幼儿园家园共育中的有效沟通策略

幼儿园家园共育中的有效沟通策略

金瑞华

河南省南阳市第一实验幼儿园473000

摘要：随着教育的改革，家园共育是幼儿教育的重要话题。为此，教师应当切实地发挥自身居间协调的实际作用，以便切实地从当前学前教育的外部发展环境出发，经由与幼儿家长间的有效沟通确保家园共育模式的有效构建。

关键词：幼儿园；家园共育；沟通策略

引言

关注有效的家园共育沟通策略的应用，是打造高效教育共育沟通渠道的关键，能够促进家园双方在教育理念教育内容和教学方式等内容的互通有无，更好地端正家长对于幼儿成长的关注态度，保证各项家园共育措施的准确落实为优化幼儿教育体系提供有效的支撑作用，因此思考家园共育有效沟通策略，具有现实意义。

一、幼儿园家园共育存在的问题

1.家长未深入了解家园共育的作用

在幼儿教育中，幼儿家长可发挥较为关键的作用，在具体的教育过程中需要承担一定的责任与义务。为此，幼儿园及教师要切实地引起幼儿家长对幼儿教育的重视。而当前大部分幼儿家长的工作相对忙碌，甚至还有部分幼儿家长认为幼儿教育工作主要由幼儿园及教师负责，因此难以保持较高的参与意愿共建家园共育模式。而受限于对家园共育模式认识的不足，部分幼儿家长并未意识到家庭教育对幼儿发展的积极作用，以致家园共育模式构建效果及实际作用相对不足。

2.家园共育方式不够密切

数字化时代加剧了互联网的发展，传统的家访模式不再受到教师的推崇和实行，大多依赖于网络平台实现沟通。有的幼儿园利用电话、钉钉群、微信群等移动平台实现家园共育。但是，对部分地方县城幼儿园，他们缺乏良好的条件实现交流互动，甚至一些家长不擅长使用这些新媒体设备，导致接受消息不及时、沟通不顺畅等问题，而且很多事情仅用电话沟通达不到效果。同时，幼儿园也会组织开展家长会，但教师面对家长群体，难以实现一对一沟通指导，缺乏密切性。另外，双职工的家长工作时间较长，接送和陪伴子女的时间较短。尽管家长都很积极地参与家庭中，但是因为工作的原因和日常生活的诸多不便，导致他们无法和教师进行有效的交流。

二、幼儿园家园共育中的有效沟通策略

1.优化沟通效率，增加家园交流机会

在传统的幼儿教学活动中，幼儿园与家长之间的交流沟通往往是以临时谈话、家长会、公开半日活动等形式进行。在这种形式的影响下，幼儿园为沟通交流的主要输出处方，而家长只是被动接受幼儿园及幼儿教师所传达的相关信息。为了充分发挥家园共育模式的作用，优化家长和幼儿园的沟通效率，幼儿园还可通过构建家长委员会，组织亲子游，建立微信讨论交流群等方式，增加家长和幼儿园的交流机会。在实践过程中，首先要构建与幼儿教育要求相符的家长委员会，在明确各个家长不同情况的基础上，针对幼儿的不同带养人群，提高幼儿家长在家长委员会中的参与比例。其次，可定期组织幼儿和幼儿家长开展亲子游活动，拉近幼儿与家长之间距离的同时，创造与幼儿家长面对面轻松交流的机会。亲子游可以每周一次的爬山，每月一次的公园游活动形式为主。最后，积极创建班级微信讨论群。通过微信交流平台，家长委员会的各个成员可可积极探讨自身的育儿观，打破幼儿教育的时空界限。

2.家园交流需要“耐心”

幼儿的个体差异性主要来源于生活，环境，性格以及行为等方面，并且也会受到家长所采取的教育方式差异性的影响。因此为了保证家园共育的有效实施，同时也为了保证幼儿园和家长进行沟通的有效性，在具体沟通过程中，就当有意识地针对家长教育观念和行为进行转变，才能够共同提高幼儿园教育和家庭教育的综合质量。随着近几年家园共育工作的持续深入，部分家长的教育观念得到了有效的调整，但是为了进一步统一家园教育理念，在进行沟通时，就需要幼儿教师掌握合适的语言技巧，在保持对家长观点充分尊重和倾听的情况下，耐心引导家长在教育观念方面的科学转变，以此塑造家长主动反馈幼儿行为心理活动的意识，更加积极地参与到家园沟通过程中。

