初中化学跨学科实践活动的教学策略研究

初中化学跨学科实践活动的教学策略研究

谢小瑜

常州市明德实验中学    

摘要：现代科技的发展对于经济的增长的影响越来越大。现代科技中化学是关键性内容，在化学中开展新型技术，必将伴随着其他学科的引入。初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，并且与其他学科都有着密不可分的关系。本文主要对初中化学如何进行跨学科实践活动教学进行策略分析，以供参考。

关键词：初中化学；跨学科教学；策略分析

学好化学的前提是要有着数学、物理、生物等其他学科的基础。化学也是一门与人类生活息息相关的学科，它也联系着一个地区的历史、地理环境以及科学发展。这些迹象表明，初中化学纵贯文理，具有延伸性，无论哪一门学科都与化学密不可分。因此，在初中化学进行跨学科实践活动是十分必要的。

一、从制盐来探究化学与历史的跨越

盐作为人类生活不可或缺的重要物质，古人制盐的历史可以追溯到几千年前。在古人制盐的过程中，古人不断进行实验、创新，直到唐朝才初步创建了一个完善的制盐方法。一个时代的历史文化发展可以从制盐技术中看出一部分。教师带领学生体验古代制盐技术可以了解背后历史蕴藏的文化底蕴，同时学生也能通过亲自制作食盐培养自身的动手能力和创新能力[1]。

比如，教师对沪教版九年级下册化学《几种重要的盐》这部分内容进行教学时，教师可以通过展开活动课组织学生们分组进行讨论如何从粗盐之中提取氯化钠结晶。在教科书中有简易提取盐的方法：第一步，在粗盐中加入水，溶解，得到混合液。第二步，在粗盐混合液中依次加入氢氧化钠、氯化钡以及碳酸钠去除粗盐溶液中多余杂质。第三步，过滤混合液得到滤渣。第四步，将滤渣进行蒸发得到结晶，将结晶洗涤烘干。在这个四个步骤之后，就可以从粗盐溶液中提取到氯化钠结晶。之后教师组织学生进行实操，在操作过程中教师要充分提供学生提纯细节指导。让学生在理论的基础上得到实践的发展，在实践的过程中体会到古人发现制盐方法的奇妙之处并且产生浓厚的民族自豪感。

二、调查酸碱成分探究化学与生物的跨越

土壤的酸碱性对于土地肥力有着决定性作用。这就属于生物与化学的跨学科现象，学生可以通过了解土壤的酸碱性得知化学对于生物的重要性，化学对于农业发展的积极作用以及植物在土壤中的生长过程[2]。

比如，教师对沪教版九年级下册化学《常见的酸和碱》这部分内容进行教学时，课后活动为土壤酸碱性对于土壤肥力的促进作用探讨。教师可以设计一个课堂实践活动，通过一盆鲜花来让同学们思考问题：一棵植物使如何才能生长的更快更好。第一，学生通过上网找到资料查找植物在土壤中所需的微量元素，以及土壤酸碱性对于微量元素的影响。第二，教师指导学生探究土壤酸碱性，在探究的过程中让学生对溶液中的酸碱性与土壤的酸碱性进行区分。第三，学生去查找化肥中所包含的微量元素对土壤有何益处，并且了解化肥的种类以及功能。最后，学生们分组讨论如何选择对环境危害小的化肥使土壤肥力得到增加，让植物茁壮成长。学生通过此次实践活动可以了解到化学在生物中的应用，并且能培养自身探索能力以及激发对科学自然的兴趣。

三、从金属的冶炼探究化学与科学的跨越

金属冶炼的基本原理使指用碳、一氧化碳、氢气等还原剂与金属氧化物在高温下发生的还原反应，得到金属单质。随着在我国新型科技产业的不断发展，金属冶炼法也变的更加重要。金属冶炼不仅仅对化学有影响，我国科学技术的发展也离不开金属冶炼所产出的金属[3]。

比如，教师对沪教版九年级上册化学《金属矿物铁的冶炼》这部分内容进行教学时，教师组织学生们进行课外实验淬火与回火，这两种操作是材料热处理中常见的操作。（普通金属制品经过这两项操作后使得原本的材料增加硬度以及韧性。）教师首先指导学生取两根钢针用镊子夹住放在火焰上燃烧至红热后，将两根钢针放入冷水中。待到冷却后取出其中一根，让学生试验能否将其掰弯。学生经过试验不能将钢针掰弯。这是因为金属制品在经过淬火过程提升了原本的硬度。然后，教师再指导学生将另一根淬火过的钢针放在火焰处加热片刻不要将其烧红，使其暴露在空气中冷却后，再让学生试试能否将其掰弯。这一次学生成功将其掰弯了，原因是经过回火的材料会使提高其韧性但是会降低硬度。学生可以通过此次实践活动了解到金属冶炼最基本的过程，掌握淬火和回火的操作，激发了学生对于化学的学习兴趣，提高了化学实验的动手能力。

结束语：综上所述，化学可以与不同学科进行渗透，这说明了化学作为一门综合性的学科与其他学科有着密不可分的关系。教师在上化学课时，要善于利用其他学科作为知识依据，达到其他学科与化学的相互渗透，从而更熟练的掌握化学知识。同时，教师要采用实践性的教学方式，因为化学是一门实验性学科，要在学习的过程中通过实验来检验学习知识的成果。学生既要掌握化学基本原理，又要了解化学实验的基本流程以及实验结果，这就需要学生在学习的过程中保持对化学的学习兴趣，以及拥有在实验中基本的操作能力。

参考文献：

[1]柳聪慧,王宏社.新课标下初中化学跨学科实践活动设计——以“水质检测及自制净水器”为例[J].云南化工,2022,50(02):186-187.

[2]赵扬.初中化学实践活动课中跨学科思想的具体应用——以“了解水的世界”为主题的活动设计分析[J].教育科学论坛,2021(28):54-56.

[3]杨澜.初中化学跨学科实践教学的设计与思考[J].甘肃教育,2023(03):87-90.