听障学生美育形成现状研究

听障学生美育形成现状研究

李璇

河北省廊坊市特殊教育学校 河北省廊坊市 065000

摘要：特殊教育是我们国家教育系统的重要组成部分。听障学生的美育教学形成逐渐经历了沿海—内陆—沿海不断螺旋上升的过程，目前沿海地区已经逐渐形成在职教育、本科、硕士、博士、博士后等完整的听障学生美育培养体系。本文在此基础上重点阐述了不同地区听障学生的美育教学方法、特点等，希望能够帮助听障学生培养审美意识，提高审美能力，从而为将来学以致用打下坚实的基础。

关键词：听障学生、特殊教育、美育

引言

现阶段，我们国家对于素质教育的重视程度逐年提高，，甚至在2022年的全国人民代表大会上提出了“教育是国之大计、党之大计”“教育兴则国兴，教育强则国强”的方针，并且提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的要求，因此整个教育系统都是齐筹奋进，摩拳擦掌，争取成为“大先生”，为我国社会主义现代化建设培养爱国、爱党的新型社会主义人才。特殊教育系统是整个教育系统的重要组成，针对特殊的教育对象群体，在感到压力的同时也不断的深入分析对象群体、改革教法、积极促进特殊教育对象的身心发展。为了顺利开展《美术视野下的听障学生美术教学策略研究》课题，本人完成了大量调研工作，形成和总结了”听障学生美育形成现状研究“，希望为听障学生的教学工作做出自己的贡献。

一、听障学生美育教学面临的困境

（一）、听障学生发现美、认识美、创造美过程中存在的局限性

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，这里提到的“眼睛”，我们可以深入的理解成发现美的工具。双眼能够欣赏祖国壮丽的山河，耳朵却可以聆听大自然的天籁之音。而听障学生却很难感受“绕梁三日而不绝”的美，如清晨鸟鸣的清脆婉转、小夜曲的悠远深情、演讲过程的慷慨激昂。听觉的丧失导致他们的世界寂静无声，导致他们的审美存在盲人摸象的情况，导致他们感知美和认识美很难更上一层楼。

美从来不缺乏人类的鉴赏、评判。有的古代字画书籍上面就书写了很多的题跋，用来展现收藏家的鉴赏和评判。同时对于美的鉴赏和评判也是人类沟通的一种手段和工具，物以类聚往往会导致志同道合的人更加容易融入社会和彼此交流。但是听障学生由于听力的缺失造成语言沟通障碍，不能自由的与他人开展审美交流。在建立健康审美观的过程中，肢体语言和文字其实也体现了听障学生审美交流的无奈。即使通过手语交流，审美沟通交流也会出现信息的丢失，从而导致听障学生不能自由的表达自己的审美感悟和心得，直接导致审美观的养成和拔高存在更多的困难和无奈，甚至功败垂成。

古往今来，人类在感受美、赞叹美的同时，也在不断的按照美的规律来创造美，如沉思翰藻的诗词、悦耳动听的音乐、笔走龙蛇的字画，都让人沉浸其中。但是听障学生由于听力的缺损，造成沟通方面的困难，因此他们会面临很多沟通困难，从而导致他们无法像正常人一样参与创造和音响有关的美。

（二）、教师开展听障学生美术教育面临的困难

2.1听障缺陷增加了教学难度

听障学生相对于普通学生，在学习上有比较大的阻力，接受新事物的程度也较普通学生低。这要求教师在教学过程中帮助学生创建完整的、系统的学习体系和过程来弥补身体上的缺陷。目前包括特殊教育在内的教学体系一般以校内课堂美术授课为主，参观美术展、实地写生、外出绘画活动很少，这客观上也限制了教学的多样性和效果。为了更好的提高听障学生的教学效果，教师要面临的情况不仅仅是教会学生作画的基本功和技巧，还要帮助学生提高审美、美术传承的沉淀，并帮助学生深度挖掘学生自身的创造思维和能力，完成古今中外美术传承的升华，这都受到听障缺陷的阻碍，同时也影响了学生自己的审美、思维、创造力等美术素质的进行培养和挖掘，从而最终导致教学难度的增加。

2.2教学理念的局限性

教学理念是美术特殊教育教师在开展对听力障碍学生全方位美术教学工作中所具有的基本理念。开放的教学理念会更加有效的提高听力障碍学生接收、吸纳相关的美术知识和培养他们各种基本素质，其中也包括美术素质。相对于正常的学生，特殊教育学校的美术教师应该更加慎重和仔细的调整每节课的教学思路，从而贯彻在一个学年或者一届学生的美术教学过程中，避免单一的教学方法，或者较为简单的内容，来达到仅仅是完成教学任务的情况。教师应该在丰富多变的教学素材、教学方法等多个方面引导、启发学生的创造性思维。教师还应该帮助学生批判性的完成教学实践，建议可以从同学之间的相互点评开始，从而打破教学理念的局限性。

二、美术教学对于听障学生的促进作用

美术教育本身就对儿童具有很大的启迪作用，同时也能够帮助听障学生提高、恢复听力。美术创作本身体会反映出学生内心深处对于周围环境的认知，并且反映出他们独特的情感和思想。绘画、手工和欣赏是听障儿童美术教育的主要内容。美术教育对于听障儿童各方面能力的提高、听力康复训练有着重要作用。

