（淄博职业学院 ，山东 淄博 255314）
摘要：根据分析检验技术专业的人才培养目标要求,为提高教学质量,将思想政治教育有机融入《工业分析》课程内容设置和讲授等环节,在教授知识的同时，弘扬社会主义核心价值观和绿色发展理念，将工匠精神、绿色环保、安全意识等思想贯穿于整个教学过程中，深化实践育人工作。
关键词：工业分析，课程思政，工匠精神，爱国，绿色环保
《工业分析》课程是根据分析检验技术专业的人才培养要求设立的。工业分析是分析化学在工业生产中的具体应用。通过工业分析能评定原料和产品的质量，检查工艺过程是否正常，从而能够及时地、正确地指导生产，并能够经济合理的使用原料、燃料，及时发现、消除生产的缺陷，减少废品，提高产品质量。本课程融入二十大报告精神，如育人的根本在于立德，坚持绿水青山就是金山银山的理念，推动绿色、循环、低碳发展，培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代好青年，深化实践育人工作【1】。
本课程主要培养在化工、建材、医药、环保、轻工、冶金、地质等部门从事检验及实验室组织管理的应用型高级技术人才。通过系统的理论教学，应用化学分析和现代仪器分析方法进行测定，使学生掌握水质分析、煤和焦炭的分析、气体分析、石油产品分析、硅酸盐分析、化学肥料分析、化工生产分析等的分析方法。通过实践环节的单项训练及综合训练，提高学生应用知识解决实际问题的能力，培养学生良好的实验操作技能、科学的实验态度和严谨的科学作风。学生能适应一般工矿企业的要求，通过简单培训可以从事现代分析仪器的操作。
本课程是以工作任务为学习载体，采用教学做一体化方式。教学过程中采用项目式教学、案例法、讨论教学法、讲练结合等教学方法，并结合线上线下的混合式教学，多维度开展课前、课中、课后教学活动，应用网络平台等各种信息化教学手段和教学资源开展教学活动【2】。通过选择多个典型案例，将课程思政内容融入其中，使学生潜移默化地接受社会主义核心价值观的教育。
学生在教师的引导下，课前自主查阅相关资料，制定实施计划，组织项目落实，进行结果自查与互查，从而提高学生的工作的自主性、创造性、实践性的训练。培养了学生理论联系实际、分析和解决问题的职业能力，团队协作能力，养成科学的工作作风。
为充分调动学生的学习积极性，对考核评价体系进行调整，降低期末考试成绩占比，提高过程考核比例。将思政与专业课相结合，引入思政内容考核机制，实现考核方式多样化，利用学生课堂展示、作业成果展示等方式来衡量成绩，让学生注重学习过程，养成良好学习习惯。
《工业分析》根据各章节内容及特色，设计的思政教学内容见表1【3】。
表1课程结构与思政教育内容
序号 | 章节 | 教学内容 | 思政内容设计 |
1 | 绪论 | 工业分析的内容、任务、特点；工业分析方法；分析检验方法的选择；分析检验方案的拟定。 | 分析采样过程引入的各种误差，以及如何避免或减小误差。树立高度的责任感和“质量第一”的理念。 |
2 | 水质分析 | 水质分析项目和分析方法；水样采集和保存；水的物理指标的测定；金属化合物的测定；非金属无机物的测定；有机化合物的测定。 | 了解各类工业废水对自然水体和生物造成的严重污染。让学生了解水质分析的意义所在，重视废水排出的指标控制，践行绿水青山就是金山银山理念。 |
3 | 煤和焦炭分析 | 煤的组成；煤的分析方法；煤试样的制备方法；煤中水分测定、灰分测定、挥发分测定、固定碳计算；各种基准的换算；煤中全硫的计算。 | 介绍我国煤炭工业发展现状。启发学生弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以革命创新为核心的时代精神。 |
4 | 气体分析与工业废气的测定 | 工业气体分类，分析意义；气体试样采取；气体化学分析；气体分析仪器。 | 介绍工业废气的循环再利用技术。建立可持续科学发展观和绿色生态技术观。了解工业废气对生态环境造成的危害，介绍工业废气目前常用的处理措施，树立环境保护、绿色化工意识。 |
5 | 石油产品分析 | 概述；石油产品中水分、馏程、黏度、闪点、腐蚀性、碘值、溴值等分析项目的测定。 | 学习闪点的测定，介绍化工生产易燃易爆物质，学习相应的安全保护措施，树立劳动过程中高度安全意识和责任感。 |
6 | 硅酸盐分析 | 硅酸盐简介；硅酸盐试样的准备和分解；硅酸盐系统分析方法类型；硅酸盐分析：二氧化硅含量的分析，氧化铝含量的分析。 | 介绍中国玻璃、陶瓷学家赖其芳事迹，学习其大国工匠精神。 |
7 | 肥料分析 | 肥料的定义和分类；磷肥的分析；氮肥的分析；钾肥的分析。 | 介绍中国杂交水稻育种专家袁隆平事迹。鼓励学生奋发有为、不懈创造，培养学生工匠精神。 |
8 | 化工生产分析 | 原料分析，中控分析，产品质量分析；工业硫酸生产分析；工业冰醋酸生产分析。 | 了解不合格食品添加剂的危害。认清无良商家面目，崇尚科学，明辨是非。 |
《工业分析》课程岗位对应的职业工种为化学检验员,任课教师在授课的同时，规范学生实验实训操作，提升学生的实验技能。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励学生走技能成才、技能报国之路，推动“岗课赛证”综合育人模式改革，激发学生的求知欲、从而提高学生的学习兴趣，培养其创新意识和创新能力
【4】。
教师深入探索课程内容的思政元素，全方位探索课程思政的实施途径，将思政工作融入专业课程教学全过程。通过混合式教学和课程思政的融合，学生对化工产品的生产分析方法、测定原理等有了深入的理解。同时本课程培养学生严谨的科学精神和工作作风，坚定“四个自信”，培养爱国情怀，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1]王朝霞，罗千福，徐首红.有机化学课程思政教育的现状与应对策略J.大学化学，2019，34(11)：45-50.
[2]张娟.新型项目教学法在工业分析技术专业中的应用JJ.化工管理，2019(28):87-88.
[3]马亚鲁，马骁飞，田昀，等.价值引领融入“无机化学与化学分析”的课程思政建设[J].大学化学，2020，35(8):48-53.
[4]朱晓飞，周德凤，敖玉辉，赵振波.高校专业课教学的“课程思政”建设一以无机化学课程为例[J].当代教研论丛，2019，2：21-22.
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2024 期刊网(www.qikanchina.com) 琼ICP备2021005105号
