分析国家开放大学“线上+线下”混合式汉语言文学教学的策略

分析国家开放大学“线上+线下”混合式汉语言文学教学的策略

温世美

阿坝开放大学 四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县雁门乡  邮编623000

摘要：随着科技的迅猛发展和互联网的普及，教育方式和模式正在经历前所未有的变革。国家开放大学作为中国开放教育的重要组成部分，面临着适应时代潮流和满足学生需求的重大挑战。在这一背景下，采用“线上+线下”混合式教学模式成为一种备受瞩目的教育创新方式。基于此，文章以汉语言文学教学为例，从多个角度分析和探讨了“线上+线下”混合式教学模式在汉语言文学教学中的应用策略，旨在为国家开放大学和其他教育机构提供有益的参考，以更好地应对现代教育的挑战和机遇。

关键词：开放大学；混合式教学；汉语言文学；优化策略

引言

随着信息技术的飞速发展和网络化学习的兴起，教育模式也在不断创新和变革。其中，混合式教学模式以其融合线上和线下教育的特点，成为当今教育领域的重要趋势之一。基于此，国家开放大学积极探索并引入了“线上+线下”混合式教学模式，尤其在汉语言文学教育领域进行了有益的实践和实践创新。笔者结合多年教学实践经验，从多个角度就混合式教学模式在汉语言文学教学中的应用进行详细探讨，希望可以给相关教师提供一些有用的建议，以不断提高教育质量，满足学生的需求。

1.“线上+线下”混合式教学模式概述

1.1“线上+线下”混合式教学模式的定义和特点

随着信息技术的迅猛发展和网络普及，教育领域也在不断演进，其中一种重要的教学模式是“线上+线下”混合式教学。这种教学模式是将传统的面对面教学与在线教育相结合，以创造更灵活、更高效的学习环境。其主要特点如下：

一是，弹性地学习安排。混合式教学模式允许学生在线上和线下之间切换学习，根据个人时间和需求进行安排。这种弹性学习安排有助于满足不同学生的学习节奏和生活方式。

二是，多样化的教学资源。线上平台提供了丰富的教育资源，包括在线课程、教学视频、电子书籍等，为学生提供了多种学习途径。同时，线下教学仍然可以提供传统教材和面对面互动的机会。

三是，具有自主学习和实时反馈特点。学生可以自主选择学习材料和学习进度，同时获得实时反馈和评估。这有助于学生更好地管理自己的学习，并及时纠正学习中的问题。

1.2“线上+线下”混合式教学模式在国家开放大学的应用前景

国家开放大学是一所以开放教育为特色，以远程教育为主要形式，以终身教育为基本任务的高等教育机构，其教学模式具有开放性、灵活性、多样性和包容性等特点。国家开放大学的教学目标是为社会提供高质量、高效率、低成本的教育服务，满足不同群体、不同层次、不同阶段的学习需求，促进社会的公平和进步。

“线上+线下”混合式教学模式与国家开放大学的教学特色和目标相契合，具有很好的应用前景。一方面，该教学模式的应用可以支持国家开放大学的规模化和普及化发展，有效突破地域、时间、空间的限制，实现教师和学生的无障碍沟通和交流，使更多的人能够享受到国家开放大学的优质教育资源和服务。另一方面，该模式的应用实践可以借鉴和引入国内外先进的教育理念和技术，不断更新和改进教学资源和工具，激发教师和学生的创新意识和能力。同时，该模式可以促进国家开放大学与其他国家和地区的教育机构和组织的合作与交流，拓宽国际视野和影响力。

2.国家开放大学“线上+线下”混合式汉语言文学教学的策略

2.1优化课程设计以适应线上和线下环境，提升教学质量

在国家开放大学的“线上+线下”混合式汉语言文学教学中，优化课程设计是关键策略之一，旨在充分利用线上和线下教学环境的特点，提高教学效果和学生满意度。以下是一些关于如何优化课程设计的建议：

