课程思政视域下中职体育育人路径研究

课程思政视域下中职体育育人路径研究

刘东洲

芜湖电缆工业学校   238300

摘要：

随着我国职业教育体系改革进程的不断推进，中职教育愈加重视体育教学的价值，是为社会输送高素质劳动人才的重要渠道。新时代发展背景下，中职教育不仅要注重学生专业基础知识与技能的提升，还应加强思想道德教育，培养德才兼备的优秀人才。课程思政视域下，中职体育育人方式需要进行变革，改变传统的教学理念，真正让体育教学与课程思政相融合，探索体育教学的创新模式，推动教学质量提升的同时，促进学生综合素养的全面提升。

关键词：课程思政；中职体育；育人路径

课程思政视域下的中职体育教学，需要教师打破传统教学中专业知识与思政知识之间的隔阂，找寻体育教学与思政教育之间的契合点。体育教学不仅是增强学生体能素养的学科，更重要的是让学生养成体育锻炼的意识，促进其体育综合素养的发展，对于培养学生的精神意志和体育素养有着积极意义。现如今的中职体育教学中存在诸多问题，需要教师从课程思政的视角来把握体育教学的精神内涵，运用创新性的教学手段增加体育课程与思政教育的结合力度，探索新时代下体育育人的创新路径。

一、课程思政视域下中职体育育人的价值分析

其一，锤炼学生的精神意志。中职体育课程标准明确指出，教师在教学的过程中应有意识地锤炼学生的精神意志，落实体育核心素养理念，有效获得身心的协调发展。教师在组织体育运动锻炼的过程中，能够使其在此过程中形成坚强的精神意志，促进学生养成体育精神。因此，将课程思政理念融入到中职体育教学中，能够让学生在体育锻炼的同时，锤炼他们不怕吃苦、敢于拼搏的个性品质，形成自信勇敢、不畏艰难的内在品质，提升他们精神意志的同时，增强他们的自我精神面貌。

其二，强化学生的行为规范。中职体育教学中课程思政的融合，应强化对学生行为规范的约束。在实际课堂教学中，一方面教师需要完成体能训练与运动技能的培育目标，另一方面还应渗透健康行为、安全知识方面的内容。与此同时，教师通过组织多种形式的课外实践活动和竞赛活动，对学生的行为规范提出更高的要求，能够让学生形成遵守规则、公平公正的理念，有效增强他们的自我约束力。

其三，塑造学生的健全人格。相关研究表明，体育运动对于学生的人格塑造有着潜移默化的影响，进而改变他们的生活和行为方式。中职体育教学的终极目标是让学生享受运动的乐趣，获得精神上的满足。在课程思政理念的导向下，教师有意识地引导学生享受运动本身，感受体育运动带来的成就感与荣誉感，不仅能够塑造其良好的个人气质，也完善了学生的人格，对于其未来的发展有着积极意义。

其四，提升学生的心理品质。中职生的心理发展处于敏感期，虽然相对来说没有太大的升学压力，但是在学业与就业的双重压力下，难免也会出现一些心理问题。相关研究表明，体育活动在调节个人情绪上有着积极意义，能够帮助学生形成良好的自我认知，对于其心理健康成长有着积极影响。学生通过参加体育锻炼，能够释放“快乐因子”，得到身心上的放松，促使其朝着健康、积极向上的方向发展，有效增强他们的心理调节能力。

二、课程思政视域下中职体育育人路径

（一）转变教学理念，强化教师对课程思政的认知

思想理念的转变是进行工作实践的重要导向。在课程思政思想的指导下，中职体育教师应从本学科的育人价值出发，及时转变自身的教学理念，形成课程思政教育思想，积极投入到体育学科课程思政的建设中来。

