让书画艺术轻叩诗词教学之门——古诗词教学方法探讨

让书画艺术轻叩诗词教学之门——古诗词教学方法探讨

来晓娜

河南省郑州市新密市实验小学452370

摘要：书画艺术和古诗词都是我国优秀传统文化的代表，在小学语文古诗词教学中，教师可以将古诗词与书画艺术融合起来，以此让书画艺术轻叩诗词教学之门。通过研读小学语文教材中的古诗词，根据小学生的古诗词学习基础与认知情况，探讨融合书画艺术的古诗词教学方法，建构科学、高效的教学策略：研读古诗词的内容，设计课前预习作业；运用书画作品导课，激发学生阅读兴趣；借助书画赏析诗词，拓展课外诗词内容；根据古诗词的主题，布置书画创作作业。教师要根据学情落实这些策略，能够有效提高古诗词教学的有效性。

关键词：书画艺术；古诗词；小学语文；书画作业；诗词赏析

在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，文化意识、审美创造等都是核心素养的重要组成部分，教师要在语文教学中渗透中华优秀传统文化等内容，引领学生在语文学习中热爱中华文化，继承与弘扬中华优秀传统文化，参与审美创造，创造传统文化相关的作品等。书画艺术和古诗词都属于中华优秀传统文化，教师可以将两者有机融合，在小学语文古诗词教学中融入书画艺术，发挥书画艺术的作用，组织和开展形式多样、内容丰富的教学活动。教师通过引领学生赏析古诗词原文和相关书画作品，设计和布置古诗词创作等作业，要求学生根据古诗词进行创新创作，以此让书画艺术轻叩诗词教学之门。

一、研读古诗词的内容，设计课前预习作业

在小学语文的古诗词教学中，教师先要全面研读古诗词的内容，明确创作的背景、作者履历，审读其中描述的内容，探析其中的思想感情。教师还要搜寻与古诗词相关的书法与绘画作品，将其融入到电子课件、微视频、预习任务单中。在课前，教师发放或推送预习资源，设计课前预习作业，要求学生在熟悉古诗词的基础上，赏析相关的书画作品，初步创作书画，以此打好课上学习的基础[1]。

例如，部编版四上《暮江吟》，教师通过研读这首古诗，要搜寻白居易相关的资料，明确白居易创作这首诗的背景，结合原文、注释、名家赏析等内容制作各类教学资源。教师还要搜寻书法名家徐邦达的同名行书作品，以及相关的国画，将这些书画作品的图片融入到微视频和预习任务单中，提前推送与发放给学生。教师要求学生熟悉这首诗的内容，了解白居易其人，根据自己的理解赏析书法与绘画，还要试着写硬笔或软笔书法，用画笔初步创作，要突出夕阳的意境美。

二、运用书画作品导课，激发学生阅读兴趣

小学语文教材所选的古诗词作品，都是非常经典的古诗词，无数的文人墨客、书画大家据此创作，创作出许多经典的书法和绘画作品，还有一些古诗词是作者本人题咏自己所画作品的诗作。教师要根据古诗词作品的主题内容，提前准备好相应的书画作品，与古典音乐融合，创设生动古诗词课堂情境，更好导入课程，能够激发学生观察、阅读的兴趣，引领学生积极学习与探究新的古诗词[2]。

例如，部编版四下《墨梅》，这首诗是元代诗人、画家王冕所作，是题咏自己所画梅花的诗作，因此教师要提前准备相应的《墨梅图》书画作品。在课堂上，教师以图文、视频的方式展现书画作品，播放古琴曲《流水》，要求学生根据图画的内容，充分发挥想象力，感受书画描绘的情境，说说根据书画的内容想到了什么。教师根据学生的回答情况予以总结，以此能够更为高效地导入课程。

三、借助书画赏析诗词，拓展课外诗词内容

在古诗词的课堂教学中，教师还要借助相应的书法和绘画作品，带领学生赏析古诗词，这样能够更好提高赏析的效果。教师可以先展示对应的书法作品，让学生基于此发挥想象力，在脑海中建构诗词描绘的意境[3]。之后教师再展示对应的国画作品，让学生对照自己的想象。最后，教师融合原文、书法、绘画作品，指导学生赏析古诗词。教师还要拓展课外古诗词内容，要求学生自主赏析。

例如，部编版五上《山居秋暝》，教师可以先展示启功的行书作品，让学生先对着书法作品图阅读。这幅作品是繁体竖排的形式，能够检测学生对本诗熟练程度，教师可以让两三名学生对着大屏幕阅读，之后说说自己想到了哪些情境。接着，教师引入吴湖帆和赵云壑的国画，让学生分别观赏这两幅作品，看看是否与自己所想的一样。最后，教师融合书画作品，先分析诗歌描述的景物和表达的情感，说明：给人一种丰富新鲜的感受，寄情山水田园和对隐居生活怡然自得的满足心情，体现了王维诗中有画的创作特点。教师还要引入其他王维的诗歌，如《相思》《渭城曲》《竹里馆》等，引入相应书画作品，要求学生据此赏析。

四、根据古诗词的主题，布置书画创作作业

课内古诗词的教学完成后，教师还要根据古诗词的主题，布置一些书画创作的作业，如根据古诗词的内容写硬笔书法，画情境图，或者学习创作兼具书画的国画等。通过布置类似书画创作作业，能够检测学生对古诗词的理解程度，可以让学生感受书画艺术之美，体会传统文化的魅力，培养学生文化自信素养。

例如，部编版五下的《古诗三首》，在本课结束之后，教师可以让学生根据《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》的内容，选择其中的一首，创作硬笔书法作品，也可以充分联想和想象，创作一幅图画，要求表现其中的内容，最好表现出诗歌的意境之美。当学生完成作业后，教师要检查学生的完成情况，并引出名家创作的书画作品，让学生对比其中差距，鼓励学生继续努力，争取创作出更好的书画作品。

结语

综上所述，新课标背景下的小学语文古诗词教学，教师应当创新教学方式，将书画艺术融入其中，更好实施古诗词教学。以上基于课前预习、课程导入、古诗词赏析、课后作业等方面进行探究，教师要根据古诗词的主题内容，准备丰富的书画艺术作品，引领学生欣赏，根据古诗词的主题内容创作书画，让书画艺术轻叩诗词教学之门，更好提高古诗词教学的效果。

参考文献

[1]刘斌.让书画艺术轻叩诗词教学之门[J].小学语文教学, 2021(003):71.

[2]季雨濛.意境——打开古诗词教学之门的金钥匙[J].小学生作文辅导：语文园地, 2019(6):95.

[3]丁予茜.谈借助国画解读古诗词的教学方法[J].语文建设, 2018(8X):66-69.