首先，课程内容的选择应考虑线上和线下的差异。在线上环境中，可以更灵活地使用多媒体资源、互动教材和虚拟实验室，因此课程设计应充分利用这些资源，提供丰富的学习体验。而在线下教学中，可以强调实践性的活动和小组讨论，帮助学生应用所学知识。因此，课程应根据不同环境的特点进行区分，以达到最佳的教育效果。

其次，教学活动的安排应灵活适应学生的需求和学习节奏。在线上课程可以提供自主学习的机会，允许学生在自己的时间和步调下学习，但同时也需要设置定期的互动活动，如在线讨论、作业提交和实时答疑，以保持学生的参与度。线下课程则可以安排定期的课堂教学，鼓励学生与教师和同学互动，分享经验和解决问题。

最后，课程评估方法也应根据线上和线下环境的不同进行调整。在线上课程可以使用在线测验和作业来评估学生的理论知识，而线下课程可以更多地侧重于实际表现和项目作品的评估。此外，要确保评估方法公平且有针对性，以反映学生在不同环境下的学术表现。

2.2整合丰富的教学资源以支持多样化的学习需求

从实际教学情况来看，整合教学资源是非常有必要的，它可以满足学生多样化的学习需求，提升他们的学习体验和学术成就。而想要实现这一目标，首要任务是建立一个全面的在线学习平台，该平台应包含各种教学资源，如教材、视频课程、电子图书、在线课程论坛和学习工具，以便学生随时随地访问所需的教育资源。此外，多样化的教学资源应考虑不同类型的学生，因为有些学生更喜欢阅读教材，而其他人可能更适合通过观看视频或参与互动课程来学习。因此，教育者应提供多种形式的资源，以满足不同学习风格和偏好的学生。另外，教育者还可以利用在线学习分析工具来监测学生的学术进展和参与度，以及识别潜在的学习问题，从而及早干预，确保学生的学习轨迹正常。最后，为了确保教学资源的有效性，教育者应不断评估和更新这些资源，以跟上汉语言文学领域的最新发展和学术趋势，从而保持课程的新鲜感和吸引力，激发学生的学习兴趣。通过这些综合策略的实施，国家开放大学可以更好地实现其教育目标，培养有能力应对现实挑战的学生。

2.3提供全面的学习管理与支持体系，增强学生学习体验

为了提升国家开放大学的“线上+线下”混合式汉语言文学教学有效性，全面的学习管理与支持体系建立是不可或缺的。一方面，需要建立强大的学术支持系统，例如在线辅导、教师答疑时间表、学术顾问和在线论坛，以便学生获得学术问题的解答和指导。例如，设立在线辅导中心，提供一对一的辅导服务，可以有效提高学生的学术成就。另一方面，学习管理系统的建立可以跟踪学生的学术进展和参与度，及早发现学习问题并采取措施。通过监测学生在在线讨论中的参与度和作业提交情况，可以及时干预。此外，个性化推荐和定制化建议也是关键，通过分析学生的学术表现和兴趣，可以向他们推荐相关的教材、课程和学术资源，提高学习效率，以满足不同学生的学习需求。最后，学校应该建立学习社区，鼓励学生之间的互动和知识分享，如在线讨论论坛、合作项目和虚拟学习小组等，这有助于学生共同学习、分享经验和解决问题，增强他们的学习体验。通过这些策略的实施，国家开放大学可以更好地满足学生的学习需求，提升他们的学术成就和学习体验，实现更高的教育目标。

结语

总之，国家开放大学的“线上+线下”混合式汉语言文学教学模式是一项有前景的教育创新，它充分利用了现代科技和网络资源，满足了不同学生的学习需求。通过优化课程设计、整合多样化的教学资源以及建立全面的学习管理与支持体系，国家开放大学可以更好地应对现代教育的挑战，提升教育质量，培养具备汉语言文学知识和能力的优秀学生。

参考文献

[1] 高升.线上教学背景下汉语言文学教学模式初探——评《汉语言文学课程教学研究》[J].语文建设,2020(10)

[2] 朱圣男. “线上+线下”混合式汉语言文学教学的策略研究[J].经济师,2021

[3] 易能静.汉语言文学教学模式创新思路分析[J].文学教育(上),2023