首先，明确体育学科价值指向。体育教学中课程思政理念的落实，需要教师从立德树人的思想出发，让学生掌握体育知识与技能的同时，充分发挥体育学科优势，引入多种形式的体育项目，充分凸显体育学科的育人作用。其次，认清自身的立德责任。中职体育教师应明确自身的立德责任，同时还应构建全员参与的体育课程思政建设体系，促使教育工作者积极制定课程思政背景下的体育教学方案。这样一来，能够充分利用学校的人才资源，真正意义上打通体育学科与课程思政之间的隔阂，调动学生的学习积极性，展现体育学科的育人功能。最后，优化体育教学过程。在现如今的教学改革体系下，对中职体育教学提出了核心素养的培育要求，要求学生应将运动能力、健康行为、体育品德等渗透到体育教学环节中。因此，这就需要教师从课程思政的视角不断优化体育教学方案，挖掘教材课程思政元素的同时，变革体育课堂教学模式，从而建立完善的体育课程思政体系。

（二）融入信息技术，增强体育课程思政实践效果

在教育信息化改革的背景下，中职体育课堂教学在落实课程思政理念的过程中，应充分发挥信息技术的作用，增加思政元素的渗透力度，强化学生对体育课程思政的理解和体验，有效强体育课程思政的实践效果。体育课程具有实践性特征，只有让学生亲身参与其中，才能够真正凸显出其育人价值。混合式教学模式的实施，需要教师有效整合教学资源，依据体育课程的特点和实际教学需求来渗透课程思政内容。具体来说，教师可以采用慕课、网易云公开课等形式来渗透思政内容，同时在课后借助网络渠道布置线上作业，让学生巩固体育理论知识的同时，有效提升他们的体育精神。

例如，在关于“羽毛球”的学习中，教师可以整合线上线下教学资源，结合学生的具体学情搭建个性化的教学空间，达到理论与实践相结合的效果。与此同时，教师为学生播放关于羽毛球动作要点的微课视频、国际赛场上羽毛球国家队比赛的视频等。这样一来，能够在无形中培养学生的规则意识，同时还激发了学生的进取心和拼搏意识，也有助于对其进行爱国教育。通过运用信息技术开展混合式教学，能够潜移默化地将课程思政融入到学生的体育学习中，不仅丰富了学生的体育理论知识体系，也充分发挥了体育学科的价值导向作用，对于学生未来职业的发展有着积极意义。

（三）加强体育校园环境建设，构建体育文化氛围

丰富多彩的校园体育活动是体育教学的“第二课堂”，能够有效激发学生参与体育锻炼的兴趣，使其在良好的氛围下强化体育学习体验，从而构建浓厚的校园体育环境，达到体育与课程思政深度融合的效果。国家对校园体育活动的开展给予了政策上的指导，下发了关于“阳光体育”、“全民健身”、“冰雪项目”等相关文件。因此，中职院校应从文件精神出发，积极构建校园体育环境建设，完善相关的基础设施，支持多样化校园体育活动的开展，从而营造浓厚的校园体育文化氛围。在广阔的校园环境中渗透课程思政元素，有意识地让学生在参与校园体育活动中形成体育文化意识，有效促进其体育文化素养的提升。

例如，教师可以引入“八段锦”的相关知识，为学生讲解八段锦的动作规范和技术要领，让学生了解我国历史悠久和底蕴丰厚的传统武术，从文化传承的视角开展体育训练，促进学生体育文化精神的形成。此外，教师也可以借助校园体育社团这一组织为载体，如排球社团、田径社团、足球社团等，让学生通过学、练、赛相结合的方式感受体育的魅力。这样一来，不仅能够为学生提供参与体育运动的机会，而且还拓宽了他们的体育知识视野，有效促进其体育综合素养的提升。

结语

总之，课程思政环境下，中职体育育人方式需要进行改革，教师应不断完善自身的思政知识，探索多种形式的教学模式，为学生给予广阔的体育学习与发展空间，多角度、多层面对学生进行培养，有效促进他们综合素养的全面提升。在实际教学的过程中，中职体育教师应积极改进教学方式，顺应课程思政的教育潮流，为学生提供思想素质和精神品质提升的李娜很高条件，有效促进中职体育育人方式的变革。

参考文献：

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[4]林丽媛.课程思政视角下中职体育课程教学改革探思[J].新教育(海南),2022(8):3.