小学语文中提高学生阅读速度实践研究

小学语文中提高学生阅读速度实践研究

牛文娟

延安市宝塔区姚店镇中心小学  陕西 延安 716000

摘要：阅读速度的提高是帮助学生加快语文累积的有效形式，阅读速度指帮助学生更快速地捕捉文中的关键信息，进而在更短的时间里进行自主学习的过程。阅读速度并非是让学生走马观花，囫囵吞枣，反而是将节省下的时间，让学生深入的咀嚼文章，更加彻底的感受文本。阅读中教师应帮助学生掌握技巧，促使学生以正确的态度阅读，梳理文章的线索，形成快速记忆能力。

关键词：小学语文；学生；阅读速度

一、更新观念，意识到对学生阅读速度培养的意义

对一线语文教师而言，一定要将新课标作为教学的准则，积极地探索阅读方法，对学生进行适当的阅读引导，这样才可以在学生阅读兴趣持续受到刺激的前提下提升阅读的速度，并且通过大量阅读不断地拓展知识量，进而促进学生阅读能力、语言表达能力、写作能力和人文素养的提升。创造人类活动最主要的依据之一是读书，通过读书不但可以学到各种科学知识和对客观世界的理解，而且还可以改造这个主观世界。所以，对教师而言，有必要从小学阶段开始强化学生的阅读能力的训练，让学生养成基本的素质能力，在科学文化的学习中更好的掌握与运用。在如今这个信息发展的时代，阅读能力显得尤为重要，因为学生接收信息的途径变得更加广泛，同时他们的阅读速度需要变得更快，能在尽可能短的时间里阅读到海量的素材，并获取到丰富的知识和信息。培养小学生阅读速度，可以让其关注力，思考力和理解力等一些基本素质获得提升，在不断地丰富知识中，可以开阔眼界，提升学科成绩，也可以促进学生身心健康和综合素质发展。

二、培养学生快速阅读能力的具体策略

（一）提供适当的阅读材料

教师要选择适合学生阅读能力的材料，既要符合他们的兴趣，又要能够挑战他们的能力。逐渐增加阅读材料的难度，帮助学生逐步提高阅读速度和理解能力。

提供适当的材料是培养学生快速阅读能力的关键之一，这要求教师首先需要了解学生的阅读水平，可以通过评估测试、阅读理解练习或与学生进行交流来确定学生的能力水平。这样教师就能更好地选择适合学生的阅读材料。其次，为了提高学生的阅读动力和兴趣，教师要尽可能选择与学生的兴趣相关的主题。当学生对所阅读的内容感兴趣时，他们更有可能投入到阅读中，并且会更愿意挑战自己的能力。最后，除了教科书或课程材料，教师要积极鼓励学生阅读各种类型和领域的文本，如小说、诗歌、新闻文章、科学期刊等。多样化的阅读将帮助学生在不同领域积累词汇和理解不同文体和细节要点的能力。比如，前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。教师可以通过和学生讲述其中所蕴含的比较贴近生活的名言“人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在他临死的时候，他能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业”，以此激发学生的阅读兴趣。

（二）阅读技巧教学

教师可以传授学生一些阅读技巧，例如扫视、略读、跳读等。这些技巧可以帮助学生迅速获取信息和理解文章的结构。通过指导学生如何使用这些技巧，学生便可以更高效地处理大量的文字信息。

比如，扫视是一种快速浏览文本以找到特定信息的技巧。教师指导学生学会使用眼睛快速扫过段落，注意关键词、标题、图表和斜体字等突出的信息。这有助于学生快速找到所需的具体细节。而略读是一种快速把握文章主旨和内容大意的技巧。学生可以跳过细节，抓住首段和每段的主题句以及文章的开头和结尾段落，以便快速获取文章的核心信息。其次，针对跳读而言，是指在文章中有意识地跳过某些部分，以便快速获取所需信息。例如，学生可以跳过例子、插图或无关紧要的细节，直接阅读与目标相关的段落或句子。

通过教授这些阅读技巧，学生可以更高效地处理大量文字信息，快速找到需要的信息并理解文章的结构和内容。同时，教师要提醒学生在练习中坚持和反复使用这些技巧，逐渐培养起阅读的灵活性和熟练度。

（三）练习速读

教师可以安排专门的练习来提高学生的速读能力。这些练习可以包括定时阅读和限时阅读，鼓励学生在规定的时间内迅速阅读并理解文章内容。然后可以进行讨论和答题，以提高学生的理解能力和阅读速度。

定时阅读是指给学生一篇适当长度的文章，并设定一个时间限制让学生在规定的时间内阅读完整篇文章。这可以增加学生对时间的紧迫感，培养学生快速扫视和略读的能力。限时阅读是指使用速读练习的特定技巧，例如使用手指或指导学生眼睛进行平滑的水平移动，而不是每个字母或每个单词都注视。这有助于学生以更快的速度阅读，并提高学生的视觉感知和集中注意力的能力。最后，在学生完成定时或限时阅读后，组织小组或全班讨论文章的主要观点、关键细节和结构。这样的讨论可以帮助学生巩固对文章的理解，并提高学生的阅读分析能力。

通过反复练习和有针对性的指导，学生不仅可以提高速读能力，还能够在规定时间内更快速地阅读和理解文章内容。重要的是鼓励学生认识到速读并不是仅仅追求速度，而是在保持理解和准确性的前提下提高阅读效率。

（四）提醒学生反复实践

阅读速度的提高需要反复的实践和练习。鼓励学生每天坚持阅读，并记录学生的进步。通过不断的实践，学生将逐渐建立起快速阅读的能力和习惯。

首先，教师可以鼓励学生每天都抽出一定的时间进行阅读，无论是课外书籍、报纸、杂志还是其他阅读材料。有规律的阅读可以帮助学生建立起阅读的习惯，并逐渐提高阅读速度。其次，教师可以有意识提醒学生制定每天的阅读目标，例如，读完一定数量的页面或者阅读一篇文章。这有助于增加学生的动力和责任感，并促使学生主动提高阅读速度。最后，教师要鼓励学生记录阅读过程中的进步，可以是每天阅读的页数、阅读的时间、遇到的难词等。通过记录，学生可以看到自己的成长，激发自信心，并保持对阅读的积极性。

通过反复实践和练习，学生将逐渐习得阅读的技巧和策略，培养出良好的阅读习惯，并提高阅读速度。

总结

在现代社会，信息量庞大，掌握大量信息对于适应社会至关重要。而阅读是获取信息的重要途径，其中大部分信息来自各种图书和文献。在相同的时间内，阅读速度较快的人能够获取更多的有效信息量。多项研究表明，阅读的敏感期是在四岁到五岁之间，而阅读能力的发展期则是在六岁到十二岁之间，即小学阶段。因此，在小学时期培养良好的阅读习惯和提高阅读速度至关重要。这不仅可以帮助学生更好地掌握信息，还可以促进学生的学习和发展。

参考文献：

[1]王丽娜.小学语文中提高学生阅读速度实践探究[J].艺术大观, 2019(3).

[2]臧传平.小学语文教学中提高学生阅读速度的实践与思考[J].黑龙江教育：教育与教学, 2021(26).

[3]罗春连.提升小学生"阅读策略"运用能力的教学实践研究[J].教师, 2021(13).