“大思政”视角下辅导员思想政治教育能力提升路径

“大思政”视角下辅导员思想政治教育能力提升路径

温慧1杨莹2

宁夏理工学院  宁夏回族自治区石嘴山市 753000

摘要：本文从“大思政”视角出发，探讨了如何提升辅导员的思想政治教育能力。通过分析当今高校思想政治教育的现状与挑战，引出了辅导员在其中的关键作用。接着，提出了以“大思政”为核心理念的思想政治教育理念。在此基础上，构建了辅导员思想政治教育能力提升的路径，包括专业知识与素养的提升、教育方法与手段的创新、个人发展与成长的重视等方面。最后，强调高校应为辅导员提供持续的培训和支持，以不断提升他们的思想政治教育能力，从而更好地引领学生成长成才。

关键词：大思政；辅导员；思想政治教育；能力提升；教育创新

一、大思政与辅导员的角色

当前社会正面临着多元化和快速变革的挑战，高校作为培养未来社会精英的摇篮，思想政治教育的重要性愈发凸显。然而，这一领域也面临诸多挑战。知识的多元化和信息的碎片化使得学生对于价值观和思想信仰形成的路径多样化，思想政治教育的塑造变得更为复杂。同时，学生个体差异显著，他们的思想倾向和需求差异巨大，如何精准施教成为一个亟待解决的问题。辅导员作为高校思想政治教育的关键推动者，其角色也变得尤为重要。辅导员不仅仅是教育者，更是引路人、倾听者和引导者。他们可以借助个人关怀与引导，深入了解每个学生的成长环境、家庭背景、兴趣特长等，为学生提供个性化的思想政治教育方案，引导他们树立正确的价值观，增强社会责任感。辅导员可以在日常接触中发现学生的问题和困惑，及时开展针对性的思想引导，引导学生解决问题，实现全面成长。

二、以“大思政”为核心的思想政治教育理念

2.1 “大思政”理念的内涵与意义

“大思政”作为一种全新的思想政治教育理念，具有深刻的内涵和重要的意义。它强调的“大”是对德育、政治教育的整体性和全局性的强调，强调立德树人要贯穿教育全过程，不仅仅是课堂上的知识灌输，更要渗透到学生的思想观念、价值取向和行为习惯之中[1]。这种“大”旨在构建全员育人的体系，使每个学生都能在不同环节、不同时期得到全面的思想政治教育。 “大思政”的核心概念是“系统思政”，这强调了思政教育要贯穿于整个学科体系、教育体系之中。思政教育不再是一个孤立的学科，而是与各门学科相互渗透、相互融合，使学生在学习专业知识的同时，也能够积极参与思想政治实践，形成全面的素质。

“大思政”的意义在于引导学生更好地理解社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们在不同领域、不同岗位都能够为社会主义事业作出贡献。这种理念的实施，有助于培养有思想、有情感、有责任感的现代青年，为国家的可持续发展提供坚实的人才支持[1]。

2.2 辅导员在“大思政”理念下的角色定位

在“大思政”理念下，辅导员的角色不仅仅是传统意义上的学业和生活指导者，更是德育工作者的角色升华。他们需要在教育过程中，始终将思政教育贯穿其中，通过与学生建立亲近、信任的关系，引导他们树立正确的价值观，培养高尚的品德。辅导员应当在日常接触中，通过言传身教，引导学生理解和践行社会主义核心价值观，促进他们树立远大理想和崇高信仰。

辅导员在“大思政”理念下的角色还包括培养学生的综合素养，不仅关注学术知识，更关注学生的人文素养、社会责任感以及创新能力。他们要鼓励学生在学习中追求卓越，在实践中锤炼自己的品格，从而成为有社会担当的杰出人才。

三、辅导员思想政治教育能力提升路径

3.1 专业知识与素养的提升

辅导员需要深入学习和理解思想政治理论知识。他们应当熟悉社会主义核心价值观，把握国家的政策法规，掌握马克思主义等基本理论，从而在思想引导中有坚实的理论支撑。通过不断学习，辅导员能够更好地理解和传达国家的价值导向，为学生树立正确的世界观提供支持。

