杂技团演员教员角色转换分析

杂技团演员教员角色转换分析

李明峰

如东县少年杂技团（南通市少年杂技团）  226400

摘  要：杂技的未来发展及传承与杂技教学息息相关，就现阶段情况来说，杂技团大部分的教员是从杂技演员转换而来的，因此如何实现杂技演员与杂技教员之间的角色转换是每个杂技演员转变为杂技教员时所面临的实际困难，现阶段杂技团教员仅应用传统教学模式已经不能满足现代教学需求，而是需结合时代发展的特点与杂技演员的特点，不断转换并创新教学模式，在此基础上还需要不断完善自己职业素养，才能满足现代杂技教学对教员的实际要求，进而使杂技团能得到长久发展与传承。

关键词：杂技团；演员；教员；角色转换

前言：杂技演员的辛勤付出成就了杂技团的良好发展，杂技团在现实市场中的竞争力也是受杂技演员的能力影响的，因此在实际教学中杂技演员能否熟练掌握演绎技巧对教员也是一种考验[1]。现阶段杂技团的教员大部分是由资深杂技演员转换而来的，演员转变为教员也是避免人才流失的一种方式，保证了杂技事业的未来发展，与此同时，杂技演员在转换为杂技教员时，不仅要将自身的演绎经验教授给其他杂技演员，更需要结合演员情况为其开展有针对性的教学指导，因此教员需要不断提升自身的专业能力，才能满足现代杂技教学的要求。

一、杂技演员与教员的共性与个性

多数杂技教员的前身都是杂技演员，因此二者具备一定的共性，即都有很好的杂技专业素养，即使少数的教员非杂技演员，其对杂技技巧也是非常了解的，所以杂技教员与演员的共性就是专业的杂技素养。而在个性方面，则体现在二者不同的注重点上，杂技演员更注重舞台演出，其自身状态更为重要，因为杂技演员状态的好与坏，能够直接影响到舞台表演的效果，好的状态才能更充分完美的展现出表演的核心，但一名优秀的杂技演员并不代表能够成功转型为杂技教员，即使是知名的杂技演员，其舞台的表现张力以及掌控力都非常强，表演的效果也非常好，其作品不仅含有极高的技巧性，更含有丰富的精神内涵，但若是让其明确的表达出来，即如何能达到这种程度，如何去做，许多人都是无法讲解清楚的，这就是教员和演员的区别。杂技教员的注重点在于教育技巧方面，杂技技巧属于基本功，需要日积月累的练习，这已经是每一个杂技演员融入骨子里的东西，而教员的教育重点则应该是提升演员们的舞台状态方面，从而让其更好的掌握舞台技巧，借助科学的方式来培养杂技演员们，加快其成长的脚步。杂技教员在开展教育时，要针对实际情况，包括杂技演员的技巧与身体素质等因素，从而以科学合理的方式提高杂技演员的能力。

二、杂技演员转变为杂技教员时的教学问题分析

现代杂技演员比过去杂技演员增加了自主意识，过去的杂技演员接受传统教学，在转换为教员时仍然应用自己受教时所应用教学模式，无法积极创新并转变新型教学模式，现代杂技演员对于这些传统教学模式无法接受，致使教员与学员之间存在隔阂，不仅影响教员的日常工作还会阻碍杂技团的未来发展。部分教员在自己受教时接受艰苦的训练与训斥，自己做教员后难免还会以同样的训练要求来要求手下学员。但是每位杂技演员的自身条件不同，如果统一开展训练计划，则会影响部分杂技演员的身体健康，致使其身体机能受到损伤，影响整体训练计划与进度[2]。比如杂技团柔术教学时，部分杂技演员的身体柔韧度高，但有些杂技演员的身体柔韧度较低，柔韧度训练一般是在杂技演员小时候就开始训练的，后天训练的效果较差。如果此时教员在指导教学时，无论杂技演员柔韧度高低一律开展高强度训练，则柔韧度较差的学员就会比较吃力，不仅不能达到训练效果，还会因不能完成训练要求而受到责罚，对杂技演员的学习积极性也会产生影响。因此教员应针对杂技演员不同的身体条件而开展不同训练模式，进而提升训练效果。

