优化幼儿园管理 促进幼儿健康成长

优化幼儿园管理 促进幼儿健康成长

徐军

昆山市机关幼儿园

【摘要】幼儿时期是儿童身心发展的启蒙阶段，这个阶段的儿童需要幼儿教师对他们进行多方面的积极地引导。时代要求下，幼儿教育不仅要能顺应国家要求，更新教学理念，还要关注幼儿综合能力的培养和锻炼，实现德智体美劳全面发展。本文结合幼儿园教育教学实际，分析了通过优化管理，提升幼儿园办学质量，促进幼儿健康成长的途径。

【关键词】幼儿教育；教育管理；教育方法

新课程改革的推行背景下，学前教育的管理工作和实施情况需要进行相应的调整和创新，从而不断优化幼儿园的管理。幼儿园的管理工作离不开有效的策略支持。幼儿教育工作要从幼儿园的实际出发，探索、优化管理，从而提升幼儿园的办园质量，提升教师的教育业务水平，促进幼儿健康成长。

一、开放管理，互相交流

我国自改革开放以来，一直提倡开放交流，取长补短，乐于分享和与世界接轨。幼儿园管理也应该参考这一发展理念，积极参加各个教育机构的经验交流分享活动，了解大环境下行业趋势和园内管理优化措施，积极组织教学工作人员参加行业内的交流培训活动，提高教学人员的管理素质和增加员工的经验总结，为幼儿园管理提供新思路。为着力促进我国的幼儿教育理念改革，国家还初步成立了协同教研领导小组，定期对教师进行协调、组织、管理和检查，这在全国每个分支机构都形成了一个研究实力有保障的研究中心，也就给幼儿园管理的创新发展提供了导向，幼儿园的各级工作人员都应该以国家组织的专业性团队为参考和借鉴对象，积极吸收幼儿教师科研工作室的意见和建议，反思幼儿园内管理的不足，进行开放式管理。例如，幼儿教学人员可以组织辖区内的重点幼儿园针对教学管理和教师管理进行讨论，形成以综合能力、审美能力、健康成长、科学知识、趣味学习、音乐教育领域的为主题的教学课堂讨论，与此同时，要确保讨论会都紧紧围绕着幼儿园各自独具特色的教学管理进行展开，制定明确的完整的讨论主题和讨论流程。因此，积极开展开放管理，各幼儿教学机构互相交流，建立信息共享的教研管理合作关系，探究优秀教学管理，参考班级管理、教学研究、教师管理等因素，引导教师进行参与。

二、动态管理，优化制度

随着幼儿园教学工作的推进, 管理过程中会面临越来越多的挑战。只有在管理中进行动态决策，优化管理制度，才能调动管理的活力与教学的效率。这要求幼儿园领导班子求真务实、紧跟时代、创新进取，实地勘察教学团队，在对教学工作底层工作者的查询中了解管理中存在的问题, 并提出相应的针对性的解决方案。在管理决策中，要及时摒弃落后的无法满足时代发展要求的规章制度, 如针对教职工的工作时长、生育情况等, 领导班子及其管理人员要结合社会环境下国家政策制度的背景和当下问题出现的背景, 适时改进现有的规章制度；与此同时，决策要以幼儿园的现状和发展目的需要为决策参考因素，对幼儿园的各级工作合理分配，可分为主要工作、教职工绩效工作和职工日常工作。具体措施为，幼儿园每学年需要确定3项重点工作,  把一些新的方法和要求作为绩效工作, 每月进行交叉检查, 形成制度以后变为常规工作, 对于弱化了的常规工作又及时提出来, 作为重点检查内容[1]， 变“静态管理”为“动态管理”使幼儿园的管理工作充满生机与活力。

三、服务管理，以人为本

教育本质上是为受教育群体服务。提升幼儿园的管理质量与提高幼儿园的服务水平息息相关，变“封闭管理”为“开放管理”，以“家园社区互动”代替“单纯的师幼互动”，打造“服务型幼儿园”[2]。在“以人为本”的思想导向下, 教师资源被当做幼儿园发展进步的第一要素,。这要求幼儿园管理层人员把教师放在管理决策的首要因素，多加开发教职员工的教学智慧，努力满足教职员工合理的物质需求和情感需求，把规章制度与情感管理落实到实际工作中，为教职员工提供学习和成为的机会，容许教师员工的教学创新尝试，期待教职员工的反思与进步，鼓励教学人员展现个性，做到对人才的发现、关注和培养, 友好的发展环境才能充分调动教职工对工作的热爱。具体做法例如，每个月底和每学期结束时, 管理层对教师的工作进行巡查和鼓励，同时收集教职工对工作中遇到的问题及其建议， 领导人员专门对问题和意见进行分析, 能够直接解决的及时解决。 难以完美处理的问题需要向职工说明情况和遇到的困难, 得到教职工的体谅，并在校园官网的教职工平台进行公示。管理层的决策需要基层员工的行动把决策落实, 同时也要家长配合工作，才能得到较好的效果。如果仅仅靠任务指令要求教职人员做好工作, 长期以往, 会使教职人员失去工作活力，被动接受工作安排。因此，幼儿园教育要注重服务意识的培养，特别是管理人员为教职人员工作服务的意识, 在教职人员中建立为家长服务的意识, 逐步构建教职人员、家长和幼儿园的信任关系，认可和支持幼儿园工作。另外幼儿园可以为教职员工提供学习机会, 一方面鼓励教师在空闲时间自学，提高服务技能和水平，一方面组织学习会，邀请教育学专家举行讲座，使教职员工感到幼儿园帮助他们不断实现自我价值，幼儿园与自己的利益紧密联系。

四、团队合作，共同决策

幼儿园管理实行分层管理, 工作任务布置到园内各个年级负责人手上, 下达至教师，由教师负责完成任务要求，其他教职员工各司其职，配合工作，各部门紧密联系，互相协助。此时，为了幼儿园工作的顺利开展, 在各级部门的探索中，幼儿园逐步组建由中层管理干部为指挥、汇集各部门人才的“智囊团”。即每当幼儿园教育指标和要求发生变化时, 各个岗位人员反映情况，中层管理人员集中智慧，在讨论中形成方案，上交高级管理层审核，得到批准后实施。在实施过程中，各部门发挥特长，完成任务指标。除了智囊团外，幼儿园也可以向家长和学生采集对幼儿园管理工作的意见和建议，在服务对象的角度进行工作方式的改进，在与家长的合作中完成改进，集合家长的智慧，争取达到高质量服务型幼儿园的标准。

总之，幼儿教育是人们在学习和发展的关键时期，对幼儿的后续发展和学习有极其深远的影响，受到人们的广泛关注。幼儿教育主要依靠幼儿园管理进行实践、反馈与升级，所以幼儿园管理在幼儿教育的发展上发挥着巨大的作用，也对幼儿的健康成长有着不可忽视的影响。幼儿园管理旨在发挥管理者组织、协调、指挥、控制等职能，有效开发和充分利用各种有利的教育资源，以更好地实现幼儿园的预期教育目标。幼儿园管理的质量直接关系到幼儿园的办园质量，是管理者和家长最为关注的问题。