核心素养下开展的小学道德与法治课堂教学研究

核心素养下开展的小学道德与法治课堂教学研究

张东旭

扶余市更新乡中心小学    吉林  松原 131200

摘要：道德与法治课程作为新时期学生道德素养与综合能力发展所开设的一门课程，该课程在小学教育中具有重要的教育价值，学生核心素养的提升都需要道德与法治课程教学来实现，当前核心素养在道德和法治课堂得到了充分的体现，但仅仅处于理论层面，还需要通过科学而合理的教育教学，不断深入到实践层面。对此，文章就核心素养下小学道德与法治课堂教学的实施提出自己的思考。

关键词：核心素养；小学道德；法治；课堂教学

前言：核心素养引领下小学生道德与法治课堂的教学要改变以往学科中知识的传递与枯燥理论的学习，逐渐打造开放性的课堂，创造新的教学模式，将合作探究、角色扮演、调查研究等教学方法引入到教学当中，使学生在开发性的教学中，积极践行法律道德，增强自身的法律意识，逐渐发展成为具有丰富的知识基础、社会适应能力、健全人格的新时代人才。

1道德与法治的核心素养简述

1.1道德品质

对小学生道德品质予以重点培养是小学道德与法治教育的本质目的之一。道德品质简单来讲就是对个人在行为上表现出倾向和特点的总称，且具有较强的稳定性，无论是个人行为还是思想均彰显了社会道德规范和原则。通常，道德品质也是由两部分构成，一是道德行为，二是道德意识。道德行为又可细分为道德习惯、道德行动、道德语言；道德意识主要包含了道德信念、道德意志、道德情感及道德认识四个方面的内容，这些不仅是道德与法治教学中的关键内容，同时也是需要教师着重落实的目标。

1.2法治观念

法治观念是道德与法治核心素养的重要组成部分，是指学生对法律的看法及认识。法治观念最本质的内容就是依法治国的精神、意识和法律至上的理念。通常，法治观念主要包括了用法、守法和尊法三个方面的内容。用法简而言之就是学生这一主体在生活中能够运用法律武器来保护自身合法权益不受侵害；守法即学生在学习和生活中都能以法律为准绳，规范自身行为，在法律允许的范围内活动；尊法是指学生对法律的高度尊重，能够真正尊崇法治，并认同法律尊严与权威，始终以法治信仰、法治精神和法治意识武装思想，依法维权、依法行事、敬畏法律等都属于尊法的内容。

2道德与法治在小学教育中的现状

核心素养的养成必定会对学生带来无穷的好处，提高学生自己的综合素质，培养个人学习能力等等。可是在现在基于培养核心素质教育的小学道德、法治课程中出现了许许多多的问题，影响着教师们对学生的高质量教学和效率。现在很多的小学课堂中，有些教师们忽视了学生核心素养的发展问题，甚至可能有些老师没有培养小学生核心素养的想法，所以高效的道德与法治课程教育必然大打折扣。虽然现在提出的核心素养对小学生们非常重要，影响他们一生，但仍然有很多的家长、老师们过分关注学生们的学习成绩。由于传统教育体系的影响，教师们更多会使用书本语言去阐述道德与法治的观念，难以让学生们很好的理解、消化，甚至学生们根本提不起兴趣在这方面。过多的书本理论、枯燥的专业术语让小学生们本就不够成熟的心智更加乏味，最终导致的结果就是学生提不上劲，核心素养的养成更不复存在。

3核心素养下的小学道德与法治课堂教学策略

3.1通过兴趣引导学生自主学习能力

兴趣是最好的老师，激发学生的学习探究兴趣同样是“道法”课堂重要的教学内容。例如，在教学以家庭为主题的单元时，教师可以通过播放相应的短视频或电影片段引起学生强烈兴趣，让学生从自己的角度理解家庭的意义与内涵，并体会家庭的重要性。通过对家庭的理解，教师适时将话题导向更大的家庭——国家，潜移默化地培养学生的家国情怀，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。道德与法治教学必须要打破应试教育的窠臼，通过对学生兴趣的引导，促使其自主学习能力的提升，培养质疑、反思、探究的素养。此外，教师在教学时还要给学生更多的鼓励和肯定，从而强化他们的学习兴趣，让他们在学习中感受到被尊重的快乐，在充满兴趣的自主学习过程中体会到发现知识、探究知识的满足感，养成自主学习的良好习惯，也有利于其他学科学习能力的提高。

3.2将传统书本知识转变为更有趣的素质养成

在学生的课程教授方面，国家也在一直更改不同的模式，势必是为了更好的教育学生，更加高效的加强学生们的知识储备，提升个人能力。那么，核心素养的课程也大可改变。传统的书本知识去死记硬背，学生们不仅难以理解，更有不感兴趣，感觉乏味、抵触的心理。我们可以尝试着在教育小学生的道德与法治课程中去穿插一些有趣的小游戏：组织一些多人合作的小游戏、团队互相合作完成的游戏，师生可以多多互动的游戏等。既能营造出沉浸式课堂，让学生不知不觉间灌输到道德与法律知识，也能通过游戏间培养合作、良好的沟通等意识。可以更好地帮助教师完成道德与法治课程的教授，达到高效性。

3.3开展线上线下的拓展活动，提升学生的探究能力和思考能力

小学道德与法治的教学从根本上是为了将小学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民而开展的，将社会主义核心价值观教育贯穿始终是十分重要的一点。从小学道德与法治的教学内容上讲，主要分为道德与法治两方面，因此，想要让学生充分地掌握这一课程的有关知识，就必须通过线上线下相结合的具体方式来提升学生将理论转化为实践的能力，只有这样，才能够提高学生的探究能力和思考能力，为素质教育在小学阶段的贯彻落实奠定良好的基础。近年来，特殊原因的影响给教学活动带来了困难，然而事物均有正反两个方面，经过长时间的磨合和教学考验，广大师生在运用新媒体和线上教学媒介方面变得愈发熟练，教师应当利用好这一优势，积极开展线上线下的实践扩展活动，用灵活多样的形式来吸引学生的热情,培养学生的自信心。

举例说明：在小学道德与法治六年级下册《学会尊重》一课的具体教学活动中，教师可以通过经典的《孔子师》的故事让学生们开展激烈的交流，探讨我们身边有哪些具体事例可以反映出尊重他人的重要性，并在讨论结束后举出一些如“北大保安小哥拿到北大录取通知书”“糖水爷爷因为网暴决定结束生意回老家”的现代社会中的具体例子,来教导学生对普通从业者应该有着基本的尊重，“法律面前人人平等”，每一位努力生活的人都应该受到尊重。课程结束后，教师可以让学生借助线上平台进行相关事迹的搜索,鼓励学生在实际生活中要学会尊重他人，平等待人，礼让他人。

结束语：

综上所述，基于核心素养开展小学道德与法治课堂教学,不仅能优化道德与法治教学质量，强化小学生的思想素养与政治素养，也有利于丰富课堂教学内涵。目前，小学道德与法治课堂教学还存有很多的不足，这对课程教育质量带来了不良影响。为此，小学道德与法治课堂教师应在核心素养背景下，及时更新自身教学理念，充分发挥小学生的主体作用，不断丰富课程教学方法,积极开展实践教学活动，有效创设课程教学情境，提升教学效率的同时，更好地培养小学生学科的核心素养。

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