

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[2]张积义.朱子文化融入语文教学[J].朱子文化,2021(04):57-60.

[3]魏妙飞.语文阅读教学中渗透“朱子读书思想”的研究[J].教师,2020(33):23-24.