3.成立委员会，共同管理

幼儿园通过对家长的培训，使每个家长都能成为育儿能手，给幼儿打造一个温馨愉悦的家。具体做法是，每个班由家长、教师和幼儿共同参与选举，选取三名家长为家委会成员，平时与教师勤对接，负责执行日常事务，组织各项工作开展。具体来讲就是帮助父母了解幼儿园的工作计划和要求，协助幼儿园工作，反映父母对幼儿园工作的意见和建议，协助幼儿园组织家庭教育经验交流。家长委员会成员参加与幼儿园工作有关的重大事件的决策和管理，并在家长的社会组织、宣传、教育和领导中发挥积极作用，每个委员会成员应根据各自的专业划分工作，并根据自己的职责开展合作。在管理方面，家长委员会的工作纳入家园工作管理之中，由园长直接指导，后勤园长分管，年段长、班级教师指导、协调、沟通工作，形成多方配合的四级管理模式。

4.注意有效的沟通技巧

有效的沟通策略之一，在于合理应用语言技巧要求，幼儿园教师能够抓住和家长进行沟通交流的机会，依据幼儿的表现和家长共同探讨幼儿存在的问题。应当避免以发号施令的态度和家长进行沟通，同时还需要关注自身言辞的恰当，避免过于武断的语言应用。例如不使用“必须……“”应当……”等词汇。除此之外，应当尽可能减少在和家长沟通时，所使用的专业术语，选择通俗易懂的话语进行解释，更能够获得家长的认可，当然在沟通过程中也需要表现出对于家长的充分尊重，尤其是对于家长意见的积极回馈和听取，才能够更好地促使双方关于幼儿教育观念的一致。另一方面，教师与家长之间极易出现观点不统一或矛盾的情况。因此，教师在与不同家长沟通时，需要避免自身消极情绪扩散，与家长耐心地解释和阐述幼儿当下的表现，在友好、和谐的氛围中建立良性沟通关系。在与家长群体进行面对面沟通的过程中，教师可以记录家长谈话中关注的要点，保持注意力集中的状态，随时回答家长的问题和困惑。

5.多渠道沟通，深化交流。

快乐家长委员会日常活动以利用钉钉群或微信群网络讨论为主，根据家长教育孩子过程中存在的困惑和提出的问题每月设置一个教育专题，由专人组织、家长参与、专家在线解答，进行一对一、多对一答疑解惑和辅导。很多家长在育儿方面都有许多共性的问题却不知道如何解决，比如利用如何对待“拖沓”的孩子、如何面对孩子说谎等，通过网络讨论，能明确问题本质，借鉴经验。再或者，通过设置家庭开放日，引导家长预约式进园，体验幼儿园的日常生活。家长可根据自己合适的时间、关注的教师、感兴趣的内容，预购幼儿活动，将主动权交给家长。开放日活动，教师可以引领家长观察、体验幼小科学衔接工作。如邀请家长观摩幼小科学衔接活动、参加亲子种植活动、排练表演亲子节目、参加亲子趣味游戏和足球游戏等。这样的开放形式，减少开放人数、增加开放次数、保证活动安全；同时，以预购式开放日的方式也大大提高了对班级每位教师的专业要求，督促教师做细做实日常教育教学，才有底气和勇气接受家长随时的预约。

结语

综上所述，幼儿园需要统一家园共育模式下教师和家长的教育理念，完善教师与家长之间的沟通渠道，通过营造良好的沟通环境和沟通氛围，促进教师与家长之间的合作，这对进一步优化家园共育体系有着积极的作用。教师与家长之间友好合作关系的建立，可以促进家园一体化教育，提高幼儿园整体教学质量。

参考文献

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[2]孙晶.浅谈幼儿家园共育问题解决策略[J].黑河教育，2020（10）.

[3]张黎华.浅谈幼儿园家园共育中有效性策略与实践研究[J].都市家教，2020（6）.