思维导图在幼儿绘本教学中的指导运用

思维导图在幼儿绘本教学中的指导运用

冯慧明

广州市黄埔区东荟幼儿园 510000

摘要

绘本是一种以图画为主，文字为辅的书籍，绘本故事丰富，图文并茂，文字简单易懂。绘本的图片往往是具有一定色彩的图片，通常都是采用图文结合的形式来进行创作，从而使其具有了一定的审美价值。在幼儿绘本教学中，教师要重视绘本教学，利用绘本中所包含的文字内容来指导幼儿进行思维训练。在实际教学中，教师要让幼儿通过观察、猜测、验证等方式来进行思维训练，使其能够在阅读中学会思考、学会观察。通过引导幼儿从绘本故事中提取有用信息，帮助幼儿建立起自己的思维方式，让其能够形成一定的逻辑能力和语言表达能力。

关键词：思维导图；幼儿；绘本教学；指导

1引言

在幼儿绘本教学中，教师要改变传统的教学方法，使用新颖的教学手段，指导幼儿从绘本故事中获取知识、学习知识。思维导图是一种比较先进的学习方式，能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在阅读过程中主动思考、自主学习，提升其语言表达能力、逻辑思维能力和创新能力。思维导图是一种发散性思维工具，是用文字或者图画来表达自己想法的一种方式。在思维导图中，每个关键词都是一个分支，通过分支的方式来表达自己的想法。

2思维导图在幼儿绘本教学中的指导作用

2.1激发幼儿的阅读兴趣

思维导图在幼儿绘本教学中的指导作用，首先表现在教师引导幼儿开展思维导图活动时，能够有效激发幼儿的阅读兴趣。例如，在进行《我是一只小怪兽》这本绘本的教学活动时，教师可引导幼儿在进行思维导图绘制时，能够以中心主题为出发点，通过头脑风暴、绘画等多种方式进行绘本阅读。在绘制完成后，教师再对绘本内容进行讲解，教师可让幼儿通过思维导图了解故事内容的大概意思，这样不仅能够激发幼儿对绘本的阅读兴趣，同时还能够提高幼儿的阅读理解能力。此外，教师还可引导幼儿对思维导图进行不断改进与完善，使其逐渐成为一种适合幼儿学习与成长的工具[1]。

2.2为幼儿提供学习的有效方法

思维导图是一种集绘画、文字、图形为一体的表达工具，它能够有效地提升幼儿的学习效率，能够让幼儿更好地学习和记忆。幼儿在幼儿园进行绘本阅读的过程中，教师可以利用思维导图对幼儿的绘本内容进行梳理，这样既能够为幼儿提供有效的学习方法，同时也能够提高绘本教学的效率。思维导图是一种将思维和语言相结合的工具，在幼儿绘本阅读中应用思维导图可以激发幼儿的想象力。2.3为幼儿提供思考的平台

绘本是一种故事书，是以图文结合的形式表达作者的情感，让孩子通过阅读了解故事内容，激发孩子的阅读兴趣。但由于幼儿年龄小，知识面窄，且语言能力有限，因此在阅读过程中，很容易忽略一些细节问题，例如绘本中的动物为什么会在同一时间出现在同一个地点；这些动物为什么会出现在同一地点。这些问题是绘本阅读过程中需要考虑的问题。思维导图具有可视化、发散性、系统性的特点，符合幼儿思维特点和发展需求。2.4引导幼儿进行多元化、立体化的阅读

在幼儿的阅读活动中，绘本是最主要的阅读材料，在这个过程中，绘本不仅能够帮助幼儿认识到故事的情节，还能够激发幼儿对故事的兴趣。对于低幼儿童而言，绘本中的图画具有重要作用，图画中蕴含着丰富的信息，能够帮助幼儿对故事的内容进行理解。通过阅读绘本，能够提升幼儿对图画信息的捕捉能力，并且能够锻炼幼儿的分析能力。在阅读过程中，教师要引导幼儿进行多元化、立体化阅读，这样可以帮助幼儿将绘本内容更好地消化吸收。绘本内容包括文字、图像、色彩和情节等方面[2]。在幼儿阅读绘本时，教师要引导幼儿对绘本进行多层次、多角度的理解和分析。

