健康教育在妊娠糖尿病护理中的作用及临床意义分析

健康教育在妊娠糖尿病护理中的作用及临床意义分析

梁素敏

衡水市第二人民医院 河北  衡水  053000

【摘要】目的：进行妊娠糖尿病护理中应用健康教育的效果探究。方法：本次选取主要为妊娠糖尿病患者71例，试验起始于2022年1月内，终止于2022年12月内，试验以双盲法进行分组，对照组37例应用常规护理，观察组34例应用健康教育。比对护理结果。结果：观察组遵医行为评分、血糖改善率高于对照组（P<0.05）。结论：于妊娠糖尿病中应用健康教育可改善患者遵医行为，这有助于改善血样指标，值得推广应用。

【关键词】妊娠糖尿病；健康教育；遵医行为

妊娠糖尿病危险性较高，需及时对患者进行有效治疗，避免病情恶化，为孕妇与胎儿生命健康提供一定保障。在实际治疗中还需配合对应护理措施，保证护理效果，增强整体疗效[1]。为此，文中对妊娠糖尿病护理中应用健康教育的价值进行了分析，希望可以为妊娠糖尿病相关护理研究提供参考，具体如下。

1  资料与方法

1.1一般资料

本次选取主要为妊娠糖尿病患者71例，试验起始于2022年1月内，终止于2022年12月内，试验以双盲法进行分组，对照组37例，观察组34例。年龄项目：21-37岁内；均龄项目：观察组（30.65±0.12）岁，对照组（29.98±15.7）岁。同类比对后2组显示P＞0.05。试验两项要求：伦理通过要求、参与自愿要求。入选条件：①均为妊娠期；②资料齐全；③血糖检查结果满足糖尿病诊断标准。排除条件：①中途退出；②；⑦资料缺失。

1.2方法

1.2.1对照组应用常规护理

口头告知相关注意事项，提醒按时检测血糖，对饮食进行控制，关注体重变化。

1.2.2观察组应用健康教育

①对患者各项资料进行收集，创建健康档案；综合分析后，结合患者实际情况明确健康教育方案；加强护理人员培训学习，不断提升护理质量。②具体实施：给予疾病健康知识手册，同时进行耐心讲解，让患者可以正确对待疾病，避免过于担心；将治疗方案、可获得的效果、健康教育流程等相关信息制作为幻灯片，耐心讲解并回答患者提出的疑问；采取病案讲解方式对患者强调疾病危害性以及饮食、运动、药物、心理健康、生活习惯、按时检测血糖等对病情控制重要影响，强化患者疾病意识，让其主动参与到护理中，形成健康生活习惯、健康饮食习惯、遵医嘱用药、定期检测血糖、对情绪进行管理等良好行为习惯，有效稳定病情；与家属做好沟通，让家属共同参与到护理中，对患者日常行为进行监督、关心患者，对患者遵医行为产生积极影响；与患者、家属创建微信群聊，定期在群聊中发送疾病健康知识与相关注意事项、个人护理方法等内容，不断提高患者个人护理能力，强化治疗效果，控制病情。

1.3判断标准

评估2组遵医行为，遵医行为评估量表，评估内容包括规范用药、适量运动、健康饮食、血糖按时检测等，各项25分，1-100分，分值越高则遵医行为越好。对护理前后患者血糖进行检测，统计血糖改善率。

1.4统计学方法

使用SPSS20.0软件分析数据，使用t和x±s表示计量资料，使用卡方和%表示计数资料，P＜0.05为有统计学意义。

2  结果

观察组遵医行为评分、血糖改善率高于对照组（P<0.05），见表1。

表1  比对2组遵医行为评分与血糖改善率[（x±s），（n,%）]

3.讨论

临床对于妊娠糖尿病护理工作，主要会采取常规模式进行，虽然有利于治疗顺利开展，但是不能充分发挥护理作用。健康教育的应用，能够重视患者个人管理水平对病情控制影响，利用多种方式，包括手册分发、幻灯片与短视频播放、病案讲解、模型讲解、模拟演示等，将让患者可以直观地、清楚地了解疾病健康知识与个人护理技巧，提高患者疾病认知程度、个人护理管理水平，让患者主动改善自身行为，强化病情控制。

结合文中研究结果，观察组遵医行为评分、血糖改善率高于对照组（P<0.05）。究其原因，通过健康知识手册分发让患者对疾病有正确认知，主动改善日常行为，引导患者积极改善自身行为习惯，通过健康饮食、规律作息、规范用语、坚持适量运动、保持轻松愉快心情等，有效改善血糖，增强疗效[2]。另有研究[3]也证实健康教育的应用能够丰富妊娠糖尿病患者疾病健康知识，降低血糖，改善母婴结局。

综上所述，于妊娠糖尿病中应用健康教育可改善患者遵医行为，这有助于改善血样指标，值得推广应用。

参考文献

[1] 马美娟,马鸿莉. 分阶段健康教育联合舒适护理在妊娠糖尿病患者护理中的应用效果[J]. 妇儿健康导刊,2023,2(10):136-138,141.

[2] 夏昕,文静. 健康教育在妊娠糖尿病护理中的应用及体会[J]. 临床医药文献电子杂志,2020,7(84):81-82.

[3] 韩玉亭. 分阶段健康教育联合舒适护理对妊娠糖尿病患者分娩结局和血糖,血脂的影响[J]. 糖尿病天地,2023，12(1):3-4.