2.1 帮助听障学生恢复和提高知觉功能

知觉是大脑对外部事物的客观反映，它是我们身体外的客观事物直接作用于我们的感官，从而在头脑中产生的对事物整体的认识。知觉包括视觉、听觉、嗅觉、触觉等。我们认识世界其实就是通过各种知觉综合反应到我们的大脑来完成的。宋朝的大儒朱熹就提出过“格物致知”，这里面反应了一个朴素的逻辑，就是“格物”会帮助人类形成“致知”。儿童各种知觉的形成也是遵循了这么一个过程，首先接触到冰，然后才认识什么是凉和冷。听障学生由于听力上的缺陷，不能对外部声音进行正确感知，或者完全感知。教师可以通过美术作品的颜色变化、形状变化等方法帮助他们提高和促进他们的知觉功能。例如通过美术欣赏，帮助学生考察和了解事物的具体情况，从而来促进他们的知觉发展。

2.2提高学生的创作能力

创造是人类与生俱来的一种本能，正是这种本能帮助人类开始直立行走、脱离茹毛饮血。著名教育学家凯洛夫曾经说过：美育是学生全面发展的一个必不可少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人之间关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围世界，也在于培养艺术上的美的创造力。这也佐证了美术教育能在儿童的学习发展过程中激发其创造力。

听障缺陷导致了听障学生自己很难从外部获取丰富的材料来激发自身的创造力，所以需要教师提供一些“火花”来“点燃”他们的创造力。美术创作就是激发听障学生激发其创造力的一种“火花”，他们在进行美术创作过程中受到外部色彩、物体形状的“冲击”，引发他们思考，从而激发出他们内在的创造力。

2.3社会适应能力的提高

    人是社会群居的动物，群体社会的生活在给人类提供了精神和肉体上的安全感的同时，也要求每一个人类个体具备一定的社会适应能力。这种适应能力帮助人类个体完成生理、心理上的调适，从而达到与他人、外部环境和谐共处。发生认识论学说指出“儿童的自我中心主义”表现在两个方面：理智的自我中心和社会的自我中心。儿童的自我中心性主要表现在以自己为中心，难以站在别人的角度思考问题，听障学生在这方面表现得更为突出。让听障学生进行美术创作可以让他们发现自我以及周围的世界，这也是从事特殊教育美术教学的所有教师希望听障学生适应社会的努力根源。

三、促进听障学生美术教育的方法和建议

3.1 通过美术手工创作来提高听障学生的美术创作能力

美术手工创作是指运用一定的物质材料（如纸、泥、布、生活中废弃材料及植物的根茎等），用简单的工具（如剪刀、胶水等），通过撕、折、剪、贴、捏等动作，制作成平面的或立体的美术作品的创作过程。美术手工创是美学艺术创作的重要组成，也是帮助听障学生创造性的思维形成不可或缺的重要组成。教师在介入过程中需要帮助听障学生准备各种材料，提供足够舒适的空间，形成艺术构思。

3.2合理应用美术教室

美术教室是听障学生完成美术素质培养的主要场所。美术教室区别于其他普通教室的地方是美术教室的专业性。大部分偏远地区的学校由于经费或其他原因，经常出于“保护”的原因，害怕学生对其中的工具进行破坏，很少开放美术教室，经常出现用其他教室替代美术教室的情况，无法发挥展现美术教室应有的效果。如果想让美术教室以及画室应用更具科学性以及合理性，则应该严格按照学生自身需求，不断提升美术教室应用频次，降低美术资源的不必要浪费，让美术资源能够全面展现出其效用。

3.3加大特殊教育美术教师的师资培养，提高美术教育的整体素质。

教师在教学过程中是核心构成部分，这在特殊教育中更是如此。如果特殊教育学校没有配备优秀的美术师资团队，就根本无法满足听障学生美术教学的实际需求。另一方面不同地区的特殊教育学校的美术教师水平也参差不齐，甚至存在兼职的情况，这造成特殊教育美术教学专业性的下降和创造性的缺失。特殊教育专业的美术专业教师更是少之又少。所以，首先我们应该加强特殊教育行业美术教师培养和培训，不断扩展教师眼界，树立新型教育观念，进一步提升特殊教育专业美术教师综合素质。其次是应该积极找寻专业能力与综合能力强的美术教师，树立特殊教育美术专业的榜样。最后在管理方式上，需要对美术教师教学进行科学的配置，为美术教师提供足够的自由空间，让美术教师能够充分利用业余时间不断丰富自身专业知识与技能，激励特殊教育专业美术教师正确看待美术教育，立足于科学发展的层面，借助更具科学性态度对特殊教育中聋人美术教育即将遇到的现实问题进行深入研究，全方位开展美术教育工作。

结束语

目前听障学生美学教育虽然存在地区差异，但是随着这些年国家在特殊教育投入的加大，听障学生的美术教育也在不断的提高。相信不久的将来特殊教育行业里的美术教育会更上一层楼，帮助听障学生提高美育素养，并且在走向社会工作岗位后为国家富强做出自己的贡献和成绩。路虽远，行则将至，听障学生美育教学的明天会更好。

参考文献

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作者简介：李璇（1980—），女，任职于河北省廊坊市特殊教育学校，从事特殊教育系统美术教学20多年，创作的美术作品多次获得国家级奖项，其学生也都进入清华美院、西安美院等高等院校深造。