3思维导图在幼儿绘本教学中的指导策略

3.1以思维导图为辅助，激发幼儿的阅读兴趣

幼儿以绘本日记理解故事，绘理其意,而绘本故事一般有三个主题，分别是“情绪”、“动作”和“物品”，其中的主要教学目标是让幼儿通过绘本日记，了解并掌握绘本内容，然后运用思维导图的方法帮助幼儿梳理故事内容，理解故事所传达的情感与内涵。在幼儿绘本教学中，教师要从幼儿的兴趣入手，借助绘本故事的内容，创设与之相适应的情境，让幼儿在故事情节中充分地进行思考，激发幼儿的阅读兴趣。例如，在讲解《小猫钓鱼》一课时，教师可以利用思维导图帮助幼儿对绘本内容进行梳理和分析，引导幼儿从小猫钓鱼的过程中联想到生活中的自己。比如小猫爱吃鱼、爱吃肉、爱玩水等等。这样以绘本为载体，以思维导图为辅助工具，既可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习到知识，又能够帮助幼儿在阅读过程中建立起初步的思考能力和思维能力，从而激发幼儿的阅读兴趣，促进其发展。 

3.2以思维导图为引导，提高幼儿的思维能力

幼儿以绘本日记内化故事，绘有深意，即要根据幼儿对绘本内容的理解和感受，教师先让幼儿通过绘本日记的形式，对故事进行整体把握，了解故事内容。在此基础上，教师引导幼儿运用思维导图梳理故事内容，将故事内容和情感内涵用图画的形式表现出来。实际在幼儿绘本教学中，教师可以利用思维导图，让幼儿对绘本中的故事情节进行梳理和分析。比如在讲解《小猫钓鱼》这一课时，教师可以让幼儿将故事情节梳理成思维导图，并用文字的形式进行表达。例如在《小猫钓鱼》中，小猫钓鱼是一个故事的主要内容，教师可以让幼儿先思考一下小猫钓到了什么？又会做什么呢？在接下来的教学过程中，教师可以让幼儿先梳理出故事中出现的事物，然后再围绕这些事物进行展开思考。

3.3以思维导图为工具，帮助幼儿发散思维

幼儿以绘本日记创编故事，绘以创意，根据幼儿对绘本内容的理解，教师引导幼儿运用思维导图梳理故事内容，创编新的故事。这样的课堂，不仅培养了幼儿的语言表达能力，同时也让幼儿在创编故事、自主阅读和整理笔记等过程中，感受到了学习的乐趣。

在幼儿绘本教学中，教师要善于利用思维导图的功能，帮助幼儿进行发散思维，培养其创新能力。例如在讲解《我和小猫一起钓鱼》这一课时，教师可以利用思维导图引导幼儿进行想象，让其对绘本中的内容进行想象和创造，帮助幼儿形成自己的思维方式和语言表达能力。教师可以通过提问的方式来引导幼儿进行想象：“小猫钓鱼的时候，小猫想要钓到什么呢？它会怎么做呢？”在此基础上，教师可以让幼儿根据自己的想象来编一个小故事，然后将这个故事和绘本中的情节进行比较，看看这个故事情节是不是与小猫钓鱼的过程一致。通过这样的方式，可以让幼儿能够根据自己的想象来对绘本内容进行梳理和分析。

3.4以思维导图为媒介，加深幼儿对绘本内容的理解

在幼儿绘本教学中，教师要善于利用思维导图来帮助幼儿对绘本内容进行梳理和分析，加深幼儿对绘本内容的理解，从而促进幼儿发展。比如在讲解《小猫钓鱼》这一课时，教师可以让幼儿将故事情节梳理成思维导图，并用文字的形式进行表达，教师可以帮助幼儿总结：“小猫钓到了什么？小猫钓到了鱼，小猫又会做什么呢？”通过这样的方式，教师可以让幼儿用文字的形式将绘本内容进行梳理和分析。在这个过程中，教师要引导幼儿积极思考，从而让幼儿能够结合自己的生活经验来对绘本内容进行理解。在这个过程中，教师还可以通过提问的方式来引导幼儿进行思考[3]。

4结语

综上所述，在幼儿绘本教学中应用思维导图，可以有效地提高幼儿的学习能力和思维能力，对幼儿的全面发展具有重要的意义。教师要认识到思维导图的作用和意义，在具体教学过程中，要引导幼儿从绘本故事中提取有用信息，并让幼儿自己运用这些信息进行分析和理解。同时，教师还要引导幼儿在阅读绘本故事的过程中形成一定的逻辑能力和语言表达能力，让幼儿能够在阅读过程中体会到绘本的价值。此外，教师还可以采用一些科学合理的方法来进行绘本教学，比如引入新教材、设置情境教学等，使其能够充分发挥出思维导图的作用和意义。

本文系广东省学前教育“新课程”科学保教示范项目“基于绘本的生活化课程实践研究”（立项编号：2020XQXKCB84）的研究成果

参考文献

[1]耿星辰.思维导图在幼儿绘本教学中的应用[J].,2020:13-14.

[2]杨洋.思维导图在幼儿绘本教学中的应用探究[J].陕西学前师范学院学报,2019:74-77.

[3]胡媛.思维导图在幼儿绘本教学中的应用实践[J].下一代,2019:0233-0233.