实施“开放性”教学，促进学生主体参与

实施“开放性”教学，促进学生主体参与

龚德锋

常德市临澧县刻木山乡中心小学  415215

摘要：开放性教学是一种为了促进学生自主学习和探究的教学方法，它强调学生参与，师生角色发生变化，多样性的教材与教学资源。基于此，我们针对开放性教学的实施提出了建议策略。

关键词：开放性教学，学生主体参与，教师角色转变

引言：开放性教学是一种教学方法，强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励他们通过自主学习、探究和合作来构建知识和技能。与传统的教师为中心、知识传授型教学相比，开放性教学注重学生的参与和主动性，旨在培养学生的批判思维、问题解决能力和自主学习能力。在开放性教学中，教师不再是唯一的知识传授者，而是扮演着指导者、促进者和资源提供者的角色，为学生创造一个自由、开放的学习环境。

一、开放性教学的内涵及其对学生自主学习和探究能力的影响

（一）开放性教学的内涵

1、学生参与度的提高

学生主体参与是一种教育理念，强调学生在学习过程中的积极角色和主动性。它远离了传统的被动接受教育模式，鼓励学生成为知识的创造者和共享者。

2、师生角色的转变

在开放性教学中，师生角色发生了显著的变化。教师不再是唯一的知识传授者，而是成为学生学习的引导者、合作者和资源提供者。教师需要通过创造多样化的学习机会和环境，激发学生的学习兴趣和动机。教师需要设计各种学习任务和活动，以满足学生的不同需求和学习风格。教师需要引导学生进行自主学习和探究，提供问题和挑战，鼓励他们思考、讨论和研究。教师需要与学生共同合作，共同探讨问题，分享想法，解决难题。

3、教材与教学资源的多样性

多样化教材强调提供丰富多样的学习资源，以满足不同学生的学习需求和兴趣。多样化教材可以满足学生的差异化需求，使每个学生都能找到适合自己的学习途径。多样化的教材可以激发学生的好奇心和兴趣，使他们更愿意参与学习。多样化的教材可以引导学生从不同的视角思考问题，培养他们的批判性思维和分析能力。

（二）开放性教学对学生自主学习和探究能力的影响

自主学习是指学生在学习过程中具有自我管理、自我调节和自我评价的能力。这包括设定学习目标、选择学习内容、制定学习计划、寻找学习资源以及反思学习成果等。探究能力是学生主动探索问题、提出假设、收集证据、分析数据、形成结论的能力，强调解决问题的过程和思维方式。开放性教学赋予学生更多的选择权和决策权，激发了他们在学习过程中的积极性和主动性。在开放性教学中，学生需要在众多学习资源中做出选择，制定学习计划，这锻炼了他们的自主决策和时间管理能力。开放性教学鼓励学生主动提出问题、寻找答案，培养了他们的问题解决和探究能力。学生在解决实际问题的过程中，学会思考、分析和创新。在开放性教学中，学生常常需要对自己的学习过程和成果进行评价和反思。这培养了学生对自己学习的认知和反思能力。

二、实施开放性教学的建议策略

1、教师的角色转变。 教师应成为引导者和激励者，引导学生的学习方向，激发他们的学习兴趣和动机。教师应成为资源提供者，为学生提供多样化的教材、资源和学习机会，支持他们自主学习和探究。教师应成为合作者，与学生共同合作，共同解决问题，促进互动和合作。教师应成为评估和反馈者，开发创新的评估方法，及时为学生提供反馈，帮助他们不断改进。比如，在估算黄豆的开放教学中，教师需要给出具体的任务：用什么方法可以知道黄豆的大概数量。老师需要提供必要的器材：天平、黄豆、杯子等。老师需要简单介绍天平的使用方法等。最后老师还要给出一个讲解作为评估和反馈。

2、师生合作与互动的促进有助于促进学生主体参与。教师可以根据学生的兴趣、能力和学习风格制定个性化的学习计划。学生参与制定自己的学习目标，从而增强学习的积极性。教师可以组织学生形成小组，共同完成课程项目、讨论问题或解决难题。小组合作可以促进学生交流、分享观点，培养团队合作能力。在课堂上引入开放性问题，鼓励学生积极参与讨论和辩论。教师充当引导者的角色，促进学生之间的思想碰撞和交流。鼓励学生在课堂上展示他们的学习成果、研究成果或项目成果。教师可以为学生提供个别指导，根据他们的兴趣和需求进行定制化的学习计划。个别指导可以更好地满足学生的学习需求，促进他们的参与和成长。

3、 创新教学方法，开放性教学方法鼓励教师尝试创新的教学方法，以增加教学的多样性和活力。以下是一些创新教学方法的应用和效果。（1）反转课堂，反转课堂将传统的课堂讲授移到课后自学，而将课堂时间用于讨论、解答疑问和实践活动。这可以增加学生在课堂上的互动和参与。（2）游戏化教学，利用游戏化元素，如竞赛、奖励和挑战，增加学生的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度。（3）问题解决任务， 设计开放性问题和任务，鼓励学生合作解决实际问题，培养他们的创新和解决问题的能力。比如在学习条形统计图，可以结合社会让学生做一些社会调查，先提供小学生早餐情况调查统计图进行讲解，与学生设计适当的调查主题，并引导学生对社区周围早餐情况进行调查统计。

结束语：开放性教学的实施还有一些挑战：学生自主性不足， 部分学生可能缺乏自主学习的能力，需要更多的指导和支持；教学资源不足，开放性教学需要丰富的教学资源和支持，而有些地区或学校可能资源有限；开放性教学中的学习成果难以用传统的考试评估方法来衡量，需要开发新的评估方法；这些都需要我们在具体实施中迎难而上，找出解决方法。

参考文献：

[1]王碧芳. 实施“开放性”教学促进小学生主体参与[C]//华教创新（北京）文化传媒有限公司,中国环球文化出版社.2022智慧校园文化建设与教育发展高峰论坛论文集. 2022:1378-1381.DOI:10.26914/c.2022.006267.

[2]杨漾.以学生为主体的开放性语文教学[J].教育教学论坛,2014(12):149-150.