三、现代杂技团教员必备的职业素养

（一）教学技能素养

杂技团教员需要拥有较强教学能力，由于自身是杂技演员出身，则拥有较为深厚的知识储备，但教员如何将自身技能毫无保留地传授给杂技演员是身为教员需要重点培养的能力之一，教员在转变身份角色之前也是杂技演员，其学习经历与工作经验为其积累大量的实际经验，在为杂技演员提供教学指导时其自身经验可作为教学基础。教员的教学能力中不仅包含指导训练，还包含教学反思、表演指导以及思想工作等能力。教员在为杂技演员开展教学后，应该不断反思教学过程中是否存在教学问题、教学效果如何以及如何纠正并优化教学等问题。与此同时，教员需时刻关注杂技演员的心理状态与情绪波动，由于杂技演员的工作压力较大，致使其心理负担与精神负担较重，需及时予以开导[3]。比如，杂技演员在长时间开展高强度训练与工作时，容易产生消极情绪，产生放弃的相反，此时教员需积极予以其思想指导，分析杂技演员现阶段所面临的问题，平复其焦虑情绪，使其重拾信心与热情。教员针对想要辞职的杂技演员开展思想指导，减少人才流失，为杂技团人才培养节省教育资源。

（二）道德素养

杂技团教员从杂技演员的角色转换到教学角色时，想要尽快完成角色转换并高效完成工作就需要不断提升自己的职业素养，满足现代杂技教学对教员的要求。教员的具体工作中不仅要帮助杂技演员提升专业技巧，将各种杂技技巧与知识传授给杂技演员，还要使杂技演员树立职业道德，进而提升其职业技能。老话说：“学艺之前先学德”，这就要求教员在开展实际教学前需要帮助杂技演员率先树立正确三观，杂技演员也只有拥有健康的道德观才能使未来工作得以长久发展与进步。因此教员需以身作则，对杂技演员实行言传身教，为杂技演员树立道德观念作出表率，进而为未来发展打下基础

[4]。

（三）艺术创新素养

杂技团节目是否拥有市场竞争力杂技团教员的教学能力是其影响因素之一，教员的实际工作不仅要为杂技演员提供职业技能训练，还需针对目前市场需要，不断创新杂技节目形式，进而满足市场需求。杂技节目不仅要设定合理的难度系数，还要深度钻研杂技的艺术性，一个杂技节目只有难度而没有美感就不会吸引市场大众的关注。由于线上视频平台的不断发展，人们所能观赏到的杂技表演也富含多样性，与此同时人们对于杂技表演的欣赏门槛也上升了一个台阶，一般的杂技节目已经不能激发其观看热情，因此对教员创新能力的要求也有所提升。

（四）教学态度积极

杂技团教员在刚完成角色转换时工作一定会遇到各种挫折与困难，需要教员自身拥有较强的情绪调控能力，教员在开展实际教学时，不能将生活中的情绪带到实际教学中，否则就会引起杂技演员的抵触情绪，影响教学效果。另外如果教员与杂技演员在实际训练中产生分歧，教员则需要换位思考，学会尊重并理解杂技演员，打造和谐的教学氛围，使杂技演员可以在轻松的环境中完成技能提升的目标[5]。

结束语

现代社会对杂技节目的要求也不仅停留于精彩这一层面，因此实际教学中杂技团教员需要不断根据社会需求而不断创新杂技节目。大部分杂技演员转变为杂技团教员的初期会存在一定困难，因此，杂技教员需不断提升自身职业素养以达到现代杂技教学对教员的要求标准。教员需具备且不断完善教学技能素养、道德素养以及艺术创新素养，并始终保持积极的教学态度，进而实现杂技演员与杂技教员之间的身份转换，避免杂技团人才流失，实现杂技团的可持续发展。

参考文献：

[1]周昶阳. 杂技团演员教员角色转换分析[J]. 灌篮,2020(21):116-117.

[2]曹蕾. 杂技团演员教员角色转换思考[J]. 名家名作,2019(4):146.

[3]朱凯. 杂技团演员教员角色转换思考[J]. 杂技与魔术,2019(2):62-62.

[4]冯雪. 关于从杂技团演员到教员角色转换的思考[J]. 文苑,2021(9):29-30.

[5]朱凯.杂技团演员教员角色转换思考[J].杂技与魔术,2019(02):62.