辅导员还应具备跨学科的综合素养。高校中学生的专业背景各异，辅导员需要具备一定的多学科知识，以便更好地适应不同专业的学生需求，进行有针对性的思想引导[2]。这种跨学科素养可以使辅导员在引导学生解决学业和职业问题时，更具说服力和指导性。

辅导员的人文素养也至关重要。他们需要关注人文领域的发展，了解文化、艺术、哲学等方面的知识，以便在引导学生塑造正确的价值观和丰富的人生体验时，能够提供更丰富的视野和思路。

3.2 教育方法与手段的创新

辅导员可以借助现代科技手段，创新教育渠道。互联网时代，信息传播更加迅速和广泛，辅导员可以利用网络平台、社交媒体等途径，将思想政治教育融入学生的日常生活。通过微信公众号、在线讨论平台等，辅导员可以随时与学生互动，传达正确的价值观，引导他们积极参与社会实践。启发式教育也是一种创新的方法。辅导员可以通过提出开放性问题，引导学生思考，培养他们的批判思维和创新能力。这种方法能够激发学生的积极性和主动性，使他们从思考中汲取营养，更好地理解和践行正确的价值观。辅导员还可以组织丰富多彩的思想政治教育活动，以增加教育的趣味性和参与感。例如，举办社会实践活动、主题讲座、座谈会等，让学生在实际参与中感受到正确价值观的力量，从而更好地理解“大思政”的内涵。

3.3 个人发展与成长的重视

在“大思政”理念的引领下，辅导员的个人发展与成长显得尤为关键。辅导员作为思想政治教育的推动者，必须不断提升自身的综合素质，以更好地履行自己的使命。

辅导员应建立个人发展规划，明确自己的职业目标和发展方向。个人发展规划能够帮助辅导员更有针对性地进行学习和培训，不断提升专业知识和技能。同时，规划也有助于辅导员明确自己在思想政治教育中的定位和责任，更好地发挥自身优势，为学生提供全面的引导。辅导员要注重心理素质的培养。在思想政治教育过程中，辅导员可能会面对学生各种问题和困惑，需要具备较强的心理承受能力和沟通能力[2]。因此，辅导员可以参加心理健康培训，学习如何与学生建立良好的情感连接，更好地理解和引导他们。

四、高校支持体系的构建与完善

4.1 提供持续的培训与发展机会

高校可以定期组织专门的培训课程，涵盖思想政治教育的新理念、新政策以及新方法。这些课程可以由专业人士、教育专家以及优秀的辅导员授课，为辅导员提供系统、实用的知识，使他们能够更好地引导学生树立正确的价值观和思想信仰。高校可以鼓励辅导员参与学术研究与交流活动。通过参与研究，辅导员可以不断深化自己的思想政治理论知识，拓展自己的视野。

4.2 建立合理的激励机制

高校可以建立绩效评价体系，将辅导员在思想政治教育中的贡献纳入绩效考核范畴。这可以通过定期的教学评估、学生评价等方式来实现。辅导员在思想引导、学生素质培养等方面的出色表现应当得到明确的肯定和奖励，从而激励他们不断提升教育质量。高校可以设立奖励制度，鼓励在思想政治教育领域取得杰出成就的辅导员。这些奖励可以是荣誉称号、学术交流机会、进修学习资金等，旨在为那些在思想政治教育中取得卓越贡献的辅导员提供实际的激励。

五、结论

辅导员在“大思政”理念下担负着重要的责任和使命，他们的角色不仅仅是教育者，更是引导者和启发者。通过专业化的发展、学术研究的深耕，辅导员能够更好地发挥作用，引导学生成为有思想、有情感、有责任感的优秀人才，为国家和社会的发展作出积极贡献。

参考文献：

[1]姚坚萍.“大思政”视角下高职辅导员思想政治教育能力提升路径[J].才智,2023(20):109-112.

[2]郗铮.大思政背景下民办高校辅导员参与思想政治理论课实践教学机制探究[J].学园,2017(17):164-165.