基于幼小衔接劳动教育中幼儿习惯培养的策略分析

基于幼小衔接劳动教育中幼儿习惯培养的策略分析

朱丹

常州市龙城小学        213000

摘要：培养幼儿的劳动习惯，对幼儿责任意识、自信心和自理能力的发展具有一定的促进作用，是幼儿今后升入小学，适应小学学习生活的必要基础能力。基于此，本文探索幼小衔接背景下依托劳动教育培养幼儿行为习惯的策略，提出开展主题活动、把握生活契机、家校共育引导等策略，以期为系统化、科学化的幼儿劳动教育模式的构建提供一定的可用参考。

关键词：幼小衔接；劳动教育；习惯；策略

物质条件的改善使许多家庭的生活质量得到了极大提高，父母亲人的溺爱为幼儿包办了生活中的一切，导致许多幼儿缺乏基本的自理能力，难以理解付出的父母，对他人缺少尊重，长此以往不利于幼儿的身心健康成长。为此园区教师在工作中需要正确认识劳动教育对幼儿成长的促进作用，让幼儿参与到劳动之中，利用科学化的劳动教育方式培养幼儿的劳动习惯，让幼儿学会自我管理，认识到劳动成果的来之不易，懂得尊重他人的劳动成果，为幼儿升入小学做铺垫。

一、开展主题活动，树立劳动意识

对幼儿而言劳动就在他们的学习和生活之中，与他们密切相关，但幼儿本身并不接触劳动，这也导致幼儿对劳动的认识始终处于一个模糊的状态下，而意识是行动的主导，为培养幼儿的劳动习惯，教师首先要让幼儿树立正确的劳动意识，体会到劳动的价值，以此为基础开展劳动教育活动，深化幼儿的劳动体验，为劳动习惯的形成奠定基础[1]。

为此教师借五一劳动节这一特殊的节日组织开展“劳动最光荣”主题活动，在活动中说明劳动的概念和来历，引导幼儿思考劳动在学习生活中的重要性。教师结合历史材料，制作介绍五一劳动节由来的视频，在“劳动最光荣”主题活动中教师设置问题：“小朋友们，大家知道劳动节我们要放假，哪位小朋友知道为什么要在这一天放假呢？”教师借问题引出活动主题，介绍美国芝加哥工人在1886年组织的大罢工活动，重点介绍在大罢工发生之前工人的工作环境和福利待遇，引导幼儿思考劳动的价值。教师引导活动话题从大罢工转向幼儿的生活，饮食是园区厨师和后勤人员的劳动成果，园区学习是教师的劳动成果，幼儿的起居住行则是父母和亲人的劳动成果，通过教师的讲述让幼儿认识到劳动与现实生活的联系，使他们认识到劳动的重要性。在活动的最后组织“我是劳动小能手”活动，带领幼儿收拾自己的餐具和活动区的玩具，使幼儿体会到劳动的重要性，为幼儿劳动意识的形成奠定基础。

二、把握生活契机，培养劳动习惯

劳动是人类生活的重要组成部分，人们通过劳动获得必要的生存资料，为迎接即将到来的小学学习生活，使幼儿养成积极向上的劳动习惯，教师需要将劳动贯穿于幼儿的学习生活中，在幼儿的生活状态、生活细节中渗透劳动教育思想，潜移默化地培养幼儿的劳动观念，提高劳动教育的实效性，为幼儿劳动习惯的形成提供优势推动力[2]。

园区生活是劳动教育开展的重要场所，教师以幼儿园学习生活为契机渗透劳动教育。例如，在上午的区域游戏活动中指导幼儿帮助教师搬运游戏材料和玩具，并对幼儿的劳动成果提出表扬，使幼儿体会到劳动行为带来的精神上的充实和满足感，在午间用餐活动中，教师引导幼儿自行摆放餐具，在餐后自行倾倒剩菜垃圾，并将用过的餐具堆放到清洗区。教师根据幼儿在日常学习生活中的表现评估对方的劳动意识和责任意识的成长情况，选择动手能力、自理能力较强的幼儿配合教师工作，如擦桌子、摆放桌椅、分发零食点心，整理绘本书籍等，用榜样作用影响幼儿的行为，为幼儿健康劳动观念和劳动习惯的养成奠定基础。

三、家校共育引导，树立价值观念

八荣八耻提到“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，劳动带来的是肉体上的疲惫感，幼儿年龄较小，认识理解事物的方式较为单纯，一味安排幼儿参与劳动却不重视价值观念的引导，容易使幼儿对劳动形成不正确的认识，为此教师在培养幼儿劳动习惯的过程中需要重视家庭教育的促进作用，与家长相互配合，在家长的支持和引导下组织开展家园共育活动[3]。家长可以为幼儿布置劳动任务，如去超市购物、帮助浇花、洗碗、打扫卫生、自己铺床叠被等，利用生活中的小事提升幼儿的自理能力。教师在这一过程中适时提醒家长及时给予幼儿正确的思想引导，如让家长与幼儿探讨劳动的重要性，在劳动结束后组织幼儿分析在参加劳动中出现错误的原因，思考如何纠正错误，避免以后出现类似的问题，在条件允许的情况下尽可能在劳动后结束后为幼儿提供正向的支持和鼓励，让幼儿亲身品尝甘甜的劳动成果，形成一分耕耘，一分收获的正确价值观念，促进幼儿劳动习惯的形成，为今后的小学学习生活作准备。

结束语

综上所述，依托劳动教育培养幼儿的行为习惯，提升衔接教育的质量，要求教师从幼小衔接教育的现实要求出发，结合幼儿的实际情况组织开展各种类型的劳动教育活动，从劳动意识开始，逐渐升级活动，循序渐进培养幼儿的劳动习惯，使其正确看待劳动带来的价值，为幼儿的全面发展、健康成长提供有力支持。

参考文献

[1]陈华丽.幼儿劳动习惯培养存在的问题及解决策略[J].亚太教育,2022(21):185-188.

[2]吕姝,王洪.幼儿劳动教育价值思考与实践探究[J].辽宁师专学报(社会科学版),2021(05):122-123.

[3]海建利.“多维劳动教育”的有效开展[J].中国教育学刊,2020(S2):37-39.