读写结合在小学语文教学中的应用探究与讨论

读写结合在小学语文教学中的应用探究与讨论

闫少婧

南京市雨花台区实验小学善水湾分校         210041

摘要：小学语文学科具有极强的综合性与系统性，所以教师需要充分发挥其学科优势，将读写结合引入教学课堂中，以此促进学生读写思维的稳定发展。因此教师应该深度挖掘读写结合的潜在内容，并借助形式多样化的随笔训练，使学生能够将所学习的阅读知识，应用到实际写作中，以此培养学生的读写能力。本文将简要探讨读写结合在小学语文教学中应用的重要作用，并提出相应的有效措施，以供参考。

关键词：读写结合； 小学语文教学；应用探究

阅读教学可以有效提升学生的基础能力，而写作则是阅读知识的最终体现，所以教师应当充分发挥读写结合的重要作用，使学生能够掌握阅读知识，这样有利于其语文思维的不断发展。教师还需要借助读写结合，帮助学生构建全新的写作框架，以此保障其学习效率，同时又能够充分展现小学语文学科的人文价值，从而实现学生读写能力的全面提升。

一、在小学语文教学中应用读写结合的重要作用

（一）有助于促进学生的综合发展

读写结合的应用，可以有效促进学生理解能力与实践能力的协同发展，所以教师应该充分发挥读写结合的有利优势，引导学生仿照阅读文本结构，在语文写作中抒发自己的真情实感，以此推动小学语文的教学进度。

（二）有助于提高学生的读写素养

教师可以借助读写结合教学，突破传统阅读教学模式的局限性，以此拓展学生的阅读深度，并为其提供充足的读写空间，使其能够在参与课堂活动的过程中，积累丰富的写作素材，实现其读写素养的稳定发展。

（三）有助于强化学生的学习效率

阅读与写作二者相辅相成，所以教师可以在读写结合的带动下，帮助学生理解更深层次的阅读知识，从中感受作者的情感表达，学习其写作结构等，使学生能够积累更具特色的写作风格，以此保障其读写效率。

二、在小学语文教学中应用读写结合的有效措施

（一）创设教学情境，激发学生的读写热情

在进行读写结合教学活动时，教师应当以学生的真实学情为基础，为其创设相应的阅读情境，以此保障学生的学习兴趣。所以教师应当引导学生从阅读的中心思想、情感表达等方面，对语文课文进行详细分析，使其能够快速掌握教学重点，以此实现学生综合素养的稳定发展[1]。

例如，在进行部编版小学语文三年级上册《父亲、树林和鸟》一课的读写结合教学时，教师首先应该带领学生理解课文中父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，并深刻体会“我”的护鸟心愿。其次教师可以使用多媒体设备，向学生展示“人与自然和谐相处”的故事与图片，并帮助学生分析课文中父亲、树林和鸟三者之间的关系，使其能够理解并掌握课文中重点词汇，以及突出的中心思想，以此激发学生对大自然的热爱之情。另外，教师还可以为学生布置室外观察任务，要求学生走进大自然，观察鸟类的飞翔姿态，并将其写到观察笔记中，以此锻炼学生的实践能力。这样通过创设教学情境，可以夯实学生的读写基础。

（二）拓展阅读内容，提高学生的读写效率

教师需要围绕教学主题，为学生拓展阅读内容，使其能够深刻理解课文中的情感表达。所以教师需要结合阅读教学内容，并帮助学生在进行拓展阅读过程中，掌握课文的所处时代背景、作者生平事迹等，以此丰富学生的课堂体验[2]。

例如，在进行部编版小学语文六年级下册《骑鹅旅行记》一课的读写结合教学时，教师首先应该带领学生学习课文内容，了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后发生的故事，从中体会人物的心态变化。其次教师可以结合学生的阅读能力，向其推荐整本书阅读童话作品《骑鹅旅行记》，并使其能够针对作品中的故事发展进行随笔练习，如读后感、改写或者摘抄等，以此拓展学生的写作思路。这样通过拓展阅读内容，可以加强学生的阅读感悟能力。

（三）实施仿写练习，提升学生的读写能力

在小学语文阅读教学中，教师应当重视学生的能力培养，充分展现读写结合的教学优势，并引导学生进行探究与学习，使其能够将阅读知识转化为写作技能。所以教师需要以阅读文本为基础，带领学生进行仿写练习，以此培养其写作思维，使学生能够养成良好的读写习惯[3]。

例如，在进行部编版小学语文四年级下册《白鹅》一课的读写结合教学时，教师首先应该带领学生了解课文中白鹅的特点，并从中体会作者对白鹅的喜爱之情。其次教师可以引导学生详细分析文章的写作结构，学习作者突出白鹅“高傲”性格的写作方法，并使其能够仿照课文中白鹅的吃相、步态、叫声等特点，积极开展以“我的动物朋友”为主题的仿写训练，以此锻炼学生的表达能力。这样通过实施仿写练习，可以强化学生的写作技巧。

结束语：如上所述，为了保障阅读课堂的教学效果，教师需要结合学生的基础能力，将阅读教学与写作教学进行有机结合，以此保障学生的高质量学习。所以教师可以通过多元化教学策略，设计具有实践性与时效性的随笔练习，收集能够详细分析阅读的文本，从中获取更实用的写作技巧，从而实现读写结合的应用价值。

参考文献：

[1]王国斌.读中学写  以写促读——解析小学语文课堂读写结合教学实践[J].小学生(下旬刊),2022(12):13-15.

[2]何燕.核心素养下小学语文读写结合教学策略分析[J].教师,2022(35):33-35.

[3]苏秋霞.小学语文读写结合的新维度和教学策略[J].亚太教育,2022(24):158-161.